部編人教版七年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)-第2課聞一多先生的說和做(教案)

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1、教學(xué)設(shè)計(jì)/教案 部編人教版七年級語文下冊 聞一多先生的說和做 教學(xué)目標(biāo) 1 .積累詞語，掌握“鍥而不舍” “兀兀窮年”等四字詞語的讀音、詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 2 .整體把握課文，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。 3 .理解文中艱深語句的含義，深層體味聞一多先生的思想品格。 4 .學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神以及言行一致的高尚人 格。 教學(xué)重點(diǎn) 品味文中的重要語句，理解聞一多先生的精神實(shí)質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn) 理解文意，學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度、 無私無畏的斗爭精神以及言行一致的高尚人 格。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 在1999年12月

2、20日，那個(gè)澳門回歸的日子里，大家都在唱著那首《七子之歌澳門》 你可知" MACAU不是我的真名姓？…… 我離開你的襁褓太久了，母親！ 但是他們擄去的是我的肉體， 你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。 三百年來夢寐不忘的生母??！ 請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門” ! 母親！我要回來，母親！ 同學(xué)們，你們知道詩歌的作者是誰嗎？他就是聞一多！ 今天我們就來學(xué)習(xí)他的學(xué)生（現(xiàn) 代著名詩人臧克家）的《聞一多先生的說和做》 。讓我們走近這位偉大的詩人、學(xué)者、民主 戰(zhàn)士。 二、整體感知 1.走近 （1）臧克家，現(xiàn)代詩人。山東諸城人。從小受家庭影響，喜歡古典詩詞和民歌，并目 睹農(nóng)民的苦難生活

3、，引起他深切的同情，這為他后來的詩歌創(chuàng)作，初步奠定了基礎(chǔ)。 1932 年開始發(fā)表新詩，以一篇《老馬》成名。隨著《老馬》等詩的廣泛流傳，臧克家被譽(yù)為“農(nóng) 民詩人”，為廣大讀者所熟知和喜愛。代表作包括《臧克家詩選》 《臧克家散文小說集》。 （2）聞一多，本名家驊，著名詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1899年生于湖北省流水一個(gè) “世 家望族，書香門第”?！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)時(shí)在清華大學(xué)讀書，當(dāng)時(shí)就開始參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)。 1922年 赴美國學(xué)習(xí)。1925年5月回國后，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。 1937年抗戰(zhàn)開始，他在 昆明西南聯(lián)大任教。1943年后，因目睹蔣介石反動(dòng)政府的腐敗，聞一多憤然而起，積極參 加反

4、對獨(dú)裁、爭取民主的斗爭。 1946年7月15日，他橫眉怒對國民黨特務(wù)的手槍，用鮮血 和生命寫完了個(gè)人歷史上最壯麗的一頁，時(shí)年 2.檢查預(yù)習(xí) （1）給下列加粗字注音 衰微（shu a ） 小楷（k不） 潛心貫注（qi m） 群蟻排衙（ya） 彌高（mu ） 卓越（zhu o ） 氣沖斗牛（d血） 兀兀窮年（w U ） 47歲。 赫然（he） 迭起（di 6 ） 迥乎不同（jirg ） 瀝盡心血（l i） 鍥而不舍（q i ） （2）詞語釋義 鍥而不舍：鏤刻不停，比喻有恒心，有毅力。鍥，亥上 兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣做。兀兀，窮苦的樣子。窮年，終年，

5、一年到頭。 群蟻排衙：文中指整齊地排列著。 迥乎不同：很不一樣。迥，差得遠(yuǎn)。 氣沖斗牛：形容氣勢之盛可以直沖云霄。斗牛，星宿名，泛指天空。 目不窺園：眼睛不暗中看一看家中的園圃，即專心致志。 瀝盡心血：用盡心思和力量。 潛心貫注：用心專而深，全部精力都放在上面。 心會(huì)神凝：心思精神完全會(huì)聚和集中起來。 三、研讀探究 學(xué)生自讀課文，小組合作，思考問題。 1 .找出臧克家對“聞一多先生”作為“學(xué)者”和“革命家（民主戰(zhàn)士）”的評價(jià)性語言。 明確 卓越的學(xué)者，大勇的民主戰(zhàn)士 2 .作者為什么這樣評價(jià)聞一多先生？ 明確 卓越的學(xué)者——學(xué)術(shù)研究古籍方面成績卓著一一《唐詩雜論》

6、《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》； 大勇的民主戰(zhàn)士 一一起稿政治傳單，群眾大會(huì)演說，參加游行示威。 體現(xiàn)了聞一多先生“做”的方面 3 .聞一多的說體現(xiàn)在哪些方面？ 找出文章引用的“聞一多先生”的原話： (1) “人家說了再做，我是做了再說?！? (2) “人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。 ” (3) “此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個(gè)痛快！ ” (4) “另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀。 ” (5) “你們站出來！你們站出來！ ” (6) “我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門。 ” 4 .文章從兩個(gè)側(cè)面來表現(xiàn)聞一

7、多的形象， 這兩種截然不同的表現(xiàn)其實(shí)有著同一個(gè)精神 核心一一愛國情和使命感。潛心學(xué)術(shù)是為了探索救國救民的出路， 革命斗爭是為了踏出一條 救國救民的血路。 四、品析語言 這篇文章的語言，如一杯清茗，讓人百品不厭。請同學(xué)們品析下列句子。 1 .那時(shí)候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。 品析：“詩興不作”是文言說法。 “作”，起。“詩興不作”就是寫詩的興致減少了。 20 年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從 20年代末起，轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。 2 .他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。 品析：“開一劑救濟(jì)的文化藥方”是比喻的說法，指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來 的方法。

8、自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途 徑。 3 . 1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。 品析：“望聞問切”是比擬的說法，把我們的民族比成一個(gè)病人，說明聞一多當(dāng)時(shí)從文 化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。 4 .深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路， “漂白了的四壁”。 品析：“它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本來應(yīng)感到寂寞，但聞一多則不然，他 在一盞孤燈的照耀下，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，成績斐然。 “漂白了的四壁”引自聞一多詩《靜 夜》，這首詩表現(xiàn)了詩人對祖國前途和人民命運(yùn)的關(guān)切。課文中引用 “漂白了的四壁

9、”，意在 表現(xiàn)聞先生深夜從事學(xué)術(shù)研究那種怡然自適的情景，與“大開光明之路”的意趣一脈相承。 五、總結(jié)拓展 課文一千多字，卻濃縮了聞一多先生的一生。言行是一個(gè)人思想、精神品質(zhì)的外在表現(xiàn)， 言導(dǎo)行、行證言。作為學(xué)者、革命家的聞一多的言行是獨(dú)特的。言行一致高度概括了聞一多 先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情。 請同學(xué)們將你們搜集的聞一多資料和作品整理成一份手抄報(bào)，在班級內(nèi)傳閱交流。 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 1 .摘抄解釋文中出現(xiàn)的四字詞語。 2 .仿寫訓(xùn)練：夾敘夾議的寫法，可以使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且形成一種旋律，一種氣勢， 加強(qiáng)了文章的感染力。試寫一段夾敘夾議的文字，描述現(xiàn)實(shí)生活中的一種現(xiàn)象，然后對此進(jìn) 行議論，談出個(gè)人觀點(diǎn)。字?jǐn)?shù)在 150字左右。 七、板書設(shè)計(jì) 聞一多先生的說和做 臧克家 卓越的學(xué)者 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)］ 卜愛國心 大勇的民主戰(zhàn)士 無私無畏 J 部編人教版七年級語文