2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4課《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版.doc

《2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4課《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4課《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版.doc（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4課《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版 學(xué)情分析及設(shè)計(jì)思路 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的文大部分章，已經(jīng)基本明白要深刻理解文章的主旨，必須了解時(shí)代背景、寫作背景，作者的遭遇等內(nèi)容，這就使得學(xué)生的課前學(xué)習(xí)顯得尤為重要。同時(shí)《紫藤蘿瀑布》又是一篇文質(zhì)兼美的散文，是作文寫作的范文，因此也要引導(dǎo)學(xué)生比較中感悟課文寫法，并通過修改“二類文”訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言能力。 教學(xué)目標(biāo)： 一、 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系背景理解作者的生命感悟 二、 巧填句式感受形象，鑒賞本文優(yōu)美的語(yǔ)言 三、 文本對(duì)比，比較中領(lǐng)悟課文寫法，評(píng)改中提高語(yǔ)言能力 教學(xué)重點(diǎn)： 感受形象，感悟?qū)懛ā? 教學(xué)難點(diǎn)： 知人論世了解背景。 難點(diǎn)突破： 課前印發(fā)相關(guān)材料。 教學(xué)方法： 自主、合作、探究 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、 檢查預(yù)習(xí)，談話導(dǎo)入 1、 聽寫生詞，檢查預(yù)習(xí) 藤蘿 迸濺 佇立 伶仃 盤虬臥龍 忍俊不禁 花穗 2、本單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少詠物抒懷的課文，懷才不遇的韓愈借馬的遭遇表達(dá)了對(duì)愚妄無知的封建統(tǒng)治者的諷刺，俄國(guó)革命山雨欲來，高爾基借海燕這一形象發(fā)出呼喚：“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”同樣處于中國(guó)的抗戰(zhàn)年代，茅盾借不平凡的白楊樹表達(dá)了對(duì)西北抗日軍民的贊美，郭沫若借石榴寄托了自己的理想和追求。 學(xué)了這幾篇課文我們懂得了讀懂文章的一種方法：知人論世，（板書“知人論世”）也就是要聯(lián)系時(shí)代背景和作者的身世解讀文章。今天我們用這種方法再讀一篇文章——宗璞的《紫藤蘿瀑布》。（板書“紫藤蘿瀑布 宗璞”） 二、 初讀課文，整體感知 1、 教師范讀課文，學(xué)生思考以下問題： 1 找出文本中暗示寫作的個(gè)人處境和時(shí)代背景的相關(guān)語(yǔ)句； 2 這是一樹怎樣的紫藤蘿？請(qǐng)用文中相關(guān)詞句回答； 3 作者要表達(dá)的只要思想和感情是什么？ 2、 交流問題⑴，學(xué)生可能會(huì)找到以下語(yǔ)句： 暗示個(gè)人處境的語(yǔ)句——第7段的“它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚” 暗示時(shí)代背景的語(yǔ)句——第8段的“那時(shí)的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系”，第9段的“過了這么多年，藤蘿又開花了”。 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系印發(fā)材料，明確：這是作者經(jīng)歷文革十年浩劫后在改革開放的春天里書寫的生命的思考。 三、 句式填空，感受形象 1、交流討論問題⑵，明確回答的句式：“我最欣賞‘ ’，這段文字運(yùn)用 的修辭手法，描寫了紫藤蘿的 ， 地表現(xiàn)了 （對(duì)象） 的特點(diǎn)?！? 例如：我最欣賞“‘我在開花！’它們?cè)谛Α！以陂_花！’他們?nèi)氯隆！边@段文字運(yùn)用了擬人、反復(fù)的手法，描寫了紫藤蘿的情態(tài)，生動(dòng)地表現(xiàn)了藤蘿花活潑、可愛、充滿活力的特點(diǎn)。 以開火車和隨機(jī)點(diǎn)名的方式交流成果，教師適時(shí)評(píng)點(diǎn)，特別是有學(xué)生誤讀十幾年前那一樹藤蘿時(shí)，不必批評(píng)，可引導(dǎo)他們理解其中對(duì)比的運(yùn)用和作用。 2、 反復(fù)誦讀描寫精彩的相關(guān)語(yǔ)句。讀得樣式多樣：齊讀、小組讀、男女生配合讀兼顧。 3、 小結(jié)描寫紫藤蘿瀑布的角度、方法和特點(diǎn)。 4、 再次自由讀課文。 四、 文本互讀，解決難點(diǎn) 1、 交流討論問題⑶，學(xué)生應(yīng)該很快會(huì)找到“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的……”一段。 2、 熟讀該段，聯(lián)系相關(guān)材料讀懂該段。 教師提出問題：“你能從以上材料中找到與課文觀點(diǎn)相近的語(yǔ)句嗎？”學(xué)生很快即找到“萬物消長(zhǎng)是大自然的規(guī)律……有上場(chǎng)，有退場(chǎng)，人，也是一樣”與“生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的”和“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的”意義相近都表達(dá)了要坦然面對(duì)生命中一切榮辱得失的思想。進(jìn)而提示學(xué)生這一思想古已有之，蘇軾的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，劉禹錫的“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”都表達(dá)了這種曠達(dá)樂觀的生活態(tài)度。 “在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動(dòng)生長(zhǎng)合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行”與課文中“它是萬花中的一種，也正是由每一個(gè)一朵，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布”表意相當(dāng)，都是說要投入社會(huì)生活，為社會(huì)，為民族的發(fā)展奉獻(xiàn)一份力，聯(lián)系宗璞所說的“已經(jīng)是遲開了，讓這些遲開的花朵盡可能延長(zhǎng)他們的光彩吧”（見材料1），促使學(xué)生明白：被文革誤了青春的一代人，他們的使命感是多么地強(qiáng)烈（宗璞的晚年經(jīng)歷很好地證明了這一點(diǎn)，見材料6），我們生活在更加美好的時(shí)代了更不應(yīng)辜負(fù)了青春。 3、 再讀該段，熟讀成誦。 4、 比較文章末段與開頭的區(qū)別與聯(lián)系。 五、 評(píng)改作文，體悟?qū)懛ǎ〞r(shí)間不夠，課后思考） 1、出示xx年南通市中考高分作文《花語(yǔ)》（作文題是話題“傾聽”），讓學(xué)生與《紫藤蘿瀑布》進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)其亮點(diǎn)與不足，并作評(píng)改。《花語(yǔ)》原文如下： 花 語(yǔ) 佚名 花兒會(huì)說話，你相信嗎？倘若你不信，親愛的朋友，請(qǐng)與我一起傾聽。 仍記得那個(gè)初夏的黃昏，我捧著語(yǔ)文試卷①，獨(dú)自一人靠在陽(yáng)臺(tái)上，聽著“嗒嗒”的雨聲…… 聽，是誰(shuí)在說話？隨聲尋去——是辦公室前的月季。② 滿眼紅光，時(shí)間似乎回到了正午。太陽(yáng)高高地掛在天上，一點(diǎn)也不肯靠近地球，那一朵朵月季興奮地仰著臉，似乎在用高昂的音調(diào)唱：“就算天再高那又能怎樣，踮起腳就更靠近陽(yáng)光?！甭?，又是哪位姑娘的歌聲：“陽(yáng)光如此絢麗，我又何必?fù)?dān)心自己的角色；我就是世界的新娘?！? 好一朵自信的月季?、畚也唤氖纸泻?，陽(yáng)光，水一般地流到她的花瓣上，順著她碧綠的絲裙滋潤(rùn)下去。享受著溫暖，她沒有倦怠，堅(jiān)定不移地對(duì)我說：“要勇往直前地飛翔！” 突然一聲清脆的鳥鳴將我喚醒。原來那激情業(yè)已飄過，眼前有的只是朦朧雨霧中的花影。然而，花兒們沒有哀怨，沒有彷徨。瞧，那挺立的月季，有種似曾相識(shí)的感覺。聽，雨打花瓣的聲音，多么豪壯！堅(jiān)貞的月季使出了全身的力氣，與風(fēng)抗?fàn)帲c雨搏斗。親愛的月季，你為何如此堅(jiān)強(qiáng)？是留戀春天的勃發(fā)，還是陶醉于秋月的溫馨？或許是向往冬日的浪漫？ “不，夏天是成長(zhǎng)的季節(jié)，是夏的變化無常，夏的清高威嚴(yán)鑄就了我斗爭(zhēng)的品格?！? 我笑了，暗笑自己的無知。走過四季，月季帶上了自然賦予她的美麗。④傾聽月季的回音，我還有什么可以擔(dān)心與猶豫？ “有青春作籌碼，還怕看不到陽(yáng)光？”風(fēng)雨中，我心中，花兒正輕輕吟唱。⑤ 對(duì)比后，學(xué)生可能的答案有：1、作文內(nèi)容較為充實(shí)，緊扣話題，中心比較突出；2、與《紫藤蘿瀑布》相比，《花語(yǔ)》明顯有以下不足：⑴缺少必要的“心理背景”的交代，⑵缺少對(duì)月季的正面特征化的描寫，⑶議論抒情時(shí)缺乏深度，⑷結(jié)尾雖扣題但缺少韻味。 自己嘗試在原文修改，班級(jí)交流，教師作點(diǎn)評(píng)。 六、 作業(yè) 寫一篇觀察花的文章，從景——情——理三方面入手。 教后反思： 很明顯，學(xué)生的潛力是巨大的，只要你能有效挖掘。選取文中五處加以說明。①處不少學(xué)生認(rèn)為可交代為考試失利，有學(xué)生提出改為“我捧著失落的語(yǔ)文試卷”，真是四兩撥千斤；②處補(bǔ)充描寫內(nèi)容：“看，她那黃色的裙邊，纖纖的細(xì)腰，微風(fēng)吹來，她跳起了舞蹈，猶如那音樂盒上的芭蕾舞演員。雨點(diǎn)在為她伴奏，綠葉在為她伴舞，風(fēng)雨中，她舞動(dòng)著青春?！雹厶幯a(bǔ)充：“碧綠的絲裙將紅色襯托得更加自信，她堅(jiān)定地昂起了頭，直面炎陽(yáng)?！雹芴幯a(bǔ)充：“而我此時(shí)又能拿起什么，又該放下什么?！雹萏幯a(bǔ)充：“陽(yáng)臺(tái)上，誰(shuí)的步伐變得響亮……” 很明顯，修改之后的《花語(yǔ)》已經(jīng)基本達(dá)到滿分作文的水平。再評(píng)改作文過程中，學(xué)生不但明確認(rèn)識(shí)到《紫藤蘿瀑布》的寫法妙處，而且通過修改作文的實(shí)踐，運(yùn)用了閱讀中所感悟的寫作知識(shí)，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，為自己原創(chuàng)性作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 附《紫藤蘿瀑布》相關(guān)材料 一、 常識(shí) 人物簡(jiǎn)介： 　　宗璞(1928－)女，原名馮鐘璞，著名作家，國(guó)學(xué)大師、哲學(xué)家馮友蘭之女。 　　1938年。在戰(zhàn)火中，年僅10歲的宗璞隨長(zhǎng)輩南遷到昆明。在西南聯(lián)大度過的8年時(shí)光，給宗璞留下了不可磨滅的記憶。 　　1948年，宗璞開始發(fā)表作品，1957年發(fā)表的短篇小說《紅豆》是其成名作。新時(shí)期創(chuàng)作的代表作有：短篇小說《弦上的夢(mèng)》、中篇小說《三生石》、童話《總鰭魚的故事》、《我是誰(shuí)》等。 　　1985年春到1987年底，宗璞完成了一部反映中華民族知識(shí)分子命運(yùn)的系列長(zhǎng)篇小說——《野葫蘆引》的第一卷《南渡記》。 　　1993年秋，馮友蘭先生去世。一場(chǎng)大病后的宗璞重新提筆，繼續(xù)中斷多年的《野葫蘆引》，開始創(chuàng)作第二卷《東藏記》。期間，宗璞遭受病痛的折磨，甚至因嚴(yán)重的眼疾幾近失明，多次被迫中斷寫作。xx年，這部耗去她7年精力的作品終于出版問世。 　　xx年4月，宗璞因《東藏記》獲得第六屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。 　　宗璞吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化的精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。她的散文情深意長(zhǎng)，雋永如水。語(yǔ)言明麗而含蓄，流暢而有余韻，頗具特色。宗璞以她細(xì)密從容的敘述方式，建立起優(yōu)美溫婉的語(yǔ)言風(fēng)格，具有一種柔性的書卷氣息。 二、相關(guān)背景 ⑴《哭小弟》 宗璞1982.11 1982年10月28日上午7時(shí)，他去了。 這一天本在意料之中，可是我怎能相信這是事實(shí)呢！他躺在那里，但他已經(jīng)不是他了，已經(jīng)不是我那正當(dāng)盛年的弟弟，他再不會(huì)回答我們的呼喚，再不會(huì)勸阻我們的哭泣。你到哪里去了，小弟！自1974年沅君姑母逝世起，我家屢遭喪事，而這一次小弟的遠(yuǎn)去最是違反常規(guī)，令人難以接受！ …… 往者已矣。小弟一生，從沒有“埋怨”過誰(shuí)，也沒有“埋怨”過自己，這是他的美德之一。他在病中寫的詩(shī)中有兩句：“回首悠悠無恨事，丹心一片向?qū)?。”他沒有恨事。他雖無可以彪炳史冊(cè)的豐功偉績(jī)，卻有一個(gè)普通人的認(rèn)真的、勤奮的一生。歷史正是由這些人寫成的。 小弟白面長(zhǎng)身，美豐儀；喜文藝，嫻詩(shī)詞；且工書法篆刻。父親在挽聯(lián)中說他是“全才罕遇”，實(shí)非夸張。如果他有三次生命，他的多方面的才能和精力也是用不完的；可就這一輩子，也沒有得以充分地發(fā)揮和施展。他病危彌留的時(shí)間很長(zhǎng)，他那顆丹心，那顆讓祖國(guó)飛起來的丹心，頑強(qiáng)地跳動(dòng)，不肯停息。他不甘心。 這樣壯志未酬的人，不只他一個(gè)??！ 我哭小弟，哭他在劇痛中還拿著那本航空資料“想再看看”，哭他的“胃下垂”、“腎游走”；我也哭蔣筑英抱病奔波，客殤成都；我也哭羅健夫不肯一個(gè)人坐一輛汽車！我還要哭那些沒有見諸報(bào)章的過早離去的我的同輩人。他們幾經(jīng)雪欺霜凍，好不容易奮斗著張開幾片花瓣，尚未盛開，就驟然凋謝。我哭我們這遲開而早謝的一代人！ 已經(jīng)是遲開了，讓這些遲開的花朵盡可能延長(zhǎng)他們的光彩吧。 這些天，讀到許多關(guān)于這方面的文章，也讀到了《痛惜之余的愿望》，稍得安慰。我盼“愿望”能成為事實(shí)。我想需要“痛惜”的事應(yīng)該是越來越少了。 小弟，我不哭！ ⑵《父親很幸福，父親很委屈》 宗璞 文革中，父親（著名哲學(xué)家，哲學(xué)史家馮友蘭）已經(jīng)71歲了，天天有人沖來抄家，搬把凳子擱院子里，要父親站在上面。家里貼滿了打倒的標(biāo)語(yǔ)大字報(bào)，鋪天蓋地，到處貼封條。衣服都封起來了，天冷了，封條不敢拆，父親就披條麻袋御寒。他的輸尿管不通，腰上掛著尿瓶，被拉去批斗，打倒在地。游街時(shí)連連跌跟頭，還是要繼續(xù)走。為了斗他，甚至成立了批馮聯(lián)絡(luò)站。我不明白，對(duì)手無寸鐵的讀書人，何苦至于此，何至于如此對(duì)待。 ⑶《花朝節(jié)的紀(jì)念》 宗璞 我自幼多病，常在和病魔作斗爭(zhēng)。……在昆明時(shí)嚴(yán)重貧血，上紀(jì)念周站著站著就暈倒。后來索性染上肺結(jié)核休學(xué)在家?！以捎诟鞣N原因多次發(fā)高燒……后來我經(jīng)歷名目繁多的手術(shù)，人贈(zèng)雅號(hào)“挨千刀的”。 ⑷《我寫，因?yàn)槲覑邸? 宗璞 《東藏記》寫作開始不久，我的視網(wǎng)膜脫落，經(jīng)過手術(shù)幸未失明，但左眼僅有0.3的視力，右眼幾乎看不見東西，準(zhǔn)盲人一個(gè)。我覺得我就像一只螞蟻，很小的螞蟻，認(rèn)真努力地在搬沙，銜一粒，再銜一粒，終于堆起一座小沙丘?？赡軙?huì)有朋友奇怪，已然如此了，為什么還對(duì)寫作不離不棄？其實(shí)很簡(jiǎn)單，只因?yàn)橛性捯f，不然，對(duì)不起那個(gè)時(shí)代，對(duì)不起那些人。根據(jù)不同的感受，會(huì)有不同的表述。我還是那些話：寫小說，不然對(duì)不起沸騰過隨即凝聚在身邊的歷史；寫散文，不然對(duì)不起流淌在胸間的萬般感受；寫童話，不然對(duì)不起眼前光怪陸離的幻象；寫短詩(shī)，不然對(duì)不起耳畔琤 變化的音符。我寫，因?yàn)槲矣校晃覍?，因?yàn)槲覑邸? ⑸宗璞最喜愛的一首詩(shī) 倦旅 哈代（英） 我的面前是平原， 平原上是路。 看，多遼闊的田野， 多遼遠(yuǎn)的路！ 經(jīng)過了一個(gè)山頭， 又來一個(gè)，路 爬前去，想再?zèng)]有 山頭來攔路？ 經(jīng)過了第二個(gè)，??！ 又是一個(gè)，路 還得要向前方爬—— 細(xì)的白的路？ 再爬青天不準(zhǔn)許， 又?jǐn)r不住，路 又從山背轉(zhuǎn)下去， 看，永遠(yuǎn)是路！ 　　　　　　　　卞之琳譯 ⑹宗璞十分欣賞宋代邵康節(jié)的兩句話：“非觀之以目，而觀之以心也；非觀之以心，而觀之以理也?！? 三、 相關(guān)言論 1、“我一生兒，愛好是天然?！被ǘ湓跄芾显谥︻^呢。萬物消長(zhǎng)是大自然的規(guī)律。柳絮開始亂撲人面。我和仲走在小路上，踏著春光，小心翼翼地，珍惜地。不知何時(shí)，那棵朱砂碧桃的滿樹繁花也已謝盡，枝條空空的，連地上也不見花瓣。別的花也會(huì)跟著退場(chǎng)的。有上場(chǎng)，有退場(chǎng)，人，也是一樣。《二十四番花信》（宗　璞） 2、忽然覺得這是一朵童話中的花，拿著它，任何愿望都會(huì)實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槌钟械?，是面?duì)一切苦難的勇氣。 《好一朵木槿花》（宗　璞） 3、玉簪花的香比較強(qiáng)，似乎有點(diǎn)醒腦的作用。采幾朵放在水盆中，房間里便也飄散著香氣，讓人減少幾分懶洋洋,讓人心里警惕著：秋來了。秋是收獲的季節(jié)，我卻是兩手空空。一年、兩年過去了，總是在不安和焦慮中。怪誰(shuí)呢，很難回答。 《報(bào)秋》）（宗　璞） 4、宇宙是一個(gè)大生命，我們是宇宙大氣中之一息。江流入海，葉落歸根；我們是大生命中之一滴，大生命中之一葉。在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動(dòng)生長(zhǎng)合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行。生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。等于水道要經(jīng)過不同的兩岸，樹木要經(jīng)過常變的四時(shí)。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?？鞓饭倘慌d奮，苦痛又何嘗不美麗?我曾讀到一個(gè)警句，是“愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個(gè)美麗的黃昏”。世界、國(guó)家和個(gè)人的生命中的云翳沒有比今天再多的了。《談生命》 冰 心 5、（摘抄《紫藤蘿瀑布》相關(guān)語(yǔ)句） 6、（我的感悟） 四、 寫作鏈接 江蘇省南通市xx年中考作文題 閱讀下面材料，按要求作文。 傾聽，就是集中精力，開動(dòng)腦筋，認(rèn)真聽取。一個(gè)謙虛好學(xué)的人，一個(gè)懂得善待他人的人，一個(gè)善于反思、自強(qiáng)不息的人，永遠(yuǎn)懂得傾聽。 傾聽，是親近自然的方式；傾聽，是接受信息的渠道；傾聽，是凈化心靈的藝術(shù)…… 傾聽自然的聲音，傾聽美妙的音樂，傾聽?zhēng)熼L(zhǎng)、朋友、同學(xué)真摯溫暖的話語(yǔ)……我們?cè)趦A聽中成長(zhǎng)。 請(qǐng)以“傾聽”為話題寫篇文章。 要求：1、文章不能離開話題范圍；2、立意自定，題目自擬； 3、文體不限（詩(shī)歌除外）；4、字?jǐn)?shù)不少于600字，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。 花 語(yǔ) 佚名 花兒會(huì)說話，你相信嗎？倘若你不信，親愛的朋友，請(qǐng)與我一起傾聽。 仍記得那個(gè)初夏的黃昏，我捧著語(yǔ)文試卷，獨(dú)自一人靠在陽(yáng)臺(tái)上，聽著“嗒嗒”的雨聲…… 聽，是誰(shuí)在說話？隨聲尋去——是辦公室前的月季。 滿眼紅光，時(shí)間似乎回到了正午。太陽(yáng)高高地掛在天上，一點(diǎn)也不肯靠近地球，那一朵朵月季興奮地仰著臉，似乎在用高昂的音調(diào)唱：“就算天再高那又能怎樣，踮起腳就更靠近陽(yáng)光。”聽，又是哪位姑娘的歌聲：“陽(yáng)光如此絢麗，我又何必?fù)?dān)心自己的角色；我就是世界的新娘。” 好一朵自信的月季！我不禁拍手叫好，陽(yáng)光，水一般地流到她的花瓣上，順著她碧綠的絲裙滋潤(rùn)下去。享受著溫暖，她沒有倦怠，堅(jiān)定不移地對(duì)我說：“要勇往直前地飛翔！” 突然一聲清脆的鳥鳴將我喚醒。原來那激情業(yè)已飄過，眼前有的只是朦朧雨霧中的花影。然而，花兒們沒有哀怨，沒有彷徨。瞧，那挺立的月季，有種似曾相識(shí)的感覺。聽，雨打花瓣的聲音，多么豪壯！堅(jiān)貞的月季使出了全身的力氣，與風(fēng)抗?fàn)帲c雨搏斗。親愛的月季，你為何如此堅(jiān)強(qiáng)？是留戀春天的勃發(fā)，還是陶醉于秋月的溫馨？或許是向往冬日的浪漫？ “不，夏天是成長(zhǎng)的季節(jié)，是夏的變化無常，夏的清高威嚴(yán)鑄就了我斗爭(zhēng)的品格?！? 我笑了，暗笑自己的無知。走過四季，月季帶上了自然賦予她的美麗。傾聽月季的回音，我還有什么可以擔(dān)心與猶豫？ “有青春作籌碼，還怕看不到陽(yáng)光？”風(fēng)雨中，我心中，花兒正輕輕吟唱。 簡(jiǎn)評(píng)：優(yōu)點(diǎn)： 不足之處：