《紫藤蘿瀑布》PPT課件.ppt

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4、紫藤蘿瀑布宗璞,教材分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)設(shè)想教學(xué)過程教學(xué)評(píng)價(jià),教材分析：本文是現(xiàn)代女作家宗璞在1982年創(chuàng)作的一篇借景抒情散文。當(dāng)時(shí)她的弟弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿，睹物釋懷，由花自衰到盛，感悟到生命的美好和生命永恒。,教學(xué)方法：誦讀法討論法歸納法,教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)目標(biāo)。1、注意下列字詞的讀音和寫法（迸、伶仃、穗、淀、綻、苞、佇、虬、釀、璞）2、朗讀課文，揣摩文章寫景的妙處，理清文章結(jié)構(gòu)。3、領(lǐng)悟作者的思想感情和理解文章借景抒情的特點(diǎn)。二、能力目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等的修辭手法，2、培養(yǎng)“自主——合作——探究”的解決問題的能力。,學(xué)法指導(dǎo)：教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。1、自覺預(yù)習(xí)，熟讀課文，理解寫景的妙處，體會(huì)作者的思想感情，理解寫景的妙處。2、積極參與課堂討論、發(fā)言，3、課后及時(shí)復(fù)習(xí)。,教學(xué)設(shè)想（方法）：1、安排兩課時(shí)，第一節(jié)理解文章結(jié)構(gòu)、寫景的妙處和理解作者的思想感情。第二節(jié)品味語言的妙處和修辭及練習(xí)（本說案只說第一節(jié)）2、采用：誦讀法、討論點(diǎn)撥法、,教學(xué)過程,,1、導(dǎo)入。2、朗讀課文。3、合作、探究。4、欣賞、練習(xí)。5、小結(jié)。,……抒情散文往往都是作者在受到某種事物的觸動(dòng)或是經(jīng)歷了某種心靈的震撼之后有感而發(fā)的。……,導(dǎo)入,注意下列字詞的讀音：迸濺（bngjin）伶仃（lngdīng）忍俊不禁（jīn）盤虬臥龍（qu）仙露瓊漿（qing）佇立（zh）花穗（su）沉淀（din）綻放（zhn）醞釀（ynning）宗璞（p）,朗讀課文，思考下列問題。1、把你認(rèn)為最精彩的句子畫出來。2、課文按“看花——憶花——悟花”的順序?qū)懀鯓痈爬ǘ瘟x。3、文章開頭說：“我不由得停住了腳步，”結(jié)尾又說“我不覺加快了腳步”，各有什么含義和作用？4、作者按什么順序，抓住了紫藤落花的什么特征進(jìn)行細(xì)致描繪的？5、為什么面對(duì)紫藤落瀑布作者的感情會(huì)有那樣的變化？對(duì)生命有哪些感悟？6、本文主旨句是哪句？,,,我不由得停住了腳步……,繁花似錦，生機(jī)勃勃,稀落伶仃,第一段（1——6）：看花，側(cè)重描寫紫藤落花盛開的景象。第二段（7——9）：憶花，寫作者睹目釋懷，心上的焦慮和悲痛化為精神的寧?kù)o和生的喜悅。第三段（10——11）：悟花，由花感悟到生命的永恒。,2、課文按“看花——憶花——悟花”的順序?qū)?，怎樣概括段義。,“我不由得停住了腳步”——從側(cè)面烘托出花的繁茂旺盛引人止步，是心靈被震撼的證明。（造成懸念，呼應(yīng)開頭）“我不覺加快了腳步”——作者已被紫藤落花的生命活力所感染，從釋懷到感悟。（照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，深化了中心。）,3、文章開頭說：“我不由得停住了腳步，”結(jié)尾又說“我不覺加快了腳步”，各有什么含義和作用？,本文按（整體——局部），即按“花瀑——花穗——花朵”的順序來寫花；抓住了花的（形象）：像一條瀑布，從空中垂下--------（顏色）：一片輝煌的淺紫色-------（神態(tài)）仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在------,4、作者按什么順序，抓住了紫藤落花的什么特征進(jìn)行細(xì)致描繪的？,變化是：原先焦慮和悲痛“一直壓在我心上”，但在繁華盛開的紫藤蘿花的淺紫色的光輝中和淺紫色的芳香中，我寧?kù)o了振作了。感悟是：花和人都會(huì)遇到各種不幸，但生命的長(zhǎng)河是無止境的。在遇到不幸的時(shí)候，不被厄運(yùn)壓跨，不能讓悲痛壓在心頭，應(yīng)該勇敢面對(duì)新生活，振作起來。,5、為什么面對(duì)紫藤落瀑布作者的感情會(huì)有那樣的變化？對(duì)生命有哪些感悟？,板書設(shè)計(jì),紫藤蘿瀑布,看花——繁花似錦,形、色、態(tài),憶花——稀落伶仃,睹物釋懷,悟花——精神振作,感悟生命,,,,,,,,生命永恒,托物言志或借景抒情,只有一條路不能選擇——那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕——那就是成長(zhǎng)的路。,名句欣賞。你讀了之后有什么感想？,我沒有理由，要求花，永遠(yuǎn)為我開放。因?yàn)?，花兒和生命一樣短暫，只是生與死的循環(huán)。當(dāng)花開放，我收獲花香，落花凋零，我心里只有，默默地期待，下一次的芳香。,欣賞——讀這首小詩(shī)后你有什么感想？,欣賞——花與做人,花是美好的象征，是生命的希望?；軌蛎阑邮彝@，益人心智，陶冶情操，充實(shí)生活。人們贊美那春開的紅棉，夏放的荷花，秋綻金菊，冬吐的寒梅，歌詠牡丹的‘國(guó)色天香’，荷花的‘出淤泥而不染’，‘幽蘭的君子風(fēng)度’……是的，鮮花是美麗的，然而人們?cè)谛蕾p花之美麗時(shí)，卻忽視了它們歷盡磨難仍然充滿生機(jī)的意志，忽視了它們默默無聞的獻(xiàn)身精神；它們喝的是水，留給人們的是美麗，它們吐露芬芳。無私的把美麗帶給人間?；ㄊ瞧椒驳模椒驳米屓藗兺浰拇嬖?。然而正是這些平凡的生命，給世界捎來了美好，給人們帶來了希望。,3、閱讀下列這段話，回答問題。湖光山色，鳥語花香，溪水淙淙，都是宇宙的精靈，是大自然賦予人們最美妙的文章和樂章。但這些文章和樂章卻不是每個(gè)人都能讀懂的。有的人，泉水丁冬，在他聽來是大自然奏出的美妙和諧的音：天上的白云，在他看來是大自然鋪就的最美最好的畫面：————，————。而有的人，面對(duì)大自然的美景，聽到的只是聲音、顏色，這樣的人是無法領(lǐng)略大自然的情趣的。a、文中有兩個(gè)錯(cuò)別字，找出來并改正。b、這段話中，有一個(gè)病句找出并改正。c、根據(jù)劃線句子運(yùn)用的修詞手法，續(xù)寫一個(gè)句子使之與前文組成排比句。,小結(jié),謝謝﹗,,