[三年級語文]小學三年級上冊第六單元教學設計

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1、小學三年級上冊第六單元教學設計 21、《望天門山》《飲湖上初晴后雨》教學設計 設計理念： 1.發(fā)揮音樂在古詩意境營造及詩意理解上的獨特作用。 2.閱讀是個性化的行為,古詩的理解更應尊重個體差異,不求統(tǒng)一。 3.對兩詩進行整合，引領孩子們在豪邁和婉約間來回，在對比中將美體驗的更深刻。 學習目標： 1.能工整地默寫《望天門山》。 2.會認“亦”“妝”2個生字，會寫4個生字。 3.喜歡誦讀兩首古詩，感受兩詩所帶來的不同美感，最終能熟讀成誦。 預設： 一．營造氛圍，整體感知 1．導入：這個單元，我們將一起到祖國各地去感受祖國的美麗富饒。今天，我們先跟隨詩人去欣賞兩大景點。

2、齊讀課題，要求讀正確。 2．學生自由讀古詩。 3．指名學生讀一首詩，幫助正音。（“淡妝濃抹”的“妝”是翹舌音，也是后鼻音，重點正音） 4．引生細品：現(xiàn)在誰能告訴大伙兒，今天我們所欣賞的兩處景點分別是哪兒？（天門山，西湖）常言道：“仁者愛山，智者樂水”請大家靜靜地用心讀讀兩詩，比較一下，你更喜歡哪一首。 二．分分合合，品悟詩情。 1．根據(jù)選擇，重組團隊1團隊2，分別簡稱為“望”隊和“飲”隊。 師：既然做出了選擇，必有你選擇的道理。可能暫時難以言表，不急，讓老師來聽聽你做了比較后的朗讀。 指生分別朗讀兩詩。師予以肯定，并分別在兩詩附近板書“美”字。 2．定出基調(diào) 師：你讀的山也好

3、，他讀的水也罷，的確都是美不勝收。但是聰明的，這兩種美是相同的嗎？試著將兩首詩對照著讀讀看，讀讀這首，再念念那首，或許你會感受到更多。 生自由讀兩首詩，感受兩首詩所現(xiàn)之景所含之情的迥異。 師：對，這是兩種完全不同的美，能不能根據(jù)你目前的模糊感受來談談？ 兩團隊內(nèi)部交流，反饋板書： （壯）美（柔）美（或其他字詞） 3．借助音樂推波助瀾，引生入情 師：你們感覺得非常細膩，老師這兒準備了兩首曲子。（音樂起） 在音樂中，指兩團隊的代表吟誦兩首詩，力求借助音樂將原有的模糊感覺走向清晰。 4．品字詞 師：的確天門山氣勢磅礴，西湖婉約可人。不知同學們是在詩中何處捕捉到這美感的。請同學們借助

4、注釋細細地讀，盡情地發(fā)揮想象，在相關的字詞下邊做上記號，組內(nèi)交流完畢后，我們再集體探討一下，如何呢？ 預設交流點： 《望天門山》 （1） 天門 引生顧名思義：從他的名稱你可以想象到什么？（山的突兀險峻，直插云霄） （2）中斷，開 很有力度感，足見長江之勢不可檔。引生想象：能讓天之門為其斷繼而為其開，這讓你感覺到了什么？ （3）至此回 讓我們一起去看看畫面了。（播放課件，學生觀看課件。）兩山之間只有狹窄的通道，洶涌的長江水流到這里就產(chǎn)生了回旋，水勢更猛，非常壯觀。（適時引生誦讀：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。） （4）相對出 詩人站在什么地方才會有“相對出”的感覺呢？結合下

5、一句“孤帆一片日邊來”，詩人應該是站在帆船上望天門山，船在前進才會感覺兩岸青山相對出。 師：對呀，帆船隨著急流快速前進，詩人望著前方，迎面的天門山撲進眼簾，這是一幅多么壯觀的景象?。∽屛覀円黄饋砟钜荒詈竺鎯删?。（學生齊讀：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來） 師生共同誦讀全詩。 課件出示插圖，練習背誦。 《飲湖上初晴后雨》 師：洶涌的長江水漸漸遠去，現(xiàn)在呈現(xiàn)在我們眼前的是一泓含情的西湖水 ，你又是在詩句哪些地方感受到這種溫柔可人的美呢？ 預設交流點： 瀲滟：西湖的水慢慢流動，在陽光的照耀下，水面一閃一閃的，很美 雨亦奇：遠處的青山，小橋，近處的亭臺樓閣在御侮的籠罩之下就象

6、蒙上了一層薄紗，蒙蒙朧朧的，很美。 陽光下的西湖很美，雨中的西湖也很美，難怪詩人會說：雨亦奇，雨中的西湖真是別有一番風韻呀。 想象：詩人坐在游船上，欣賞到晴日雨中西湖的不同風情，不禁聯(lián)想到了古代有名的美女西施。 西施無論是淡妝還是濃抹，都是很漂亮的，而西湖無論是晴天還是雨天都有獨特的美，所以在詩人眼里，西湖和西施是一樣美麗。 詩人的這個比喻得到后世的公認，從此，“西子湖”就成了西湖的別稱。 ………… 三．回讀全詩，對比中加深體驗 1．再將兩首古詩放在一起讀讀，想想用怎樣的語氣能更好的表現(xiàn)出各處景色的特點。 2．學生交流感受。師：第一首著力表現(xiàn)的是長江的雄勁，天門山的險峻，第二首

7、詩極力渲染的是西湖的柔媚，兩種景色美得各有特色。祖國的山河真是多姿多彩！ 3．誦讀賽 四．拓展總結，默寫古詩。 1．拓展：江山如畫，歷代詩人為之陶醉，并留下許多經(jīng)典之作，像這樣的古詩，你還知道哪些？像這樣贊美祖國美景的古詩還有，請同學們在課后再去搜集背誦。 2．默寫《望天門山》 課外作業(yè)：請同學們在家里為古詩配上你喜歡的畫面，要求與詩的意境要符合。 22、《富饒的西沙群島》教學設計 教學目標： 　　1．認識本課的23個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼

8、、鳥糞、肥料、守衛(wèi)、建設、必將等。 　　2．有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。 　　3．能讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。 　　4．學習摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。 教學過程： 　　　　　　　　　　　第一課時 學習目標： 　　整體感知課文。 教學步驟： （一）導入 　?。ㄔ诤诎迳蠎覓熘袊貓D，向同學們簡單介紹西沙群島的地理位置）這是我國的版圖，這里是北京，這里是南海，在南海上有四大群島，西沙群島就是其中之一。它是我國南面的一扇大門，是海防前哨。今天我們就和作者一起去感受一下西沙群島的風光和物產(chǎn)。（板書課題） （

9、二）初讀課文 　　1．默讀2～6自然段：邊讀邊想：課文是按怎樣的順序寫西沙群島的景色和物產(chǎn)的？找出相對應的自然段。 　　明確：海水、海底、海灘、海島 　　2．學習第2自然段。 　?。?）默讀：這一段主要寫的是什么內(nèi)容？ 　　明確：海水五光十色，瑰麗無比 　?。?）結合上下文理解：五光十色、瑰麗無比 　?、俸Ｋ加心男╊伾?？ 　?、谠O問：僅僅顏色多就叫五光十色嗎？ 　　通過與“五顏六色”進行比較，體會“五光十色”中的“光”的意思。 　?、蹨蚀_理解：五光十色：這里指西沙群島海水色彩繽紛、鮮艷明亮。 　　瑰麗無比：異常美麗，沒有什么能比得上。 　?。?）為什么西沙群島的海水如

10、此美妙神奇呢？ 　　結合學生回答畫簡筆畫 （4）說話訓練。 　　找學生指圖說說海水為什么“五光十色、瑰麗無比”？并用“因為……，…所以……”的句式來表述。 （5）指導感情朗讀。 第二課時 　學習目標： 　　能讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。 教學步驟： （一）復習導入 　　1．西沙群島一帶的海水是什么樣的？為什么？ 　　2．西沙群島的海底、海灘、海島又是怎么樣的呢？ （二）學習課文，理解內(nèi)容 　　1．學習第3自然段： 　?。?）指讀并思考：這一段共幾句話？介

11、紹了哪幾種物產(chǎn)？ 　　明確：珊瑚、海參、大龍蝦 　?。?）逐句理解：啟發(fā)學生重點抓住“綻開”“蠕動”“威武”等詞語，體會珊瑚美麗、各種各樣，海參懶洋洋，大龍蝦威武的特點。 　?。?）朗讀第3自然段。 　?、僮杂煞志渥x：這一段寫了哪些動物的怎樣的特點？（引導同生由部分到整體，為概括自然段主要意思做好鋪墊） 　?、谛〗Y內(nèi)容：這一段寫西沙群島的海底是________，有________，有________。 　?。?）指導感情朗讀。 　　2．學習第4自然段。 　?。?）指讀后提問：課文是從幾方面具體介紹魚多的？ 　　明確：數(shù)量、種類 　　（2）自由讀思考：從哪兒可以看出魚的數(shù)量多

12、？從哪兒可以看出魚的種類多？結合重點詞語進行理解。 　?。?）討論交流：引導學生重點抓住“成群結隊”，四個“有的”，“各種各樣”，“多得數(shù)不清”，“一半是水，一半是魚”等詞語體會魚的數(shù)量、種類繁多。 　　（4）再讀第四自然段，思考：這一段中哪句話概括了整段的內(nèi)容？并說明理由。 　　明確：第三句 　?。?）完整表述：第一、二、四句是怎樣圍繞第三句來寫的？ 　?。?）指導感情朗讀。 　　3．學習第5自然段。 　?。?）用學習第3自然段的方法，按提綱自學第5自然段。 自學提綱：第5自然段第一句話的意思是_______________。 第二、三、四句話的意思是_______

13、_______________________。 這個自然段的意思是_________________________________。 　?。?）學生自學，小組交流。 　?。?）全班交流： 　　引導學生重點抓住”揀不完”、“龐大”、“有趣”等詞語進行理解，訓練學生概括句意和段意。應注意：語句精煉、要點全面。 　　4．學習第6自然段。 　?。?）用學習第4自然段的方法，按照提綱自學第6自然段： 　　自學提綱：第6自然段第二句話的意思是__________________。 　　第三句話的意思是_________________________________。 　　第

14、四句話的意思是_________________________________。 　　這三句話都是圍繞第_________句話“_________”來寫的。并說明理由。 　　（2）學生自學，小組討論。 　?。?）全班交流：引導學生重點理解本段幾句話的思路： 　　“鳥的天下”→樹多→鳥多→鳥蛋多→鳥糞多 　　從而弄清全段是圍繞“鳥的天下”來寫的。 　?。?）指導感情朗讀。 　　5．小結：通過2～6自然段的學習，你們知道了西沙群島是個怎樣的地方？能具體地說一說嗎？ 　　6．感情朗讀2～6自然段。 　　7．學習第7自然段。 　　（1）指讀后提問：將來的西沙群島會怎樣？ 　　更

15、加……更加…… 　?。?）齊讀 （三）總結 　　1．啟發(fā)學生明確這節(jié)課學到的理解詞句的方法。 　　2．引導學生感情朗讀課文，啟發(fā)學生再次質疑問難。 （四）感情朗讀全文 第三課時 學習目標： 　　學習生字詞；學習摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。教學步驟： 　　（一）檢查背誦第四自然段 　?。ǘ┳衷~學習 　　1．刺（c）（左邊中間不要多一橫）； 　　揀（jiǎn）（右邊中間不要少一橫）； 　　饒（ro）（右上角不要多一點）。 　　2．其他生字寫法。 　　3．帶拼音抄寫生字詞。 　?。ㄈ┳魑挠柧? 　　學習第6自然段敘述的順序，寫一段話。介紹學校里的花草樹木

16、（也可以根據(jù)學生生活環(huán)境的具體情況，選出學生有話可說的內(nèi)容，進行語言訓練）。 　?。ㄋ模┱闹械膬?yōu)美詞句，并寫幾個打比方的句子 （五）板書設計 23、《美麗的小興安嶺》教學設計 第一課時 一、教材分析 　　《美麗的小興安嶺》是人教版課標教材三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”中的第三篇課文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中間四段按照四季順序描繪小興安嶺的美麗景象，每段都是先寫樹木，再寫樹木周圍的景色。因此，此文有利于引導中年級學生感悟

17、組段方法，落實《語文課程標準》“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段”的要求。同時，課文語言準確、生動，有利于培養(yǎng)學生想象能力和語感。 　　本課一些要求會認或會寫的字，如“匯、漲、擋、浸、獻、刮”等，比較好地體現(xiàn)了季節(jié)的特點，有利于教學把識字、寫字與閱讀緊密結合起來，在語言環(huán)境中理解它們的意思和表情達意的作用。 　　由于課文內(nèi)容較為淺顯，學生可以大致讀懂課文內(nèi)容，因此，教學重點以練習有感情地朗讀課文，探究并發(fā)現(xiàn)課文組段規(guī)律，學習、積累背誦生動、優(yōu)美的語言為宜。 二、教學目標 　　1. 認識本課生字詞，會寫“匯、擋、獻、刮”，初步領會左右結構生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。 　　2．正確、流利地朗讀

18、課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情；嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。 　　3．探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學習和積累準確、生動的語言。 三、教學準備 　　1. 引導學生大致了解本單元學習內(nèi)容，熟悉課文，找出本課“匯、擋、獻、刮”四字與前課《富饒的西沙群島》“漁、披、狀、劃”四字在字形結構上的相同點。 　　2. 準備教學用100英寸電子互動白板、實物投影儀器。 　　3. 準備有關小興安嶺的資料，制作指導關鍵字及背誦用投影片。 四、教學過程 　?。ㄒ唬┘で閷?，板書課題 　　教師板書：美麗的小興安嶺 　　引導學生有感情朗讀課題。 　?。ǘz查預習，初讀課文 　　1

19、.認讀字詞，指導糾正易讀錯的字音。 　　白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢（樹木青翠茂盛）、當美餐 　　2.學生自己小聲讀課文，要求：讀準字音，讀不準的字音同位互相糾正。 　　3.請六位同學分段朗讀課文。 　　要求和評價指標：聲音洪亮，正確流利。 　?。ㄈ┨崾局攸c，明確目標 　　這節(jié)課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規(guī)律。 　?。ㄋ模┳x中感悟，積累語言 　　1.由教師背誦第一段導入，學習第二段──感受春天活力之美。 　?。?）指導感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準確、生動，充滿了春天的活力之美。 　　練習朗讀，要求讀出樹木的生機

20、勃勃。 　?。?）學生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。 　?。?）交流匯報。 　　重點感悟：“匯”也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。 　　第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水?！? 　　第二步,出示“匯”字。 　　課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點水就如同積雪化成的水，淙淙地流進小溪（“象形”的半口匡）。 　　第三步,指導書寫“匯”字。指導要點：偏旁三點水，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。 　　第四步,學生練習寫“匯”字。 　　第五步,再讀帶有“匯”字的句子。 　　師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。

21、 （4）指導學生有感情朗讀寫小鹿的句子。 　 引導學生有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。” 　　引導學生體會關于小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。 　　指導要點：加入動作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。 　 （5）交流感受，體會春天的活力之美。 　　教師板書：活力之美 　?。?）感悟第二自然段的組成 　?。ú粌H寫了樹木抽枝長葉，還寫了樹木周圍的美麗景象）。 　　師生合作配樂讀第二自然段（老師讀樹，女同學讀春水，男同學讀小鹿）強化對組段特點的感受。 　 （7）指導學生用立樁記憶法背誦這一段。 　　第一步,展

22、示記憶立樁詞： 　　　　　　　樹木抽出____ 長出____ 　　　　　　　積雪匯成____ 流著____ ____漲滿____ 　　　　　　　小鹿____散步俯下____ 側著____ 欣賞____ 　　第二步,解釋立樁詞 　　師：左邊是關于“春天小興安嶺的主要景物”的三個詞語，右邊是關于“主要景物具體形象”的若干詞語。 　　第三步,指導立樁記憶的方法 　　師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖──先記住要點之間的關系，再利用這種聯(lián)系加快記憶。 　　第四步,練習背誦 　?、賹W生自己試背。 　?、谥该痴b，會背的同學一起背，背不熟的可以讀文。 　?、埤R聲背誦。

23、　　2.學習第三段──感受夏天蔥蘢之美。 　　（1）默讀第三自然段，探究發(fā)現(xiàn)這段與前一自然段在組段上的相同之處。（也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象） 　　（2）體會作者是怎樣運用準確、生動的語言寫出夏天草木蔥蘢的特點的。 　　第一步,讀“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空?！? 　　第二步,默讀，圈出表示特別能表現(xiàn)夏天樹木特點的詞。 　　第三步, 交流讀后的感受。 　　第四步,指導學生有感情地朗讀，讀出夏季樹木的蔥蘢之美。 　　第五步,背誦這句話，鞏固立樁背誦法。 　　（3）書寫“擋”字。 　　第一步,教師指導書寫

24、。 　　第二步,學生練習書寫。 　　第三步,師生合作再讀這句話。 　?。?）再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分。 　　學生自讀：“早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了,千萬縷像利劍一樣的金光,穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花,紅的,白的,黃的,紫的,真像個美麗的大花壇?！? 　?。?）交流感受，體會夏季的蔥蘢之美。 　　突出對“浸”的揣摩感悟。 　　教師板書：蔥蘢之美 　　3.學生分組自學四、五段──感受秋、冬之美 　?。?）學生分為自學第四段的和自學第五的兩大群體，每一群體 　　各以小組為單位自主探究四段或五段。探究

25、發(fā)現(xiàn)這兩段與前兩個自然段在組段上的相同之處，品味生動形象、富有表現(xiàn)力的詞語。 　　（2）小組代表匯報交流自己組的體會。 　　重點引導學生體會這兩段組段也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象，以及“獻”和“刮”兩個詞的生動形象。 　　相機板書：豐收之美和生命之美 　　隨文指導學寫“獻”字和“刮”字。重點體會“獻”字左右兩部分基本相等，“刮”字左寬右窄，豎勾要長且直。 　?。ㄎ澹┰u價“匯”、“擋”、“刮”、“獻”四個字的書寫 　?。ㄒ允欠耋w現(xiàn)左右寬窄布局的迎讓規(guī)律為評價要點） 　?。┗貧w整體，表達感受 　　回答課后第二題：“如果有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)？”鼓勵運用立樁記

26、憶法背誦文中相關的段落。 　　第一步,自己準備。 　　第二步,學習動情地背誦。 　　第三步,師小結。 第二課時 教學過程 （一）復習回顧，學習字詞 1．指名朗讀課文，回顧課文大意和上節(jié)課的收獲。 2．認讀生字詞語，練習用生字組詞，用“欣賞”說話。 3. 指導書寫生字。 （1）按照不同結構給生字歸類。 （2）指導書寫“舌”和“刮”字。 （3）互動評價。 （二）練習背誦，鞏固立樁記憶法 回憶立樁記憶的方法，學生試著自己立樁背誦喜歡的段落。 （三）習作練筆，互動交流 　　1.回顧課文：按照什么順序，怎樣向我們一一展現(xiàn)小興安嶺的美麗的。 　　2.指導寫話。 　　

27、（1）啟發(fā)思考家鄉(xiāng)有哪些美麗的地方。必要時看錄像，幫助學生回憶。 　?。?）交流：你最喜歡家鄉(xiāng)的什么地方，這里最吸引你的是什么？ 　　教師隨機指導，提示寫話的注意事項： 　?、僮⒁獗憩F(xiàn)自己印象最深的特點和感受； 　?、诎匆欢ǖ捻樞虮磉_； 　　③語句通順，嘗試運用積累的語言。 　　3．學生在輕松的音樂氛圍中練筆寫話。 　　4．師生互動評價。 　（四）布置作業(yè)，收束全課 　　作業(yè)：1．背誦自己喜歡的語段。 　　　　 2．謄寫修改后的小練筆，準備布置教室。 24、《香港，璀璨的明珠》教學設計 教學目標： 　　1、指導

28、學生有感情地朗課文。 　　2、理解詞語“琳浪滿目、物美價廉、一應俱全、璀璨”能仿照第五自然段的寫法,學會圍繞中心句寫幾句話。 　　3、了解香港的美麗和繁華,激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。 教學重點： 　　了解課文是從哪幾個方面介紹香港的。 教學難點： 　　課文時略讀課文，要引導學生通過自主學習和同學的討論交流，把握課文的主要內(nèi)容。 　　教學準備：相關課件 　　教學課時：一課時 　　教學過程： 一、激情導入新課： 　　1、播放《東方之珠》引入新課。 　　2、師板書課題，指名學生朗讀課題。 二、創(chuàng)設情景，學生自主學習： 　　1、自由大聲朗讀課文，

29、了解各段主要內(nèi)容。 　　2、學生匯報說說自己知道哪段主要寫的什么。 　　3、創(chuàng)設情景，鼓勵學生當小導游，帶領大家去香港游覽。 　　1）從第一片自然段中知道了“東方之珠”的是香港。香港在祖國的南端…… 　　2）第二自然段中介紹了香港的市場是一個“萬國市場”。（琳瑯滿目應有盡有） 　　3）激發(fā)朗讀，欣賞圖片，加深印象。 　　4）學生當小導游介紹“美食天堂”的香港。（引：香港我們領略了香港的繁華,認我們?nèi)タ纯聪愀塾惺裁春贸缘?。? 　　5）人們?yōu)槭裁窗严愀鄯Q作“美食天堂”？讀后、看圖交流。 　　6）學生介紹“香港還是一個旅游勝地”。 　　7）你覺得香港的海洋公園好玩嗎？為什么？ 　

30、　（因為公園里有海豚和海獅出色的表演,一會兒……有時……有時……） 　　8）當小導游帶大家參觀香港的夜景。 　?。?）每當夜幕降臨,整個香港流光溢彩,顯得更加美麗繁華。 　?。?）自由朗讀看看書上怎樣寫燈的。（燈的海洋） 　　a.用“﹏”勾出中心句。用“＝”勾出中心詞 　　b.“燈的海洋”從何看出來。讀好比喻句。 　　c.你得香港怎么樣？（用了一個描繪、美麗、漂亮、繁華都可,師相書：美麗。） 　　9）香港的海洋公園是那樣的迷人,街市是那樣的繁華,每一個人都禁不住由衷地贊嘆。學生齊讀最后一個自然段。 　　 三、小結全文，升華感情： 　　1、師小結：這顆“東方之珠”在離開祖國母

31、親懷抱一百年后終于在1997年7月1日,在每一個中華兒女的期盼是回來了,我們衷心祝愿香港的明天更加美好,永遠閃耀在世界的東方。 　　2、學生用自己喜歡的方式表達對香港的熱愛之情。 《語文園地六》教學設計 學習目標 　?、倭私庖蛔侄嗔x的語言現(xiàn)象和幾種不同的構詞形式，并能在平時自覺積累詞語。 　?、诒痴b古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。 　?、墼鰪姛釔圩鎳鴫邀惡由降母星?，培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力。 　　課前準備 　　搜集和整理曾經(jīng)出游時拍攝過的照片，并回憶當時的情景。 　　口語交際 　　①這個

32、單元，我們隨李白欣賞了天門山，跟蘇軾游覽了西湖，南下游玩了富饒的西沙群島，北上觀賞了美麗的小興安嶺，還到“東方明珠”香港逛了一圈。你還去過哪些地方？你還想去那些地方？ 　　這節(jié)課就讓我們一起走入：風景優(yōu)美的地方。 　?、诖蠹胰ミ^的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？ 　 ③可是怎么向大家介紹呢？學生討論，教師板書： 　　結合照片或圖片　說具體說清楚 　　語言生動形象 　?、苌浑H。 　　可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流。 　 ⑤全班展示交流。 　　學生自由上臺介紹，相互評說。

33、 　?、尥卣寡由?。 　　a．祖國地大物博，風景優(yōu)美，在游覽的過程中我們應該注意什么呢？ 　　b．學生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學生當環(huán)保小衛(wèi)士。 　　習作 　?、俾?lián)系口語交際導入。 　　上節(jié)課，同學們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。 　?、诮處熉?lián)系本組課文具體指導。 　　按順序——寫清楚 《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島 《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬 　 《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋

34、 　　讓學生背背印象深的語句。 　?、蹖W生構思，自主習作。 　　教師對有困難的同學個別指導。 　?、軐W生自我修改，同桌互改。 　?、菡垘讉€學生讀習作，師生共同評點，肯定優(yōu)點，指出修改方向。 　?、迣W生再次修改習作。 　　我的發(fā)現(xiàn) 　?、賹W生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。 　　②教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？ 　?、蹖W生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同。 　?、芤龑W生查字典，了解“深”和“封”的多義。 　　海水有深有淺?！　∩睢c“淺”的意思相反。 　　夜深了，老師還在工作。　 深——久，時間長。 　　他收到遠方同學的一封信。封—

35、—封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。 　　密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的?！》狻荛]。 　?、萃卣寡由臁！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個意思外還有哪些意思？還可讓學生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。 　　日積月累 　?、俳柚匆糇杂勺x讀列出的詩句。 　?、谥该x。集體齊讀。 　?、蹖W生試著說說詩句的大概意思。 　　④學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。 　?、葜该痴b。小組背誦。集體背。 　?、弈氵€記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？給大家背一背。 　　二、讀讀記記 　?、賹W生在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構成有什么特點。 　?、谌嘟涣鳌＝處熞龑W生掌握詞語的構成特點。 　　AABB式：嚴嚴實實　來來往往　舒舒服服　確確實實 　　ABAC式：不松不軟　又香又脆　又唱又跳　又說又笑 　　　　　　　不慌不忙　不緊不慢　不知不覺　不聞不問 　　③學生讀讀記記這三組詞語。 　?、軐W生根據(jù)詞語的構成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準確。 　　寬帶網(wǎng) 　?、僖龑W生通過圖書、網(wǎng)絡搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。 　?、谥笇W生將搜集到的資料進行分類。如： 風景類，物產(chǎn)類； 　　文字類，圖畫類，文字圖畫結合類； 　?、墼诖蠹宜鸭吮容^豐富的資料以后，辦一期“可愛的中國”手抄小報。