獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)多篇

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獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)多篇 獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì) 　　獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)（一）： 　　一、教學(xué)目標(biāo)： 　　1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。 　　2.有感情地朗讀課文，能背誦默寫《獨(dú)坐敬亭山》。 　　3.學(xué)習(xí)透過(guò)看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)詩(shī)句大意。 　　二、教學(xué)重點(diǎn)：品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。 　　三、選文目的：透過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀和欣賞，感受南方自然風(fēng)光之美。體驗(yàn)詩(shī)人的思想感情，同時(shí)積累古詩(shī)名句，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，增加文化積累。 　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：李白的詩(shī)《望廬山瀑布》《靜夜思》等。 　　五、教學(xué)過(guò)程： 　　(一)談話導(dǎo)入。 　　同學(xué)們，李白是我們十分熟悉的詩(shī)人了，我們學(xué)過(guò)不少他寫的故事，大家能背誦出幾首嗎(學(xué)生背誦古詩(shī)) 　　這天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一手李白的詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》。(板書課題，生書空、齊讀) 　　(二)知詩(shī)人，解詩(shī)題。 　　1.知詩(shī)人。李白，唐代詩(shī)人，他寫的詩(shī)又多又有名，所以人們又稱它為“詩(shī)仙”，(介紹歷史背景。) 　　2.解詩(shī)題?！蔼?dú)”是指獨(dú)自一個(gè)人。請(qǐng)同學(xué)們看注釋了解敬亭山。 　　師：李白一個(gè)人坐在敬亭山上看到了什么又想到了什么呢請(qǐng)大家朗讀全詩(shī)，體會(huì)李白的情緒。 　　3.檢查生字，朗讀全詩(shī)。 　　課件出示生字生詞，指名認(rèn)讀，領(lǐng)讀。出示全詩(shī)，全班齊讀，教師指導(dǎo)古詩(shī)停頓并范讀。 　　(三)悟詩(shī)意，覺(jué)詩(shī)境。 　　師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀詩(shī)的前兩句，說(shuō)說(shuō)你的理解。 　　1.重點(diǎn)引導(dǎo)“眾”與“孤”之中蘊(yùn)含的多與少之意，“盡”與“閑”比較教學(xué)，結(jié)合歷史背景，理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情緒。 　　2.小結(jié)前兩句：仰望天空，只見(jiàn)幾只鳥(niǎo)兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見(jiàn)影子;一片白云也慢悠悠的越飄越遠(yuǎn)，四周一片寂靜。 　　3.師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀后兩句，后兩句詩(shī)中作者又看到了什么 　　4.讀詩(shī)句，小組討論詩(shī)句含義。 　　5.小結(jié)后兩句：我靜靜的凝視著山，覺(jué)得山也在看著我，好像在相互交流，彼此誰(shuí)也看不夠，此時(shí)，此刻，我的心里似乎只有敬亭山了。 　　6.過(guò)度：作者為何心中什么也不想，只有那座不言不語(yǔ)的高山呢古人寫詩(shī)往往是為了表現(xiàn)自己的情緒，(了解李白不同時(shí)期的詩(shī)和他當(dāng)時(shí)的境遇，體會(huì)本詩(shī)抒發(fā)的情懷。) 　　四.朗誦全詩(shī)，熟讀能誦。 　　五.總結(jié)全課。 　　獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)（二）： 　　獨(dú)坐敬亭山 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。 　　2、會(huì)有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》。 　　3、會(huì)透過(guò)看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　重點(diǎn)品味詩(shī)句，背誦古詩(shī)，積累語(yǔ)言。體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情。 　　知識(shí)鏈接： 　　《獨(dú)坐敬亭山》這首詩(shī)是李白天寶十二年（公元753年）秋游安徽宣州時(shí)所作。當(dāng)年，詩(shī)人被迫離開(kāi)長(zhǎng)安已整整十年，世態(tài)炎涼，長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間心酸的滋味，孤舟之感倍生。詩(shī)人透過(guò)對(duì)敬亭山的描述，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞的感情，也正是詩(shī)人投身到大自然懷抱，以山為伴，尋找安慰的真實(shí)寫照。 　　一、導(dǎo)入 　　師：同學(xué)們明白李白嗎？（明白）那你能給我們來(lái)介紹一下李白嗎？（字太白，號(hào)青蓮居士，是我國(guó)唐代的偉大詩(shī)人。其詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，音律和諧多變。開(kāi)創(chuàng)了浪漫主義詩(shī)歌的新高峰。被稱為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱“李杜”。） 　　師：李白的詩(shī)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少了，誰(shuí)來(lái)背一首？根據(jù)學(xué)生的背誦相機(jī)點(diǎn)撥?！锻麖]山瀑布》——寄情山水的詩(shī)人?！鹅o夜思》——鄉(xiāng)愁滿懷的李白?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》——重情誼、珍友誼的李白 　　二、學(xué)習(xí)生字詞 　　1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，看來(lái)字詞關(guān)是攔不住大家了。屏幕上的8個(gè)詞語(yǔ)如果你都認(rèn)識(shí)，就給老師一個(gè)自信的笑容。那就開(kāi)火車吧。 　　2、是不是老師隨便指哪一個(gè)詞語(yǔ)都難不倒四年級(jí)一班的同學(xué)們啊？打亂順序讀。 　　3、強(qiáng)調(diào)“敬亭山”------敬亭山在哪里？（江南，安徽） 　　強(qiáng)調(diào)“兩不厭”------注釋中如何解釋“厭”，那么不厭是什么意思？“兩不厭”又怎樣解釋？ 　　強(qiáng)調(diào)“孤云”------孤云是多少白云？只有一朵。白云的伙伴呢？早就走了，這是最后一朵，也將要“獨(dú)去閑”了。悠閑自在的飄走了。 　　4、出示：“盡”在字典里的三種解釋，全部；完了，沒(méi)有了；用了很大的力氣?！案唢w盡”里面你怎樣理解“盡”字的意思？“高飛盡”又怎樣解釋？“眾鳥(niǎo)高飛盡”呢？ 　　三、理解詩(shī)句，體會(huì)感情 　　（一）從題目上感悟 　　師：明白敬亭山在哪兒?jiǎn)?？（生答? 　　師：我們透過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)明白了。敬亭山在安徽省宣州市郊。大詩(shī)人李白一生七次到過(guò)宣州，多次登臨過(guò)敬亭山。在李白之后，白居易、杜牧、蘇東坡等等這些大詩(shī)人也都先后去過(guò)，并且在那里留下了超多的詩(shī)文，所以敬亭山之后被稱為“江南詩(shī)山”。好，誰(shuí)再來(lái)讀題目？注意敬亭山前面還有“獨(dú)坐”兩個(gè)字。（生讀） 　　3、李白來(lái)到敬亭山下，坐下來(lái)欣賞對(duì)面山上的美景。有知心朋友陪伴嗎？有只可愛(ài)的小鳥(niǎo)陪伴也行啊，有一朵白云相伴也很悠閑?。。ㄉ卮?，都沒(méi)有并說(shuō)說(shuō)從哪句詩(shī)里明白的。） 　　4、沒(méi)有伙伴，你覺(jué)得李白是怎樣的情緒？板書：獨(dú)。 　　5獨(dú)坐敬亭山的意思是（）學(xué)生填空，理解題目的意思。 　　6、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一次小演員，把自己變成李白，讀一讀自己的這首詩(shī)的題目。 　　7、明白孤獨(dú)憂傷的語(yǔ)氣要低沉，緩慢。練習(xí)朗讀題目。 　　8、李白為什么會(huì)孤獨(dú)，會(huì)憂傷呢？一齊來(lái)了解一下李白當(dāng)時(shí)的處境，寫作的背景。 　?。ǘ┘?xì)讀詩(shī)文，理解含義 　　1、課件出示全文。讓我們繼續(xù)穿越時(shí)空，以李白的身份，讀讀自己寫的這首詩(shī)。還要注意用上李白的語(yǔ)氣啊。 　　2、你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到李白很孤獨(dú)？（重點(diǎn)理解高飛盡，獨(dú)去閑，第一句詩(shī)的含義。） 　　3、寂靜的山上沒(méi)有一只鳥(niǎo)，沒(méi)有一片云，此時(shí)此刻有誰(shuí)愿意懂李白的心，留下來(lái)陪陪他呢？（敬亭山） 　　4、李白的眼里有鳥(niǎo)嗎？有白云嗎？只有什么？ 　　5、李白看著敬亭山，敬亭山也同樣看著李白。孤獨(dú)的山看著孤獨(dú)的人，孤獨(dú)的人看著孤獨(dú)的山，-----相看兩不厭，怎樣看也看不夠。所以說(shuō)--------相看兩不厭，只有敬亭山。 　　6、此時(shí)李白深情的看著敬亭山，輕輕的說(shuō)：“” 　　敬亭山也深情的看著李白，輕輕的說(shuō)：“” 　　把要說(shuō)的話寫在課本的空白處。（強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法：讀書時(shí)，邊讀邊想，邊想邊記，這是學(xué)習(xí)的好方法。） 　　7、學(xué)生匯報(bào)之后，老師引讀。 　　此時(shí)此刻，李白相對(duì)敬亭山說(shuō)：“連白云和小鳥(niǎo)都不喜歡我了，只有你愿意留下來(lái)陪我。我們倆真是------相看兩不厭，只有敬亭山?！? 　　李白還想對(duì)敬亭山說(shuō)：“我們兩個(gè)孤獨(dú)的好朋友在這么清靜的地方，真是------” 　　敬亭山也想對(duì)李白說(shuō)：“” 　　8、李白愿意把敬亭山當(dāng)做自己的好朋友來(lái)傾訴心里的話，我們能夠體會(huì)到李白對(duì)敬亭山的什么性情？（板書：寄情山水） 　　9讓我們?cè)僖淮我岳畎椎纳矸葑x課文，看自己是不是已經(jīng)理解了每一句詩(shī)的含義。出示詩(shī)句含義。讀讀記記。 　　10、指導(dǎo)背誦。 　　四、回顧總結(jié) 　　說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有了哪些收獲？ 　　五、作業(yè)小超市 　　1、練習(xí)背誦并默寫《獨(dú)坐敬亭山》。 　　2、熟練朗讀《望洞庭》和《憶江南》。 　　3、搜集一些描述山水風(fēng)光的古詩(shī)詞。 　　獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)（三）： 　　《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計(jì) 　　一，回顧學(xué)過(guò)的李白的幾首古詩(shī)，導(dǎo)入新課《獨(dú)坐敬亭山》 　　1.同學(xué)們以前學(xué)過(guò)李白的詩(shī)嗎誰(shuí)來(lái)給大家背一首呢(課件展示《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》《望廬山瀑布》《送孟浩然之廣陵》等等)全班交流. 　　這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白的《獨(dú)坐敬亭山》(板書詩(shī)題，齊讀). 　　2.解題，質(zhì)疑. 　?、倬赐ど?安徽省宣州市郊外的一座大山. 　　②看到課題，你明白什么你有什么疑問(wèn) 　　二，提示方法，學(xué)習(xí)古詩(shī) 　　1.出示自學(xué)提示，布置自學(xué). 　　2.檢查自學(xué)狀況. 　　①指讀全詩(shī);了解作者及寫作背景.學(xué)生自己思考詩(shī)意. 　?、诮涣髯约簩?duì)詞和句的理解.(師生評(píng)議) 　　a，先來(lái)看"眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑."這一句，那里你有最不能弄明白的字詞嗎提出來(lái)大家一齊解決.(重點(diǎn)理解"盡，閑"二字.) 　　你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)畫面呢 　　(天上的鳥(niǎo)兒們都高飛遠(yuǎn)去了，萬(wàn)里長(zhǎng)空中的一片白云也不愿意留下，慢慢地飄遠(yuǎn)了.) 　　你明白他為什么會(huì)有這樣的感受嗎聯(lián)系有關(guān)的資料，老師相信你更能體會(huì)出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情緒，更能品味出詩(shī)里的味道來(lái). 　　b，那么是不是當(dāng)高鳥(niǎo)飛盡，孤云飄逝，李白就這樣一向覺(jué)得寂寞悲哀下去了呢請(qǐng)看下一句. 　　c，"相看兩不厭，只有敬亭山."有不明白的字詞嗎 　　重點(diǎn)理解"厭"，"相看"(即誰(shuí)看誰(shuí) 　　d，李白覺(jué)得是不是自己真的是孤單到一無(wú)所有了呢他覺(jué)得還有令人高興的或者說(shuō)是讓人欣慰的事物嗎那有是什么呢 　　你怎樣理解這句詩(shī)的 　　("我"看著敬亭山，敬亭山也好像看著"我"，我們相互總也看不夠，大概只有敬亭山還愿意和我做伴，做我的知己朋友吧.) 　　e，鳥(niǎo)兒你要飛就飛走吧，白云你要飄也飄走吧，起碼還有敬亭山和我兩兩相望，做我的知己朋友.從中，你有什么新的體會(huì)了嗎你對(duì)李白有什么新的認(rèn)識(shí)(體會(huì)到李白對(duì)敬亭山的喜愛(ài)，李白是個(gè)很灑脫，樂(lè)觀的人.) 　　f，有感情讀這句詩(shī). 　　g，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，再次了解一下詩(shī)人感情的變化:從感到孤獨(dú)寂寞到喜愛(ài)敬亭山，樂(lè)觀豁達(dá)起來(lái). 　　3.這首詩(shī)描述了怎樣的景象表達(dá)了作者什么思想感情 　　(全詩(shī)表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情.) 　　三，人山對(duì)話，加深對(duì)古詩(shī)的理解 　　1，試想李白當(dāng)時(shí)的情緒，他獨(dú)自坐在敬亭山上，把敬亭山當(dāng)作知己，他會(huì)對(duì)知己說(shuō)些什么呢 　　2，指名學(xué)生想象說(shuō)話.全班交流. 　　3，敬亭山聽(tīng)到李白的心聲，它又會(huì)怎樣回答呢 　　4，再次想象說(shuō)話，突破難點(diǎn)，升華情感. 　　四，有感情地朗讀，背誦全詩(shī) 　　1.體會(huì)作者感情，自己練讀這首詩(shī). 　　2.指讀全詩(shī)，教師范讀指導(dǎo)，學(xué)生練讀. 　　3.背誦全詩(shī). 　　五，拓展延伸 　　1.收集其他借景抒情的古詩(shī);交流. 　　2.把喜歡的古詩(shī)詞抄在摘抄本上. 　　六，板書設(shè)計(jì): 　　ting獨(dú)坐敬亭山 　　亭(唐)李白 　　眾鳥(niǎo)/高飛盡，(以動(dòng)襯靜) 　　借景抒情孤云/獨(dú)去閑.孤獨(dú)寂寞 　　相看/兩不厭，(相知相守) 　　只有/敬亭山. 　　獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)（四）： 　　《獨(dú)坐敬亭山》是唐代偉大詩(shī)人李白創(chuàng)作的一首五言絕句。這天語(yǔ)文網(wǎng)小編整理了詩(shī)歌《獨(dú)坐敬亭山》教案設(shè)計(jì)。詩(shī)歌《獨(dú)坐敬亭山》教案設(shè)計(jì)具有教學(xué)課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過(guò)渡自然，問(wèn)題設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的用心性。一齊來(lái)學(xué)習(xí)下! 　　詩(shī)歌《獨(dú)坐敬亭山》教案設(shè)計(jì)由查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編整理，僅供參考： 　　第一課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　學(xué)習(xí)，《獨(dú)坐敬亭山》一詩(shī)的生字。 　　理解詩(shī)歌的意思，由詩(shī)句想象畫面。 　　朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　課前布置學(xué)生自學(xué)生字詞，自主了解詩(shī)人的生平。 　　教學(xué)圖片 　　教育過(guò)程 　　導(dǎo)入新課 　　了解李白。 　　由《早發(fā)白帝城》一詩(shī)引出李白 　　李白簡(jiǎn)介： 　　李白(701-762)，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。其詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營(yíng)養(yǎng)私素材，構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩，是屈原以來(lái)用心浪漫主義詩(shī)歌的新高峰。與杜甫并稱"李杜"。 　　學(xué)生自由討論有關(guān)李白的詩(shī)或故事 　　寫作背景 　　敬亭山在宣州(此刻安徽宣城)，宣州是六朝以來(lái)江南名郡，大詩(shī)人如謝靈運(yùn)、謝朓等曾在那里做過(guò)太守。李白一生曾七游宣城，這首五絕寫于天寶十二年(753)秋游宣州時(shí)，是李白離開(kāi)京城長(zhǎng)安后，經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)達(dá)十年的漫游，來(lái)到宣城時(shí)寫的。長(zhǎng)期飄泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而加深了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，增添了孤寂之感，然而傲岸倔強(qiáng)的性格仍一如既往。這期間，他寫了超多的借游仙、飲酒的方式排遣苦悶的詩(shī)，也寫了許多寄情山水、傾訴內(nèi)情緒感的詩(shī)。此詩(shī)寫?yīng)氉赐ど綍r(shí)的情趣，正是詩(shī)人帶著懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)與寂寞的感情，到大自然懷抱中尋求安慰的生活寫照。 　　板書課題《獨(dú)坐敬亭山》，學(xué)習(xí)生字"亭" 　　獨(dú)坐敬亭山 　　亭 　　點(diǎn)擊查看圖片 　　指出亭字是后鼻韻母。 　　朗讀課文，讀準(zhǔn)字音 　　學(xué)習(xí)詩(shī)歌，有感情的朗讀詩(shī)歌 　　聽(tīng)錄音 　　劃出節(jié)奏 　　獨(dú)坐/敬亭山 　　眾鳥(niǎo)/高/飛盡 　　孤云/獨(dú)/去閑 　　相看/兩不厭 　　只有/敬亭山 　　詞語(yǔ)意思 　　獨(dú)坐： 　　敬亭山：在宣州(此刻安徽宣城北郊)，古名昭亭山，山上有敬亭 　　眾鳥(niǎo)： 　　高飛盡： 　　獨(dú)去閑： 　　厭： 　　了解詩(shī)句意思。 　　"眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑"的意思是： 　　"相看兩不厭，只有敬亭山"的意思是： 　　賞析本首詩(shī) 　　"眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑"看似寫眼前的景象，其實(shí)，把孤獨(dú)之感寫盡了： 　　"眾鳥(niǎo)高飛盡"，天上幾只鳥(niǎo)兒高飛遠(yuǎn)去，直至無(wú)影無(wú)蹤。"眾鳥(niǎo)"一般能夠讓我們想到什么本來(lái)能夠讓我們聯(lián)想到山中閑靜寧謐的場(chǎng)景，群鳥(niǎo)兒在空山中婉轉(zhuǎn)鳴啼，多有情趣啊!而眼前，眾鳥(niǎo)高飛，離人卻是越來(lái)越遠(yuǎn)，一個(gè)"高"字?jǐn)U展了空間：抬頭仰望，空闊的藍(lán)天上，鳥(niǎo)兒在遠(yuǎn)走高飛，直至看不見(jiàn)!一個(gè)"盡"字，增強(qiáng)了這句的表現(xiàn)力度，能夠想見(jiàn)李白這時(shí)的萬(wàn)般惆悵。運(yùn)用這種烘托寫法的，還有很多，例如…… 　　后句中，默默的云也在漸漸飄走。而云并非滿天白云，原本就只是"孤云"無(wú)伴，偏偏還悠閑地慢慢地飄離。慢慢地越飄越遠(yuǎn)，似乎世間萬(wàn)物都在厭棄詩(shī)人。小精靈 　　詩(shī)人以"閑"寫出了孤云的狀態(tài)，突出了離去的過(guò)程，讓我們?cè)谄肺豆略齐x去的狀態(tài)時(shí)，感知詩(shī)人內(nèi)心的不忍和無(wú)奈，令人回腸蕩氣。 　　"盡""閑"兩個(gè)字，把我們引入一個(gè)"靜"的境界：仿佛是在一群山鳥(niǎo)的喧鬧聲消除之后格外感到清靜;在薄云離散之后感到個(gè)性的清幽平靜。它們都似乎有靈性，不愿與詩(shī)人為伴，遠(yuǎn)離詩(shī)人而去，只留下一個(gè)闊大茫茫的空間，詩(shī)人坐在這樣的空間之中，更顯孤獨(dú)和渺小。其實(shí)，山林的鳥(niǎo)是飛不盡的，云也不會(huì)飄游到天外。在詩(shī)中，眾鳥(niǎo)孤云都離詩(shī)人而去，這是詩(shī)人情感外露的結(jié)果，是詩(shī)人有意創(chuàng)造為表現(xiàn)自己的孤獨(dú)情感的茫茫空間。這種生動(dòng)形象的寫法，能給我們以聯(lián)想：李白坐在那里已經(jīng)有一段時(shí)間了，他眼看著眾鳥(niǎo)、孤云漸漸飛去，眾鳥(niǎo)和孤云都離開(kāi)了敬亭山，只有自己依舊坐在那里欣賞著它，勾畫出他"獨(dú)坐"出神的形象，為下聯(lián)"相看兩不厭"作了鋪墊。 　　三、四兩句"相看兩不厭，只有敬亭山"用浪漫主義手法，將敬亭山人格化、個(gè)性化。盡管鳥(niǎo)飛云去，詩(shī)人仍沒(méi)有回去，也不想回去，他久久地凝望著幽靜秀麗的敬亭山，覺(jué)得敬亭山似乎也正含情脈脈地看著自己。他們之間不必說(shuō)什么話，已到達(dá)了感情上的交流。"相看兩不厭"表達(dá)了詩(shī)人與敬亭山之間的深厚感情。"相""兩"二字同義重復(fù)，把詩(shī)人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一齊，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情。同時(shí)，"相看"也點(diǎn)出此時(shí)此刻唯有"山"和"我"的孤寂情景與"兩"字相重，山與人的相依之情油然而生。結(jié)句中"只有"兩字也是經(jīng)過(guò)錘煉的，更突出詩(shī)人對(duì)敬亭山的喜愛(ài)。"人生得一知己足矣"，鳥(niǎo)飛云去又何足掛齒!這兩句詩(shī)所創(chuàng)造的意境仍然是"靜"的，表面看來(lái)，是寫了詩(shī)人與敬亭山相對(duì)而視，脈脈含情。實(shí)際上，詩(shī)人愈是寫山的"有情"，愈是表現(xiàn)出人的"無(wú)情";而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了。辛棄疾的"我見(jiàn)青山多嫵媚，料青山見(jiàn)我亦如是。"與這一句十分類似。 　　"眾鳥(niǎo)"、"孤云"的"動(dòng)"與"敬亭山"這"靜"比較更加突出了詩(shī)人的無(wú)奈! 　　詩(shī)人筆下，不見(jiàn)敬亭山秀麗的山色、溪水、小橋，并非敬亭山無(wú)物可寫，敬亭山極目如畫，然而風(fēng)景如畫又怎樣樣我們并不明白詩(shī)人相對(duì)于山的位置，或許是在山頂，或許在空闊地帶，然而這些都不重要了。本詩(shī)的寫作目的不是贊美景物或者借景抒情，而是借此地?zé)o言的景色，抒發(fā)內(nèi)心無(wú)奈的情感。詩(shī)人在被擬人化了的敬亭山中尋到慰藉，似乎少了一點(diǎn)孤獨(dú)感。然而，恰恰在那里，詩(shī)人內(nèi)心深處的孤獨(dú)之情被表現(xiàn)得更加突出。人世間的深重的孤獨(dú)之情，詩(shī)人人生杯具的氣氛充溢在整首詩(shī)中。 　　聯(lián)系自己實(shí)際談問(wèn)題： 　　我們有沒(méi)有過(guò)李白的這種孤寂感覺(jué)誰(shuí)能舉例說(shuō)明 　　我們是怎樣排遣這種孤寂帶來(lái)的苦悶感覺(jué)的呢 　　拓展學(xué)習(xí)李白的其他寫景詩(shī)歌 　　這首詩(shī)與上首有許多類似之處 　　《月下獨(dú)酌》 　　【其一】 　　花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。 　　舉杯邀明月，對(duì)影成三人。 　　月既不解飲，影徒隨我身。 　　暫伴月將影，行樂(lè)須及春。 　　我歌月徘徊，我舞影零亂。 　　醒時(shí)相交歡，醉后各分散。 　　永結(jié)無(wú)情游，相期邈云漢。 　　李白是個(gè)樂(lè)觀灑脫的人，這在他的很多詩(shī)中都表現(xiàn)出來(lái)的，請(qǐng)大家再看一首： 　　送友人 　　李白 　　青山橫北郭，白水繞東城。 　　此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。 　　浮云游子意，落日故人情。 　　揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。 　　課堂小結(jié) 　　李白對(duì)大自然有著強(qiáng)烈的感受力，他善于把自己的個(gè)性融化到自然景物中去，使他筆下的山水丘壑也無(wú)不具有理想化的色彩。他用胸中之豪氣賦予山水以崇高的美感，他對(duì)自然偉力的謳歌，也是對(duì)高瞻遠(yuǎn)矚、奮斗不息的人生理想的禮贊，超凡的自然意象是和傲岸的英雄性格渾然一體的。同時(shí)，李白又寫了許多具有晶瑩透剔的優(yōu)美意境的山水詩(shī)。李白的山水詩(shī)與其說(shuō)是對(duì)自然形貌的逼真描繪，不如說(shuō)是按詩(shī)人個(gè)性被改造和理想化了的圖景。他只求把握整體的氣勢(shì)或氛圍，而略去具體的細(xì)節(jié)，甚至連觀照景物的視覺(jué)轉(zhuǎn)移的順序也往往毫不在意。李白的山水詩(shī)又是無(wú)往而不抒情的，他善于把山水物色和特定的情緒滲透、交融在一齊，在"景"的形勢(shì)和"情"的特征之間有著"同構(gòu)互感"的微妙的 　　布置作業(yè) 　　李白深情地看著敬亭山，輕輕地對(duì)他說(shuō)："……"請(qǐng)把他想對(duì)敬亭山說(shuō)的話，寫出來(lái)。 　　對(duì)這個(gè)孤獨(dú)哀愁的李白，你想安慰安慰他嗎怎樣安慰他呢 　　獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)（五）： 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。 　　2、會(huì)有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》。 　　3、會(huì)透過(guò)看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　重點(diǎn)品味詩(shī)句，背誦古詩(shī)，積累語(yǔ)言。體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情。 　　知識(shí)鏈接： 　　《獨(dú)坐敬亭山》這首詩(shī)是李白天寶十二年(公元753年)秋游安徽宣州時(shí)所作。當(dāng)年，詩(shī)人被迫離開(kāi)長(zhǎng)安已整整十年，世態(tài)炎涼，長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間心酸的滋味，孤舟之感倍生。詩(shī)人透過(guò)對(duì)敬亭山的描述，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞的感情，也正是詩(shī)人投身到大自然懷抱，以山為伴，尋找安慰的真實(shí)寫照。 　　一、導(dǎo)入 　　師：同學(xué)們明白李白嗎(明白)那你能給我們來(lái)介紹一下李白嗎(字太白，號(hào)青蓮居士，是我國(guó)唐代的偉大詩(shī)人。其詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，音律和諧多變。開(kāi)創(chuàng)了浪漫主義詩(shī)歌的新高峰。被稱為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱“李杜”。) 　　師：李白的詩(shī)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少了，誰(shuí)來(lái)背一首根據(jù)學(xué)生的背誦相機(jī)點(diǎn)撥?！锻麖]山瀑布》——寄情山水的詩(shī)人。《靜夜思》——鄉(xiāng)愁滿懷的李白?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》——重情誼、珍友誼的李白 　　二、學(xué)習(xí)生字詞 　　1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，看來(lái)字詞關(guān)是攔不住大家了。屏幕上的8個(gè)詞語(yǔ)如果你都認(rèn)識(shí)，就給老師一個(gè)自信的笑容。那就開(kāi)火車吧。 　　2、是不是老師隨便指哪一個(gè)詞語(yǔ)都難不倒四年級(jí)一班的同學(xué)們啊打亂順序讀。 　　3、強(qiáng)調(diào)“敬亭山”------敬亭山在哪里(江南，安徽) 　　強(qiáng)調(diào)“兩不厭”------注釋中如何解釋“厭”，那么不厭是什么意思“兩不厭”又怎樣解釋 　　強(qiáng)調(diào)“孤云”------孤云是多少白云只有一朵。白云的伙伴呢早就走了，這是最后一朵，也將要“獨(dú)去閑”了。悠閑自在的飄走了。 　　4、出示：“盡”在字典里的三種解釋，全部;完了，沒(méi)有了;用了很大的力氣?！案唢w盡”里面你怎樣理解“盡”字的意思“高飛盡”又怎樣解釋“眾鳥(niǎo)高飛盡”呢 　　三、理解詩(shī)句，體會(huì)感情 　　(一)從題目上感悟 　　師：明白敬亭山在哪兒?jiǎn)?生答) 　　師：我們透過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)明白了。敬亭山在安徽省宣州市郊。大詩(shī)人李白一生七次到過(guò)宣州，多次登臨過(guò)敬亭山。在李白之后，白居易、杜牧、蘇東坡等等這些大詩(shī)人也都先后去過(guò)，并且在那里留下了超多的詩(shī)文，所以敬亭山之后被稱為“江南詩(shī)山”。好，誰(shuí)再來(lái)讀題目注意敬亭山前面還有“獨(dú)坐”兩個(gè)字。(生讀) 　　3、李白來(lái)到敬亭山下，坐下來(lái)欣賞對(duì)面山上的美景。有知心朋友陪伴嗎有只可愛(ài)的小鳥(niǎo)陪伴也行啊，有一朵白云相伴也很悠閑啊!(生回答，都沒(méi)有并說(shuō)說(shuō)從哪句詩(shī)里明白的。) 　　4、沒(méi)有伙伴，你覺(jué)得李白是怎樣的情緒板書：獨(dú)。 　　5獨(dú)坐敬亭山的意思是(學(xué)生填空，理解題目的意思。 　　6、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一次小演員，把自己變成李白，讀一讀自己的這首詩(shī)的題目。 　　7、明白孤獨(dú)憂傷的語(yǔ)氣要低沉，緩慢。練習(xí)朗讀題目。 　　8、李白為什么會(huì)孤獨(dú)，會(huì)憂傷呢一齊來(lái)了解一下李白當(dāng)時(shí)的處境，寫作的背景。 　　(二)細(xì)讀詩(shī)文，理解含義 　　1、課件出示全文。讓我們繼續(xù)穿越時(shí)空，以李白的身份，讀讀自己寫的這首詩(shī)。還要注意用上李白的語(yǔ)氣啊。 　　2、你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到李白很孤獨(dú)(重點(diǎn)理解高飛盡，獨(dú)去閑，第一句詩(shī)的含義。) 　　3、寂靜的山上沒(méi)有一只鳥(niǎo)，沒(méi)有一片云，此時(shí)此刻有誰(shuí)愿意懂李白的心，留下來(lái)陪陪他呢(敬亭山) 　　4、李白的眼里有鳥(niǎo)嗎有白云嗎只有什么 　　5、李白看著敬亭山，敬亭山也同樣看著李白。孤獨(dú)的山看著孤獨(dú)的人，孤獨(dú)的人看著孤獨(dú)的山，-----相看兩不厭，怎樣看也看不夠。所以說(shuō)--------相看兩不厭，只有敬亭山。 　　6、此時(shí)李白深情的看著敬亭山，輕輕的說(shuō)：“” 　　敬亭山也深情的看著李白，輕輕的說(shuō)：“” 　　把要說(shuō)的話寫在課本的空白處。(強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法：讀書時(shí)，邊讀邊想，邊想邊記，這是學(xué)習(xí)的好方法。) 　　7、學(xué)生匯報(bào)之后，老師引讀。 　　此時(shí)此刻，李白相對(duì)敬亭山說(shuō)：“連白云和小鳥(niǎo)都不喜歡我了，只有你愿意留下來(lái)陪我。我們倆真是------相看兩不厭，只有敬亭山。” 　　李白還想對(duì)敬亭山說(shuō)：“我們兩個(gè)孤獨(dú)的好朋友在這么清靜的地方，真是------” 　　敬亭山也想對(duì)李白說(shuō)：“” 　　8、李白愿意把敬亭山當(dāng)做自己的好朋友來(lái)傾訴心里的話，我們能夠體會(huì)到李白對(duì)敬亭山的什么性情(板書：寄情山水) 　　9讓我們?cè)僖淮我岳畎椎纳矸葑x課文，看自己是不是已經(jīng)理解了每一句詩(shī)的含義。出示詩(shī)句含義。讀讀記記。 　　10、指導(dǎo)背誦。 　　四、回顧總結(jié) 　　說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有了哪些收獲 　　五、作業(yè)小超市 　　1、練習(xí)背誦并默寫《獨(dú)坐敬亭山》。 　　2、熟練朗讀《望洞庭》和《憶江南》。 　　3、搜集一些描述山水風(fēng)光的古詩(shī)詞。 　　教學(xué)反思 　　《獨(dú)坐敬亭山》這首詩(shī)歌，是一首簡(jiǎn)單易懂的詩(shī)歌。詩(shī)人透過(guò)對(duì)敬亭山景象的描述，抒發(fā)因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞的感情 　　這天第一次正式給四年級(jí)的孩子上課，由于以前我沒(méi)有教過(guò)四年級(jí)。再加上我是新來(lái)的老師，所以我對(duì)這些孩子比較陌生。所以這一節(jié)課我只上了第一課《古詩(shī)詞三首》中的一首。課前我利用了一節(jié)課的時(shí)間給學(xué)生做了《課堂作業(yè)》。我沒(méi)有上過(guò)課就把《課堂作業(yè)》發(fā)下去給學(xué)生做，我有兩點(diǎn)用意。一，我想了解這些學(xué)生能不能自己預(yù)習(xí)課文，并做一些簡(jiǎn)單的題目。第二點(diǎn)是這些學(xué)生在遇到難題的時(shí)候會(huì)不會(huì)自己想辦法解決，(盡管不必須對(duì))讓我很高興的是，這些學(xué)生做題的時(shí)候都很認(rèn)真。盡管遇到難題仍然能持續(xù)安靜并想辦法解決。整個(gè)班的紀(jì)律很好，這跟以往老師的教育是分不開(kāi)的。 　　有了一節(jié)課的預(yù)習(xí)了之后，我就開(kāi)始上課了，我以提問(wèn)的方式開(kāi)始導(dǎo)入新課“李白在寫《獨(dú)坐敬亭山》時(shí)的情緒是怎樣樣的呢”有的學(xué)生說(shuō)是寂寞，有些說(shuō)是高興。我先不急著回答，讓學(xué)生自己朗讀詩(shī)歌，并找出答案。讀過(guò)一次課文了之后，學(xué)生都能體會(huì)到李白的情緒是悲傷的了。此刻想來(lái)我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，因?yàn)槲易寣W(xué)生找出能夠表現(xiàn)出作者孤獨(dú)的情緒的詞語(yǔ)。課后我一向在反思，這個(gè)問(wèn)題我是不是提錯(cuò)了呢或者是剩余了。因?yàn)閺念}目中的“獨(dú)”就很容易看出來(lái)了。提問(wèn)題真是一門很大的藝術(shù)。 　　在翻譯詩(shī)歌的意思的時(shí)候，我采取了讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言的方法。在解釋完重點(diǎn)詞語(yǔ)了之后，我讓學(xué)生組成四個(gè)小組或三人小組進(jìn)行翻譯。小組討論的方法在以前我教二年級(jí)的時(shí)候十分有效。學(xué)生都很喜歡討論學(xué)習(xí)效果較好。但當(dāng)我讓這個(gè)班的學(xué)生討論的時(shí)候，他們中有大部分的人卻拿出了筆和紙，自己一個(gè)人埋頭想。想好了就把自己的寫下來(lái)。我立刻鼓勵(lì)他們“這個(gè)方法十分好，等一會(huì)兒，哪個(gè)同學(xué)寫好了，讀出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)，我們?cè)u(píng)價(jià)看看，對(duì)不對(duì)，好不好”我檢查了一部分學(xué)生寫的，覺(jué)得他們寫的大致相同。但意思與原文的解釋還是有些出入。課上我也猶豫過(guò)到底應(yīng)不就應(yīng)把標(biāo)準(zhǔn)的答案寫下來(lái)，讓大家抄下來(lái)但我此時(shí)一個(gè)詞語(yǔ)——“原創(chuàng)”在我腦海中閃過(guò)。我明白如果我把標(biāo)準(zhǔn)答案寫出來(lái)，學(xué)生肯定會(huì)把自己的剛剛寫的檫掉，把我的標(biāo)準(zhǔn)答案寫下來(lái)。這對(duì)他們的自信心會(huì)有一些打擊這樣好嗎我一向在反思。我鼓勵(lì)自己和學(xué)生?！皩儆谧约旱牟攀亲詈玫摹薄W(xué)生掌握的狀況如何呢我想我會(huì)透過(guò)《課堂作業(yè)》和《》進(jìn)行檢查。并且進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺。 　　透過(guò)這一節(jié)課我發(fā)現(xiàn)自己還是有很多不足。第一說(shuō)話聲音太小。第二沒(méi)有突出課文的知識(shí)點(diǎn)。這些不足我必須會(huì)透過(guò)以后的努力慢慢改正。 　　獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)（六）： 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、朗讀、背誦這首古詩(shī)。 　　2、理解詩(shī)文意思，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情 　　3、讓學(xué)生受到古詩(shī)文化的熏陶，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、導(dǎo)入：背誦古詩(shī) 　　（背景屏幕出示“古詩(shī)”）讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩(shī)。 　　二、介紹詩(shī)人及寫作背景。 　　師：同學(xué)們，我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩(shī)作品，寫出這些古詩(shī)的作者我們把他們叫作（“詩(shī)人”）。咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位詩(shī)人。 　　屏幕演示：出現(xiàn)李白像，讓學(xué)生介紹一下對(duì)李白的了解。 　　師（介紹了作者寫詩(shī)的背景）：這首詩(shī)是李白離開(kāi)長(zhǎng)安后，經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)達(dá)十年的漫游，來(lái)到宣城時(shí)寫的。在長(zhǎng)期的飄泊生活中，他飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，增添了孤獨(dú)寂寞之感，然而傲岸倔強(qiáng)的性格仍一如既往。這期間，他寫了超多的借游仙、飲酒的方式排遣苦悶的詩(shī)，也寫了許多寄情山水、傾訴內(nèi)情緒感的詩(shī)。 　　三、從圖畫意境進(jìn)入古詩(shī) 　?。?、課件演示：看，這是什么時(shí)候，李白在干什么？ 　　２、揭示詩(shī)題 　?。?、齊讀課題。明白這首詩(shī)嗎？自由讀詩(shī)。 　　四、認(rèn)讀生字 　　讀字正音 　　⑴指名讀古詩(shī) 　?、圃跁鴩霰菊n生字，邊圈邊讀 　　⑶同位互相檢查，互讀互聽(tīng)。（出示課件） 　　五、學(xué)習(xí)詩(shī)文 　?。?、體會(huì)詩(shī)意 　?、胖该x古詩(shī) 　?、啤斑@首詩(shī)講的是什么意思呢？”小組討論交流，不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn) 　?、切〗M比賽，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？你們是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的 　　相機(jī)理解“盡”、“孤”、“獨(dú)”、“閑”、“只有” 　?、忍岢霾欢牡胤? 　　２、入境朗誦 　　⑴學(xué)生自由練讀 　?、浦该x，大家評(píng)議，教師針對(duì)指導(dǎo) 　　導(dǎo)情：想一想李白的情緒是怎樣的？如果你離開(kāi)了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無(wú)法相見(jiàn)，你的情緒怎樣？ 　?、菐煼蹲x，配樂(lè)讀 　?、葘W(xué)生練讀，朗誦 　　獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)（七）： 　　一、教材分析 　　本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊(cè)17課的一首古詩(shī)。詩(shī)中寫了許多鳥(niǎo)高高的飛走了，單獨(dú)漂浮在在天空中的一片云彩，也悠閑的越飛越遠(yuǎn)。只有作者和敬亭山兩個(gè)怎樣看也不厭倦。選編的意圖一是讓學(xué)生了解古代詩(shī)歌，增加傳統(tǒng)文化的積累；二是激發(fā)對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)，并在背誦中陶冶愛(ài)美的情趣。 　　二、學(xué)情分析 　　根據(jù)三年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)教學(xué)的要求，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，透過(guò)讀去感悟，用自己喜歡的方法識(shí)字，理解詞的意思。把不理解的地方畫出來(lái)，并與同學(xué)交流、討論。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作潛力。根據(jù)詩(shī)的描述進(jìn)行想象，在腦海里浮現(xiàn)畫面。在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)的意境感悟需要老師點(diǎn)撥，因?yàn)樵?shī)人寫詩(shī)的心境生無(wú)法理解，這需要師適當(dāng)介紹詩(shī)人當(dāng)時(shí)的背景，朗讀方面可能沒(méi)真正把詩(shī)人的情緒溶入情境中，可能交流時(shí)有的學(xué)困生被冷落，教師重要的是要生透過(guò)反復(fù)讀，想象畫面，體會(huì)意境，弄懂古詩(shī)的意思體會(huì)詩(shī)人苦悶的情緒。 　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1、知識(shí)與潛力目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字“亭”，理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩(shī)。 　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在理解感悟詩(shī)的過(guò)程中，能透過(guò)想象和朗讀，了解古詩(shī)意思。 　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能感悟古詩(shī)資料，意境，體會(huì)詩(shī)人感情。 　　四、課前準(zhǔn)備 　　1、事先布置學(xué)生收集有關(guān)李白的資料。 　　2、多媒體課件 　　3、古箏音樂(lè) 　　五、教學(xué)流程 　?。ㄒ唬?dǎo)入課題，揭題。 　　1、在本單元的口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們學(xué)會(huì)了請(qǐng)教，明白請(qǐng)教能夠增長(zhǎng)自己知識(shí)和才干，還能夠培養(yǎng)自己的勤學(xué)好問(wèn)的品質(zhì)。這天，老師想向同學(xué)們請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題：有誰(shuí)明白李白是怎樣的一個(gè)人嗎？誰(shuí)來(lái)告訴大家？你又是怎樣了解的？ 　　2、揭題：是啊，李白一生寫了很多詩(shī)，這天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī)：獨(dú)坐敬亭山。 　　3、解題：“獨(dú)坐”是什么意思？題目是什么意思？ 　　齊讀課題 　　設(shè)計(jì)的意圖：從上一課的“請(qǐng)教”知識(shí)自然過(guò)渡到新課上，并同時(shí)營(yíng)造了平等和諧的課堂氛圍，從課題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，讓生的的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們用心投入學(xué)習(xí)中。 　?。ǘ┏踝x，識(shí)字，引入意境。 　　1、學(xué)習(xí)生字。播放課件：（字理識(shí)字）“亭字”的讀音注意什么？亭是什么樣的（頂尖，角飛翹下面有柱子。）怎樣記“亭”字？（簡(jiǎn)筆畫畫亭的樣貌）“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮懸槐椤? 　　1、聽(tīng)音朗讀，初識(shí)古詩(shī)。 　　2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。 　?。?）把詩(shī)讀通讀順。 　?。?）個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。 　　設(shè)計(jì)意圖：在教育改革過(guò)后的這天，我們發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，比如忽視了基礎(chǔ)教育，我們?cè)诶Щ?、反思的這天，我們才意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)扎實(shí)抓好字、詞。所以設(shè)計(jì)了比較形象的字理識(shí)字，并讓學(xué)生寫好字。采用多種方式的讀也體現(xiàn)了生的自主學(xué)習(xí)。 　　（三）再讀，感悟詩(shī)意。 　　1、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)，看有哪些詞不理解的，能夠透過(guò)看注釋或者查字典解決，也能夠和同桌交流討論，理解。 　　2、群眾交流詞的意思。（“眾鳥(niǎo)”許多鳥(niǎo)；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨(dú)”獨(dú)自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿足；） 　　3、小組討論交流詩(shī)句的理解。 　　4、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。 　　5、這首詩(shī)描述了那些景物？（鳥(niǎo)飛盡，云飄走了，孤山。）給人什么樣的感覺(jué)？（凄涼）詩(shī)人的情緒怎樣？（孤單寂寞）結(jié)合版書： 　　鳥(niǎo)飛盡 　　云獨(dú)閑孤單寂寞 　　山相對(duì) 　　課件介紹背景：李白少年時(shí)就博覽群書，以才聞名天下，很有文采。他寫這首詩(shī)時(shí)正被權(quán)貴迫害，長(zhǎng)期流落他鄉(xiāng)，飽嘗了人間辛酸，世態(tài)的炎涼。 　　6、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會(huì)怎樣想？ 　　設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)讓學(xué)生自讀自悟，不理解的與同學(xué)交流，討論，目的是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，重視學(xué)生的合作參與，讓每一位學(xué)生有效參與。適時(shí)補(bǔ)充李白不得志的材料、設(shè)計(jì)假如你是李白，你會(huì)怎樣想？是尋找學(xué)生與文本的撞擊點(diǎn)，引起學(xué)生共鳴。因?yàn)槔畎拙嚯x學(xué)生久遠(yuǎn)，他們無(wú)法理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)情緒，引導(dǎo)他們進(jìn)行說(shuō)話，也加強(qiáng)了語(yǔ)言的訓(xùn)練，使語(yǔ)言的人文性和工具性得到了升華。 　?。ㄋ模├首x，背誦。 　　1、詩(shī)人如此情緒讀的時(shí)候該怎樣去讀？請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來(lái)誦讀古詩(shī)。（課件出示圖，看圖朗讀） 　　2、配樂(lè)朗讀朗讀。 　　3、指名讀。 　　4、學(xué)生齊讀。 　　5、背誦。 　?。ㄎ澹U(kuò)展。 　　1、閉上眼睛聽(tīng)配樂(lè)誦讀，邊聽(tīng)邊想象詩(shī)的畫面。 　　2、把自己想象到的畫于課本上這首詩(shī)的空白處，可畫前一句的情景，也可畫后兩句的情景，也可全畫， 　　3、交流。 　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語(yǔ)言的撞擊，重要是培養(yǎng)生的想象潛力，給詩(shī)配畫一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了“尊重個(gè)性，面向全體”的設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生把自己想象的的情景透過(guò)畫表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生的想象潛力得到提升，還促進(jìn)了他們的動(dòng)手潛力的發(fā)展。 　　板書設(shè)計(jì)：獨(dú)坐敬亭山 　　鳥(niǎo)飛盡 　　云獨(dú)閑 　　孤獨(dú)寂寞 　　山相對(duì) 　　獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)（八）： 　　【教學(xué)資料】 　　李白詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》： 　　眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　?。?、學(xué)會(huì)本課的生字。 　　２、能正確、流利、有感情地背誦古詩(shī)，默寫《獨(dú)坐敬亭山》。 　?。?、能透過(guò)朗讀、繪畫和想象，感悟詩(shī)的資料和意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。 　　【教學(xué)過(guò)程】 　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入 　?。?、同學(xué)們以前學(xué)過(guò)李白的詩(shī)嗎？誰(shuí)來(lái)給大家背一首呢？（如：《靜夜思》等）這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的《獨(dú)坐敬亭山》（板書詩(shī)題目）。 　?。?、解題： 　　誰(shuí)明白題目是什么意思呢？ 　?。▽W(xué)生能夠根據(jù)課本上的注釋或課外資料來(lái)理解） 　　敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。 　　獨(dú)坐：?jiǎn)为?dú)地坐，連起來(lái)題目意思是什么？ 　　二、初讀古詩(shī) 　　師：詩(shī)人獨(dú)自一人坐敬亭山上看到了什么？想到了什么呢？讓我們讀讀古詩(shī)。 　　生齊讀──抽生讀──再齊讀（把古詩(shī)讀正確、流利，并在讀中感知古詩(shī)大意。） 　　三、自讀自悟詩(shī)意 　　１、學(xué)習(xí)詩(shī)的一、二兩句： 　?、抛詫W(xué)： 　?、僮x詩(shī)、找出不理解的詞語(yǔ)。 　?、诮Y(jié)合詩(shī)句，利用字典、課文注釋理解詞意及詩(shī)句的意思。 　?、品答?zhàn)詫W(xué)狀況： 　　師：一首詩(shī)就是一幅畫，李白在這首詩(shī)中描繪了這樣的一幅畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)中所描述的畫面畫在黑板上。（學(xué)生面露難色，不敢上臺(tái)。） 　　老師又減輕難度：你想到了什么就畫什么，畫不完也沒(méi)關(guān)系，其他同學(xué)還能夠補(bǔ)充，我們共同來(lái)完成這一幅畫。究竟這些同學(xué)畫得對(duì)不對(duì)，好不好，就請(qǐng)大家根據(jù)詩(shī)句的意思來(lái)評(píng)價(jià)，看看你是不是把詩(shī)句讀懂了。 　?。ㄒ粫?huì)兒，幾雙小手舉起）老師抽了一位中等生。 　　生１：畫了一座大山，又在山上畫了一個(gè)亭子，亭子中站著詩(shī)人。 　　剛畫完，就有學(xué)生提意見(jiàn)： 　　詩(shī)人是坐在敬亭山上的，你怎樣畫起是站著的呢？這時(shí)，又有幾個(gè)學(xué)生附和。這位一聽(tīng)有道理，趕快將人畫成坐著的了。 　　師引導(dǎo)：下面的同學(xué)說(shuō)得很對(duì)，黑板上的同學(xué)也改得很好，你們讀得可真仔細(xì)，十分好。誰(shuí)能之后畫出詩(shī)中的景象呢？ 　?。▽W(xué)生受到了鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，一下子就信心十足了，小手紛紛舉起） 　　生２：走上臺(tái)，很認(rèn)真細(xì)致地在天空中畫了兩片云，又畫了一只鳥(niǎo)。 　　師問(wèn)：他畫得好嗎？ 　　生甲：他的鳥(niǎo)畫得很好。 　　生乙：他畫得不好。詩(shī)中說(shuō)“眾鳥(niǎo)高飛盡”，“眾鳥(niǎo)”說(shuō)明有很多只鳥(niǎo)，他卻只畫了一只鳥(niǎo)。 　　師：你說(shuō)得有道理，能上來(lái)幫他改一改嗎？ 　　生乙：又在黑板上多畫了幾只鳥(niǎo)。 　　師問(wèn)：這下他畫對(duì)了嗎？ 　　生丙：我覺(jué)得不對(duì)。因?yàn)椤氨婙B(niǎo)高飛盡”是說(shuō)鳥(niǎo)飛得很高，很遠(yuǎn)，都快看不見(jiàn)了。他卻把鳥(niǎo)畫得這么大，這么清楚。 　?。ㄍ瑢W(xué)們都用贊許的目光看著發(fā)言的學(xué)生） 　　師：這些鳥(niǎo)改怎樣畫，你上去畫出來(lái)，好嗎？ 　　生丙，興致勃勃地走上臺(tái)，用簡(jiǎn)筆畫畫了一排小小的鳥(niǎo)影。 　　師：這下，他畫對(duì)了嗎？ 　　生齊答：對(duì)了！ 　　師小結(jié)： 　　剛才，你們讀詩(shī)讀得很認(rèn)真，畫兒也畫得很好。你們仔細(xì)琢磨了詩(shī)中每個(gè)字、每個(gè)詞的意思，認(rèn)真體會(huì)詩(shī)中每句話的意思，理解得很準(zhǔn)確。你們用老師講，自己就讀懂了詩(shī)中所描繪的畫面，你們真能干！讓我們來(lái)讀讀詩(shī)的第一、二句吧。（齊讀） 　　詩(shī)的第一、二句所寫的景色，給你什么感覺(jué)呢？ 　　（孤獨(dú)、凄涼、幽靜） 　?。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)，利用了中年級(jí)學(xué)生喜歡畫畫兒的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情，活躍了課堂氣氛，學(xué)生在繪畫中、討論中、修改中逐步悟到了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。這種方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)古詩(shī)，想象畫面”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種方法，適合于寫景的詩(shī)，而且，詩(shī)中的畫面容易畫出來(lái)。） 　?。?、學(xué)習(xí)詩(shī)的第三、四句： 　　師：詩(shī)人坐在敬亭山上，應(yīng)對(duì)此情此景，情緒如何呢？我們一齊來(lái)讀讀后面兩句吧！ 　　生：交流自己對(duì)詞和句的理解。（師生評(píng)議） 　　盡：沒(méi)有了。 　　孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。 　　閑：休閑，休息。 　　厭：滿足。 　　詩(shī)句意思：后兩句意思怎樣說(shuō)才通順？ 　?。ā爸挥芯赐ど健狈徘懊嬲f(shuō)語(yǔ)意才順。這是理解古詩(shī)詩(shī)句意思的一種方法。） 　?。ㄔ?shī)意：一群群鳥(niǎo)全飛光了，天上的那片云獨(dú)自飄來(lái)飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著，誰(shuí)也不厭煩誰(shuí)。） 　　三、領(lǐng)悟詩(shī)中所表達(dá)的思想感情 　　師：常說(shuō)“寫景是為了抒情”，那么，這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情呢？ 　　介紹寫作背景。學(xué)生結(jié)合背景資料理解： 　?。橐院髮W(xué)生學(xué)習(xí)利用背景資料理解課文埋下伏筆。） 　　這首詩(shī)表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情。 　　四、有感情地朗讀，背誦全詩(shī) 　　１、體會(huì)作者感情，自己練讀這首詩(shī)。 　?。?、指讀全詩(shī)，教師范讀指導(dǎo)，學(xué)生練讀。 　?。?、背誦全詩(shī)。 　　五、布置作業(yè) 　　1、熟背、默寫《獨(dú)坐敬亭山》。 　　2、課外閱讀李白其它的詩(shī)文。