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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,無線電測向基礎(chǔ)知識(shí)分析解析,26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。博萊索,27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的。愛科克,28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。馬克羅維烏斯,29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。
2、洛克,30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。塞約翰遜,無線電測向基礎(chǔ)知識(shí)分析解析無線電測向基礎(chǔ)知識(shí)分析解析26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。博萊索,27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的。愛科克,28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。馬克羅維烏斯,29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。洛克,30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。塞約翰遜無線電測向運(yùn)動(dòng)是競技體育項(xiàng)目之一,也是業(yè)余無線電活動(dòng)的主要內(nèi)容。它類似于,眾所周知的捉迷藏游戲,但它是尋找能發(fā)射,無線電波的小型信號(hào)源(即
3、發(fā)射機(jī)),是無,線電捉迷藏,是現(xiàn)代無線電通訊技術(shù)與傳統(tǒng),捉迷藏游戲的結(jié)合。大致過程是:在曠野,山丘、叢林或公園等優(yōu)美的自然環(huán)境中,事,先隱藏好數(shù)部信號(hào)源,定時(shí)發(fā)出規(guī)定的電報(bào),測,信號(hào)。參加者手持無線電測向機(jī),測出隱蔽,電臺(tái)的所在方向,采用徒步方式,奔跑一定,距離,迅速、準(zhǔn)確地逐個(gè)尋找出這些信號(hào)源。,以在規(guī)定時(shí)間內(nèi),找滿指定臺(tái)數(shù)、用時(shí)間少,者為優(yōu)勝。通常,我們把實(shí)現(xiàn)巧妙隱藏起來,的信號(hào)源比喻成狡猾的狐貍,故此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)又,稱無線電“獵狐”或抓“狐貍,無線電測向原理,、無線電波,在無線電技術(shù)中,我們把能夠向四周空間傳播,定距離的交替變化的磁場與電場,叫做無線電波,也稱電磁波,簡稱電波。無線電波屬于電磁
4、波中頻,率較低的一種。我國目前開展的無線電測向運(yùn)動(dòng)常,見的兩個(gè)頻段:A=c/f,1)3.5MHz36MHz80米波段(833m85.7m),2)144MHz146MHz2米波段(208m2055m),一、問題的提出,前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！闭Z文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！逼渲幸?guī)定小學(xué)生的課外閱讀量不能少于150萬字，而多項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個(gè)水平，由于電子產(chǎn)品的日益普及，農(nóng)村家長又大多忙于農(nóng)活，對孩子疏于管教，加上教育觀念落后，對孩子的課外閱讀不重
5、視等，導(dǎo)致孩子的閱讀數(shù)量不足，質(zhì)量不高。近年來，農(nóng)村留守兒童大量增加，很多孩子跟著爺爺奶奶生活，老人對孩子的關(guān)心更多的體現(xiàn)在物質(zhì)生活上，注重培養(yǎng)孩子閱讀能力的少之又少。這對于孩子自身的發(fā)展十分不利，而兒童是祖國的希望，是民族的未來，因此改善農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀狀況成為廣大教育工作者十分關(guān)注的問題之一。,二、調(diào)查分析,本次調(diào)查研究主要采取問卷法和訪談法，調(diào)查地點(diǎn)為陜西省澄城縣部分村鎮(zhèn)，共發(fā)放學(xué)生問卷200份，回收有效問卷179份，問卷有效回收率為89.5%，發(fā)放家長問卷200份，回收有效問卷183份，問卷有效回收率為91.5%，訪談小學(xué)生及學(xué)生家長20余人，并對訪談過程做了詳細(xì)記錄。通過對問卷結(jié)
6、果及訪談內(nèi)容的分析，我們對陜西省澄城縣農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的課外閱讀狀況有了一個(gè)初步的了解。,1.農(nóng)村小學(xué)生對課外閱讀的重要性認(rèn)識(shí)不足,據(jù)問卷結(jié)果顯示，認(rèn)為課外閱讀對自己有很大幫助的學(xué)生占66.48%，24.58%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀對自己有一點(diǎn)幫助，7.26%的學(xué)生認(rèn)為幫助不大，1.68%的學(xué)生認(rèn)為沒有幫助。有接近一半的被調(diào)查者認(rèn)為課外閱讀對自己幫助較小或者沒有幫助，而認(rèn)識(shí)對行動(dòng)有很大影響，農(nóng)村小學(xué)生對課外閱讀重要性認(rèn)識(shí)不足直接影響了其閱讀行為，可見加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生對課外閱讀重要性的認(rèn)識(shí)十分重要。,2.學(xué)生閱讀時(shí)間不夠,在對村民的訪談中，我們了解到由于撤點(diǎn)并校政策的實(shí)施，村里已經(jīng)沒有小學(xué)，孩子們要到離
7、家很遠(yuǎn)的地方去上學(xué)，回家還要干農(nóng)活做家務(wù)，使孩子們的閱讀時(shí)間和精力大大減少。不可否認(rèn)，撤點(diǎn)并校確實(shí)促進(jìn)了教育資源的合理配置，提高了農(nóng)村學(xué)校的規(guī)模效益，改善了農(nóng)村師資隊(duì)伍，讓更多的農(nóng)村孩子受到了更優(yōu)質(zhì)的教育。而一項(xiàng)政策的實(shí)施必然帶來諸多問題，路上耽誤時(shí)間對孩子的學(xué)習(xí)和閱讀的確不利。另外，素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)，周末及寒暑假也留超負(fù)荷作業(yè)，占用學(xué)生課余時(shí)間，擠壓學(xué)生課外閱讀時(shí)間，學(xué)生雖然喜歡閱讀，卻無奈沒有時(shí)間和精力。,3.農(nóng)村小學(xué)生家庭缺乏良好的閱讀氛圍,前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說把這塊大理石雕刻成一座雕像需要六位雕塑家：家庭、學(xué)校、兒童所在的集體、兒童
8、本人、書籍、偶然出現(xiàn)的因素。家庭被列在首位，由此可見，家庭在塑造兒童中有著非常重要的作用。而農(nóng)村小學(xué)生的家庭教育情況卻不容樂觀，在對農(nóng)村小學(xué)生家長最高學(xué)歷的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，獲得研究生及以上學(xué)歷的家長僅占1.64%，大學(xué)本科占19.13%，高職?？普?7.40%，高中占31.15%，初中及以下占30.60%，可見大部分學(xué)生家長學(xué)歷在高中及以下，家長的文化水平很大程度上決定了他們對子女的教育理念、教育方法等，也影響著家庭的文化氛圍，特別是近年來，不少農(nóng)村家長進(jìn)城務(wù)工，孩子由爺爺奶奶照看，爺爺奶奶文化程度則更低，對于家庭閱讀氛圍的創(chuàng)建十分不利。,4.閱讀資源匱乏,被問及學(xué)校是否有圖書館時(shí)，60.8
9、9%的學(xué)生選擇有，39.11%的學(xué)生選擇沒有，可見農(nóng)村小學(xué)圖書資源比較匱乏，且在訪談中，我們得知多數(shù)學(xué)校圖書室無專人管理，大多圖書也都已過時(shí)，有的學(xué)校圖書館形同虛設(shè)，根本不對學(xué)生開放。而我國的公共圖書館也大多建立在城鎮(zhèn)市區(qū)，農(nóng)村離市區(qū)較遠(yuǎn)，所以農(nóng)村小學(xué)生也不能常常享受到省圖書館、市圖書館提供的便利。,三、解決的對策,1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,閱讀興趣能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀潛能，促進(jìn)閱讀效率的提高。而閱讀興趣的培養(yǎng)，老師和家長起著十分重要的作用，家長在生活中應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好，買書時(shí)征求孩子的意見、尊重孩子的意愿，同時(shí)加強(qiáng)引導(dǎo)，最好和孩子一起看書，讀完之后和孩子一起交流
10、心得體會(huì)。而教師在布置課外閱讀任務(wù)時(shí)應(yīng)充分了解孩子的興趣愛好，讓孩子讀自己喜歡的書即可，不做硬性規(guī)定。有不少老師經(jīng)常要求學(xué)生寫讀后感，并且有十分苛刻的字?jǐn)?shù)要求，這種做法雖然有利于督促學(xué)生閱讀，但對學(xué)生的閱讀興趣有一定的打擊，很多學(xué)生很反感寫讀后感，甚至把寫讀后感當(dāng)成一種壓力，從而不愿意閱讀，因此老師應(yīng)慎重考慮學(xué)生寫讀后感的問題，可以布置，但在字?jǐn)?shù)和內(nèi)容上可以不做硬性要求，讓學(xué)生真正寫出讀后的感受。,2.家長要有意識(shí)的指導(dǎo)督促孩子進(jìn)行課外閱讀，同時(shí)也要以身作則，在家中營造良好的閱讀氛圍,家庭是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的首要場所，父母的行為在潛移默化中影響著孩子，在家庭中，閱讀不受時(shí)間場所的限制，沒有
11、強(qiáng)制性的要求，因此閱讀氛圍十分輕松愉悅。首先父母自身應(yīng)當(dāng)提高閱讀意識(shí)，加大閱讀量，用自身的行為去影響孩子，父母閱讀，對其自身的生活也很有幫助，可以訂閱一些期刊報(bào)紙，關(guān)注時(shí)事新聞。最好在家中有書房，常帶孩子逛書店，盡量多買些書，支持孩子的課外閱讀。親子閱讀也不失為一種好方法，父母同孩子一起讀書，一起受益。,3.加強(qiáng)學(xué)校圖書館建設(shè),作為英國伍斯特大學(xué)商學(xué)院的高級(jí)講師、北京外國語大學(xué)客座教授，我認(rèn)為兩所學(xué)校關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的理念是相似的，這也有利于雙方的深入合作。下面，我想談?wù)剟?chuàng)業(yè)教育課程的開發(fā)和教學(xué)方法，這也是兩所學(xué)校共同關(guān)心與探討的問題。,一、創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā),我認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育關(guān)乎每個(gè)人、涉及各個(gè)領(lǐng)域
12、。我把學(xué)生分為兩個(gè)群體，并將這兩個(gè)群體納入創(chuàng)業(yè)教育的討論范圍。一類是畢業(yè)后求職的學(xué)生，另一類是畢業(yè)后自己創(chuàng)業(yè)的學(xué)生。無論是哪類，他們都需要接受創(chuàng)業(yè)教育。,具體來說，第一類學(xué)生想在畢業(yè)后謀求到一份滿意的工作，就需要具備創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程能使他們具備不同的視角和思維方式，擁有不同的認(rèn)知和技術(shù)知識(shí)，為自己就職的公司注入新的想法。他們能夠給公司帶來更年輕更有活力的力量，這是保持公司競爭力和繼續(xù)發(fā)展的必要條件。第二類學(xué)生想要成為企業(yè)家，建立自己的公司。目前，這只是少數(shù)畢業(yè)生的選擇，我們希望以后能有更多的畢業(yè)生選擇這條路徑。這些未來的企業(yè)家們通過成立公司，增加經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出，同時(shí)能夠?yàn)槭袌鰟?chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)
13、。,這兩種類型的學(xué)生需要不同的職業(yè)技能。對于求職的學(xué)生，他們需要擁有商業(yè)意識(shí)、商業(yè)信心，以及小型創(chuàng)業(yè)企業(yè)常識(shí)。創(chuàng)業(yè)教育課程需要確保這一類型的畢業(yè)生具備上述技能，這些技能通常是能夠通過積極學(xué)習(xí)獲取的，主要途徑就是案例學(xué)習(xí)、聆聽商業(yè)專家的經(jīng)驗(yàn)等。而對于創(chuàng)業(yè)者來說，他們不僅需要具備上述技能，還要發(fā)展新的技能。他們需要了解企業(yè)基礎(chǔ)架構(gòu)，參與更加具有實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)并得到支持和鼓勵(lì)。,二、創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法,不同的教學(xué)方法適用于不同的學(xué)生?？赡苣銈冎械囊恍┤寺犨^“戴爾學(xué)習(xí)金字塔”（Dales Cone of Learning）理論，當(dāng)然，操作起來實(shí)屬不易。最近有研究證明，那些參與更多實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生會(huì)學(xué)到更
14、多的東西。而且，毫無疑問的一點(diǎn)是，想要自己成立公司的學(xué)生要承擔(dān)更大的風(fēng)險(xiǎn)，他們要確保自己清楚狀況并且承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。傳統(tǒng)的課程往往通過讀課本、聽講座、看錄像等途徑使學(xué)生獲取知識(shí)，而這些只是金字塔中最表層的內(nèi)容。當(dāng)我們在贊美創(chuàng)業(yè)激情的同時(shí)，需要確保學(xué)生不只停留在最表層，而是繼續(xù)往下發(fā)展，著手創(chuàng)造更多工作機(jī)會(huì)，激發(fā)活力。我們的課程希望學(xué)生在創(chuàng)建公司方面發(fā)揮潛能。我們在此集中討論的是創(chuàng)業(yè)教育和商業(yè)管理教育的差別創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐在教育中的重要地位，而工作管理者是要確保人們不冒太大的風(fēng)險(xiǎn)，把工作做好。換言之，創(chuàng)業(yè)和工作管理的方法截然不同，前者是去尋找有待革新的機(jī)會(huì)，而后者是一個(gè)漫長的分析的過程，而分析太多會(huì)導(dǎo)
15、致人們不愿冒險(xiǎn)。進(jìn)一步講，創(chuàng)業(yè)教育之所以不同是因?yàn)樗笕藗冊趯?shí)踐探索中學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地處理問題，我們要給學(xué)生制造問題，然后讓他們?nèi)ソ鉀Q，這就是我們所講的在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，即確保學(xué)生真正參與到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，并從中獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。從這個(gè)角度講，創(chuàng)業(yè)教育絕不僅僅是教師站在講臺(tái)前講課、放錄像那么簡單。,伍斯特大學(xué)每周會(huì)在網(wǎng)上發(fā)布含有解說的演講視頻，時(shí)長從兩三分鐘、十五分鐘到一個(gè)小時(shí)不等，學(xué)生可以很方便地在筆記本電腦上觀看幻燈片和視頻。事實(shí)上，這種方式也可以節(jié)省教師的時(shí)間與精力。我們還有一套系統(tǒng)來評估教學(xué)內(nèi)容。我們幫助想要?jiǎng)?chuàng)辦公司的學(xué)生將理論運(yùn)用到案例分析和商業(yè)計(jì)劃中，并讓他們從中反思，得到了什么、進(jìn)步了多少
16、，以及如何能夠成為真正的創(chuàng)業(yè)者。,簡而言之，學(xué)生可以從這些教學(xué)活動(dòng)中得到益處。他們可以在任何時(shí)間任何地點(diǎn)參與在線課程，然后將學(xué)到的技能運(yùn)用到自己的課堂活動(dòng)中。這些講座所產(chǎn)生的效果要大于讀課本，學(xué)生通過這種方式能夠判斷自己是否喜歡創(chuàng)業(yè)。我在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)首先會(huì)給學(xué)生分組，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在一定的壓力下會(huì)更好地完成任務(wù)。我將他們分為45個(gè)小組，基于講座內(nèi)容布置測驗(yàn)，他們能夠在短時(shí)間模擬場景，產(chǎn)生創(chuàng)意，并且制訂營銷、管理和融資計(jì)劃，這些都是課程模塊結(jié)束后實(shí)際產(chǎn)出的成果。全部課程都要求學(xué)生在結(jié)課時(shí)進(jìn)行實(shí)踐性企業(yè)體驗(yàn)，他們可以選擇創(chuàng)業(yè)，建立自己的公司，游說投資，提高技能，建立自信。最后，學(xué)生需要進(jìn)行反思，比如學(xué)習(xí)到了什么、知識(shí)如何應(yīng)用、哪些地方做的還不夠好等。,無線電測向基礎(chǔ)知識(shí)分析解析26、我們像鷹一樣，生來就是自由的,1,無線電測向運(yùn)動(dòng)是競技體育項(xiàng)目之一,也是業(yè)余無線電活動(dòng)的主要內(nèi)容。它類似于,眾所周知的捉迷藏游戲,但它是尋找能發(fā)射,無線電波的小型信號(hào)源(即發(fā)射機(jī)),是無,線電捉迷藏,是現(xiàn)代無線電通訊技術(shù)與傳統(tǒng),捉迷藏游戲的結(jié)合。大致過程是:在曠野,山丘、叢林或公園等優(yōu)美的自然環(huán)境中,事,先隱藏好
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