2019-2020年高中語文 《五人墓碑記》說課稿五人墓碑記.doc

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2019-2020年高中語文 《五人墓碑記》說課稿五人墓碑記 各位評委、各位老師： 大家好！我叫***，來自**中學(xué)。今天我說課的內(nèi)容是人教版全日制普通高級中學(xué)語文第三冊第六單元張溥的《五人墓碑記》。下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、師生活動、教學(xué)過程四個方面來進行說明。 一、教材分析： 《五人墓碑記》所處的單元是明清散文單元。明清兩代散文成就雖不及先秦、兩漢、唐宋幾個朝代，但其數(shù)量之豐、流派之多，卻是前所未有的。作者張溥生活在明代晚期，他的《五人墓碑記》反映了明末天啟年間蘇州市民反抗閹黨斗爭的現(xiàn)實，闡明了人的生死價值觀。 本文是一篇文言文，根據(jù)大綱和新課標(biāo)的要求，高中語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。高二學(xué)生已經(jīng)接觸過一定數(shù)量的文言文，但疏通文字，積累語言的教學(xué)，仍是本課教學(xué)的重點。 二、教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)教材特點、教課程理念、學(xué)生實際及運用現(xiàn)代教育手段的要求，我確立以下教學(xué)目標(biāo)： 第一、知識目標(biāo)： 1、了解作者及寫作背景 本文時代久遠，了解時代背景，清除時代隔閡，學(xué)生才能更好地理解作者的思想和文章的主旨。 2、 積累重要的文言實詞、虛詞和典型的文言句式,培養(yǎng)閱讀文言文的能力，重在積累。 第二、能力目標(biāo)： 1、培養(yǎng)誦讀文言文的能力，熟讀成誦。2、培養(yǎng)結(jié)合語境推斷詞義的能力。讓學(xué)生聯(lián)系上下文推斷文中一些多義詞的含義和古今異義詞的含義。3、了解敘議結(jié)合的寫法和對比手法的運用。 第三、情感目標(biāo)： 思考課文論述的人的生死價值觀，體會"匹夫之有重于社稷"的意義。 根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我確定以下教學(xué)重點、難點： 教學(xué)重點：熟讀課文，疏通文字，積累語言。 教學(xué)難點：正確把握文章闡述的生死價值觀。 三、師生活動： 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。本課的教學(xué)擬采用體現(xiàn)學(xué)生主體理念的教學(xué)方法，以大量的在教師指導(dǎo)下的學(xué)生活動來代替教師的講授。教師主導(dǎo)下的學(xué)生活動，大體包括四個方面： 1、讀。包括朗讀、聽讀、默讀等讀的多種形式，以讀來保證各項教學(xué)目標(biāo)的完成。 2、思。思是思考，是課堂教學(xué)中一種重要的學(xué)生活動。設(shè)疑引思，理解語言、寫法和主旨，是本課教學(xué)的重要任務(wù)。 3、說。由思生疑，由疑而說，符合認知心理學(xué)原理。本課的說，主要指學(xué)生就相關(guān)問題的討論發(fā)言。 4、寫。學(xué)生積累不夠和寫的落實不夠關(guān)系很大。本課的寫應(yīng)從積累語言現(xiàn)象和訓(xùn)練表達角度提出要求。 課時安排：2課時 來 四、教學(xué)過程： 第一課時 課前預(yù)習(xí)，要求學(xué)生結(jié)合注釋了解寫作背景，認識生字，初步疏通文意。 1、導(dǎo)入課文: 用"人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛"，"國家興亡，匹夫有責(zé)"引入。 2、初步感知課文 (1)聽讀 多媒體播放課文朗讀帶，要求學(xué)生注意字音和文句中間的停頓。（多媒體演示） ①給下列字注音 閹(yān) 湮(yān) 曒(jiǎo) 緹(t) 抶(ch) 溷(hn)傫(lěi) 脰(du) 詈(l) 逡(qūn) 繯(hun) 牖(yǒu) ②劃出下列句子中的停頓 吾社之行/為士先者 四方之士/無有不/過而拜且泣者 是時/以大中丞撫吳者/為魏之私人 故/今之墓中/全乎為五人也 (2)學(xué)生朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確停頓 3、作者、背景及文體介紹(多媒體演示) 4、學(xué)習(xí)課文第1、2、3段 基本過程為： (1)誦讀 (2)質(zhì)疑詞句疑難，討論解答 (3)學(xué)生翻譯，教師訂正 (4)小結(jié)，指出應(yīng)重點理解的字詞、句式，概括段意。 第二課時 第一個環(huán)節(jié)：講授課文4、5、6、7段，方法步驟同前。 第二的環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生理解主旨，了解文章敘議結(jié)合的寫法和對比手法的運用。過程和方法如下： 1、理解思路 結(jié)合各段段意的概括，歸類合并，說說文章的思路。 2、把握主旨，了解寫法 找出全文的幾處對比，思考作者闡述了怎樣的道理。 (1)五人-富貴之子、得志之徒；(2)五人-縉紳；(3)五人-高爵顯位；(4)五人(生)-五人(死)。 找出文中記敘和議論的文句，討論明白文章夾敘夾議的寫法。 以上內(nèi)容均為教師先提問，引起學(xué)生思考，然后學(xué)生在教師引導(dǎo)下討論發(fā)言，教師最后加以明確。 第三個環(huán)節(jié)：歸納文中涉及的語言知識，如古今異義、文言句式等，完成課后練習(xí)。限于課堂時間，練習(xí)也可以要求學(xué)生課后完成。 1、解釋以下詞語在文中的含義： 疾病 行為 私人 顏色 非常 首領(lǐng) 2、歸納下列虛詞在文中的意義及用法： 之 、而、 也 3、從課文中找出以下文言句式： (1)判斷句 (2)賓語前置句 (3)被動句 4、完成課后練習(xí)二，積累"盛"、"發(fā)"、"卒"、"徒"、"私"等文言多義詞。 5、寫一篇300字左右的短文，談?wù)勀銓φn文闡述的人的生死價值觀的認識。 小結(jié)： 本課的教學(xué)我突出了對文言文詞句的疏通和理解，強調(diào)了學(xué)生對文言知識的積累。因為我認為文言文學(xué)習(xí)的重點和難點應(yīng)該是對文意的疏通，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺近文言文的能力，關(guān)鍵還在于積累。 新課標(biāo)理念要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，提倡學(xué)生"自主、合作、探究"地去學(xué)習(xí)。我認為課堂教學(xué)中要落實學(xué)生的主體地位，就必須減少老師的講授，增加學(xué)生的活動，所以我把作為學(xué)生活動的"讀、思、說、寫"盡量體現(xiàn)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上，以落實學(xué)生的主體地位，進而探究新課程理念下文言文教學(xué)的模式。 我的說課內(nèi)容到此結(jié)束，如有不妥之處，敬請批評。謝謝大家。