八年級(jí)生物上冊(cè)第六單元第二章教案示例.doc

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教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)生物上冊(cè)第六單元第二章教案示例 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ （知識(shí)、能力、品德） 教學(xué)目標(biāo) 一、 知識(shí)目標(biāo) 知道生物多樣性的內(nèi)容和意義 知道我國(guó)生物多樣性的特點(diǎn) 能通過(guò)搜集、查找資料，嘗試對(duì)一些資料，圖表進(jìn)行分析、歸納 二、 能力目標(biāo) 通過(guò)資料分析、查找，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和資料搜集能力 通過(guò)對(duì)生物多樣性信我國(guó)生物多樣性的概括和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力。 三、 情感目標(biāo) 能關(guān)注我國(guó)的生物多樣性，認(rèn)同保護(hù)生物多樣性的重要性。 (重點(diǎn)、難點(diǎn)) 教 材 分 析 一、重點(diǎn)： 生物多樣性的內(nèi)容及意義 生物多樣性的三個(gè)層次之間的關(guān)系 我國(guó)生物多樣性的特點(diǎn) 二、難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜集、查找資料，對(duì)一些資料、圖表進(jìn)行分析、歸納 基因的多樣性比較抽象，學(xué)生不易理解 生物多樣性的三個(gè)層次之間的關(guān)系也是一個(gè)難點(diǎn)。 板書(shū)設(shè)計(jì)示意框圖 第二章　　認(rèn)識(shí)生物的多樣性 生物的多樣性： 　　生物種類(lèi)的多樣性 　　基因的多樣性 　　生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 一、生物種類(lèi)的多樣性 　　生物的種類(lèi)是極其豐富多樣的，除上表列出的類(lèi)群外，還有： 我國(guó)是生物種類(lèi)最多的國(guó)家之一，被稱(chēng)為裸子植物的故鄉(xiāng)。 二、基因多樣性 1、原因：不同種生物的基因有較大的差別，同一種生物　不同個(gè)體的基因組成也不盡相同。 2、意義：為動(dòng)植物的遺傳育種提供寶貴的遺傳資源。 三、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 四、生物種類(lèi)的多樣性、基因多樣性與生態(tài)系統(tǒng)多樣性的相互關(guān)系 時(shí)序 教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)(重點(diǎn)寫(xiě)怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排) 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課： 　　前面我們嘗試了對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)，學(xué)習(xí)了生物分類(lèi)的單位和依據(jù)，同學(xué)們已經(jīng)知道了生物是多種多樣、豐富多彩的。你們想進(jìn)一步知道生物的多樣性，了解生物多樣性的內(nèi)涵嗎？ 二、合作探究： 　　1、通過(guò)閱讀，了解生物多樣性的三個(gè)層次 　　指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，提問(wèn)：生物的多樣性包括哪些方面？ 　　2、通過(guò)資料分析，了解生物種類(lèi)的多樣性 　　分組進(jìn)行資料分析，除教材給定的資料外，還通過(guò)課件補(bǔ)充一些資料，建議每個(gè)小組著重分析、討論一到兩類(lèi)動(dòng)物的資料，小組分析時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生深入分析，盡量把學(xué)過(guò)的生物種類(lèi)全部列舉出來(lái)。 　　3、基因的多樣性。 　　基因的多樣性比較抽象，是本課的一個(gè)難點(diǎn)。 　　質(zhì)疑：生物為什么會(huì)有多樣性？基因在什么地方？基因的多樣性又是如何決定生物的多樣性的呢？通過(guò)閱讀教材，觀看錄像資料，總結(jié)，形成結(jié)論。 　　4、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性： 　　什么是生態(tài)系統(tǒng)？最大的生態(tài)系統(tǒng)是什么？在一個(gè)地區(qū)，就存在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)嗎？在一個(gè)典型的生態(tài)系統(tǒng)中包括哪幾部分？ 　　再組織學(xué)生分組討論教材中生態(tài)系統(tǒng)圖片，每個(gè)小組著重討論一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的情況，小組內(nèi)列舉一些典型的身邊的例子，再后再全班進(jìn)行交流、補(bǔ)充、總結(jié)。 　　5、生物多樣性三個(gè)層次之間的關(guān)系。 　　這一段內(nèi)容比較抽象。用具體實(shí)例來(lái)說(shuō)明 　　三、實(shí)例分析： 例1 看下圖，請(qǐng)問(wèn)哪一種生物類(lèi)群具有最大的物種數(shù)？占的百分比是多少？ 分析 對(duì)于這樣的扇形圖你會(huì)看了嗎？在研究一組不同項(xiàng)目的數(shù)據(jù)時(shí)，當(dāng)各個(gè)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)總和等于某一整體時(shí)，我們可用扇形圖來(lái)表示。圓圈代表了整體，各個(gè)小塊則代表不同的項(xiàng)目，每一塊的大小能顯示出這個(gè)項(xiàng)目在整體中所占的百分比。從上面的扇形圖中我們可以看出，在整個(gè)圓圈中占據(jù)最大塊的部分是昆蟲(chóng)類(lèi)，因此在具有最大物種數(shù)的生物類(lèi)群是昆蟲(chóng)類(lèi)。百分比的計(jì)算是將此塊的圓心角度數(shù)除以整個(gè)圓的圓心角度數(shù)（360），再乘以100%，就得出此塊的百分?jǐn)?shù)。 答案 昆蟲(chóng)。占的百分比是55.8%。 例2 大多數(shù)農(nóng)作物常會(huì)遭到疾病或寄生蟲(chóng)的襲擊，例如一種霉菌就會(huì)很輕易地使大面積的玉米減產(chǎn)，這是為什么？ 分析 我們學(xué)了書(shū)本上的理論知識(shí)后，要試著看能否對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐中一些常見(jiàn)的事例進(jìn)行分析。在大面積農(nóng)田里種植的大多是單一的玉米品種，它們的基因幾乎沒(méi)有什么不同，這種缺少多樣化基因庫(kù)的物種是很難適應(yīng)疾病、寄生蟲(chóng)或者干旱天氣的，因此一旦受到病菌的襲擊，整片作物都會(huì)受到影響。 答案 這是因?yàn)榇竺娣e種植的田里，玉米缺少多樣化的基因，因此很難抵御病菌的襲擊。一旦遭到襲擊，整片作物都會(huì)受到影響。 四、達(dá)標(biāo)反饋 五、拓展探究 9.圖6-2-2顯示了生物多樣性的三個(gè)內(nèi)涵，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是哪三個(gè)內(nèi)涵，它們之間的關(guān)系是怎樣？ 生物多樣性的內(nèi)涵 10.我國(guó)南方的馬尾松林往往比較容易發(fā)生嚴(yán)重的松毛蟲(chóng)害，如果將馬尾松與其他樹(shù)種形成混交林，就能減少病蟲(chóng)害的發(fā)生，你知道這是為什么嗎？ 教 學(xué) 后 記 內(nèi)容涉及生物多樣性的三個(gè)層次：生物種類(lèi)的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。本章在介紹這三個(gè)層次時(shí)，主要以我國(guó)生物多樣性的豐富性和獨(dú)特性，以及生物多樣性的重要意義為例進(jìn)行說(shuō)明。因此，教師要幫助學(xué)生弄清這三個(gè)層次之間的關(guān)系，同時(shí)應(yīng)注意滲透愛(ài)國(guó)主義教育。 4 / 4