初中英語教學論文 創(chuàng)設良好氛圍 培養(yǎng)學習興趣

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1、 創(chuàng)設良好氛圍 培養(yǎng)學習興趣 【內(nèi)容摘要】：學習興趣是對學習的一種積極的認識和情緒狀態(tài)。學習興趣是好奇心和求知欲。創(chuàng)造良好的學習氛圍是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣的關(guān)鍵。 【關(guān)鍵詞】：興趣和諧 融洽 學習氛圍多方位教法 英語課堂是學生學習英語，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維及實踐能力的主陣地。學習興趣是對學習的一種積極的認識和情緒狀態(tài)。學習興趣是好奇心和求知欲。創(chuàng)造良好的學習氛圍是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣的關(guān)鍵。 如何引導初中新生學習英語，培養(yǎng)其學習興趣，增強教學效果，避免在以后的學習中產(chǎn)生兩極分化。我在實際教學工作中，遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，設計課堂教學，組織教學活動，充分利用新編教材圖文并茂、生動

2、形象及與生活實際密切聯(lián)系的特點，改進教學方法，收到了良好的教學效果。下面談談我的一些教學做法： 　　一、營造和諧、融洽的師生關(guān)系 　　良好的師生關(guān)系，是營造良好課堂氛圍的前提條件。師生關(guān)系良好，學生在課堂上才能真正做到無拘無束，但又不乏對老師應有的尊重。正所謂“親其師”，才能“信其道”。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，便對這位老師的課感興趣，并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的 “愛屋及鳥”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不聽這位老師的課。這就要求我們老師能

3、在教學工作中扮演好各種角色，在課后的日常生活中，要與學生交朋友，給予關(guān)心、愛護、信任、尊重，又要善于接受學生的建議或批評，而不是處處擺出一副“師道尊嚴”的模樣，讓學生對你退避三舍，親近不得。一個好的老師，就像一個好的牧羊人一樣，知道最好的牧羊方法，就是把羊兒帶到水肥草美的地方，讓羊兒自由地吃個飽，而不是把草割回來喂給他們吃。現(xiàn)今老師的職責不再是簡單的傳道、授業(yè)、解惑而已，而是要成為學生們的顧問，激勵他們思考，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，我們應有的態(tài)度是鼓勵、寬容和平等。只有這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。 　　二、創(chuàng)造一個輕松愉悅的學習氛圍 　　有一則諺語說，“良

4、好的開端，就是成功了一半?！保ˋ good beginning is half done），導入新課， 要講究藝術(shù)。初中學生稚氣未脫，對英語很好奇。在課堂上，他們往往具有雙重心態(tài)：一方面他們羨慕老師，渴望自己也能講幾句英語，另一方面卻又羞于開口。于是，我就根據(jù)每課的具體內(nèi)容，設計了一些饒有興趣的游戲活動，其素材來源于現(xiàn)實生活，內(nèi)容新穎、形式多變。如“詢問時間”、“請求幫助”“動物”、“吃喝”等等。這些游戲，將教學內(nèi)容在輕松的氣氛中自然呈現(xiàn)出來，使學生通過具體的情景理解語義，然后模仿，跟讀。這樣，即可消除緊張心理，又滿足了學生好奇、好動、好玩的生理和心理發(fā)展需要，從而促進了學生“要我學”向“我要

5、學”方面的轉(zhuǎn)化。 　 一堂課就是一個完整的藝術(shù)品，不僅要有一個好的開始和發(fā)展，也要有一個好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況，下課前可給學生設置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等?？傊?，一堂課，始終要讓學生學得輕松愉快、興趣盎然。 　　三、創(chuàng)設英語教學情景，激發(fā)自主學習的熱情 　　課堂上教師恰當正確的引導，盡可能地設計情景，充分利用實物、動作、圖片、手勢語、簡筆畫、投影等多種手段將知識呈現(xiàn)給學生，讓他們初步感知英語，充分調(diào)動學生的學習興趣。比如教26個字母，把字母做成卡片讓學生做字母排隊游戲，分組進行字母排隊比賽，教唱字母歌。這樣做學

6、生學得快而好，還鍛煉學生的觀察能力，反應靈敏能力，集體觀念。開始教單詞，可充分利用直觀教具，比如教basketball，指著l藍球：“What’s this？ It’s a basketball, basketball, basketball.再重復一下，藍球的音形意深深印在學生腦子里，以后看到藍球就會脫口而出basketball，basketball，而不需要漢語翻譯作中介；教詞匯也在教思維。如果進行詞匯復習，可進行“Guess ”。比如復習key，basketball，pen， book，car，jeep等名詞，把準備好的小實物、圖片、模型放在講臺上，先讓學生看一下，然后放到講 臺下，密秘

7、放在一個準備好的大袋子里，然后拿出，用學生已學過的句型問： 　　T：What’s in my bag？學生猜后回答 　　S：It’s a key .如果答不對，就說 　　T：No， it is not .接著問另一個學生。 　　T：What’s it？學生猜答 　　S：It’s a pen .猜對了，教師鼓勵這個學生說 　　T：Yes， you’re right.　　T：You are very clever． 　　然后再換一件繼續(xù)進行。如此等等，既復習了單詞，也熟悉了句型，既練了聽，也練了說，而且學生不以學為苦，而是興趣濃厚地參與。 　　在課堂教學中，有意識地通

8、過教學過程，潛移默化地向?qū)W生灌輸一些學習方法，例如英語單詞記憶法、提高聽說能力的方法等。再讓學生通過自身實踐，自然而然地形成自主學習的能力。 　　四、合理安排反饋練習，檢查自主學習的成果 　　英語教學主要放在課內(nèi)，向４５分鐘要質(zhì)量。但要學好英語，光靠每周幾節(jié)英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學活動。根據(jù)學生的基礎，適當補充一些與教材內(nèi)容相關(guān)的反饋練習。比如，有目地的培養(yǎng)骨干，開展英語游戲、開演唱會、朗誦會，演講比賽，單詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，英語沙龍，等等，既可各班進行，也可同年級、全校進行。其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內(nèi)學的知識，創(chuàng)造英語的氣氛，培養(yǎng)學生學英語的興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰，不斷提高學生的英語素責。 參考文獻： 【1】 梁儀.初中英語教學論【M】.北京：教育科學出版社，1996. 【2】 王黎麗.興趣教學的魅力【J】.青年科學，2009（11）. 【3】 張琳.如何培養(yǎng)初中學生學習英語的興趣【J】.科技風，2010（16） 3