《繼往開來開拓創(chuàng)新》PPT課件

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1、繼往開來，開拓創(chuàng)新 廣東省實施 地理課程標準 三年高考情況分析 廣東省教育廳教研室 周順彬 基本內(nèi)容 : 一、地理 X科考試內(nèi)容與要求 二、地理 X科命題思路與新課改 三、 2009廣東高考地理 X科特色 四、地理高考能力立意復(fù)習備考策略 五、 2010年高考情況及具體做法 新課程標準下 ,廣東高考實施方案 : 2007年 2009年 : 3+X科 +文科基礎(chǔ) 理科基礎(chǔ) 一、廣東高考地理 X科考試內(nèi)容與要求 必考內(nèi)容： 自然地理 、 人文地理 和 區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 ； 選考內(nèi)容： 旅游地理 和 環(huán)境保護 ； 與必考內(nèi)容相關(guān)的 全日制義務(wù)教育地理 課程標準（實驗稿） 有關(guān)內(nèi)容。 對所列考試內(nèi)容的考

2、查程度不超過課程 標準規(guī)定的要求。 教材使用情況 : 廣東省高中地理教學(xué)存在 4個版本教材， 考試說明還要求試題要 “ 適應(yīng)使用經(jīng)全國 中小學(xué)教材審定委員會初審?fù)ㄟ^的各版本 普通高中課程標準實驗教科書的考生 ” 。 0 20 40 60 80 100 120 2005年 2006年 2007年 2008年 政治 歷史 地理 近四年高考政、史、地成績（原始分）比較圖 廣東省地理考生近年上線率統(tǒng)計 2004年 2005年 2006年 2007年 2008年 第一批 4.57% 4.60% 4.44% 3.78% 2.48% 第二批 本 A 19.45% 17.98% 16.13% 12.92% 1

3、0.68% 第二批 本 B 22.10% 21.62% 23.43% 21.41% 20.87% 第三批 專 A 39.53% 40.72% 40.51% 37.59% 38.46% 第三批 專 B 78.78% 83.39% 73.97% 67.69% 69.79% （一）突出課改精神，強調(diào)能力立意 2009年是廣東省實施普通高中新課改后的第三年 高考。廣東省 2007、 2008、 2009年普通高等學(xué)校招生 全國統(tǒng)一考試地理科考試大綱的說明明確提出試題要 “以能力立意為主導(dǎo)，注重考查考生的地理學(xué)習能力 和學(xué)科素養(yǎng)，即考生對所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本 技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、

4、解決問題 的能力” 。 二、廣東高考地理 X科命題思路 隨著地理課程改革的深入發(fā)展， “ 學(xué)習身邊的 地理 ”“ 學(xué)習對生活有用的地理 ” 等理念已經(jīng)被越 來越的人所接受，三年高考把考查學(xué)生的能力放在 首位，根據(jù)不同的考核目標和要求，選擇教材之外 的 “ 新材料 ” ，創(chuàng)設(shè) “ 新情境 ” ，提出 “ 新問題 ” ， 突出 “ 以能力測試為主導(dǎo) ” 的方針、鼓勵考生 “ 多 角度、創(chuàng)造性地思考和解決問題 ” 。高考命題在向 普通高中地理課程標準 （實驗）靠攏，凸現(xiàn)了 高考指揮棒的作用 .今后試題將更多，開放性也更 強，情境設(shè)置將更加豐富多彩，通過圖、表和文字 資料提供相關(guān)信息，全面檢測學(xué)生獲取

5、信息、調(diào)動 課本相關(guān)知識來分析、解決問題的能力，傳統(tǒng)的死 記硬背方法很難派上用場。 (2009廣東地理 ) 35.某考察隊在內(nèi)蒙古巴丹吉林沙漠東南部發(fā)現(xiàn)了湖泊與高大沙山共存的奇 觀。根據(jù)下列資料， 結(jié)合所學(xué)知識，回答 (1) (3)題。 (共 10分 ) 資料一：見圖 23。 資料二： 該地全年盛行西北風、 西風，年降水量小于 80mm，蒸 發(fā)量大于 3500mm，廣泛分布著 平均高達 200300m的沙山。沙 區(qū)總面積中，湖泊群約占 l0； 面積大于 1km2的湖泊有 5個，嚴 冬也不結(jié)冰。 資料三： 考察隊在沙山中發(fā)現(xiàn)了 保存完好、未曾移動的植物根管 結(jié)核化石，經(jīng)測定年齡在 4000年 以

6、上。同時發(fā)現(xiàn)沙山內(nèi)部含水量較高。 資料四： 經(jīng)測定，湖泊水的理化指標與深層斷裂帶的地下水相近， 與周邊地表水差異較大。 (1)該地沙山是固定的還是流動的 ?說明判斷依據(jù)。 (3分 ) (2)該地湖泊冬季不結(jié)冰的原因是 _。 (2分 ) (3)分析該地補給水的各種可能來源，并給出主要來源及其判斷依據(jù)。 (5分 ) （ 1）是固定的 判斷依據(jù)；：在沙山中發(fā)現(xiàn)保存完好且未曾移動的植物根管結(jié)核化 石。 【 解析 】 （ 1）此題關(guān)鍵是從材料中找到與問題相關(guān)的有用的信息，來 判斷沙山是固定還是流動的 （ 2）原因：有來自 (深層斷裂層 )溫度較高的地下水補給 【 解析 】 （ 2）該地湖泊是內(nèi)陸湖，材料

7、提到降水量小于 80MM，那么 湖泊主要是地下水補給，由此再結(jié)合圖 23地下水流經(jīng)地區(qū)和流向。就可 得到答案。 （ 3）各種可能的開源：地下水 周邊地表水 本地降水 主要來源：深層斷裂帶的地下水。 判斷依據(jù)：本地湖泊水的理化指標與深層斷裂帶得地下水相近，且與補 給水水溫較高相吻合，說明深層斷裂帶的地下水是主要的補給水源。 【 解析 】 （ 3）仔細看圖 23和圖例，可以分析出該地補給水的各種可能 來源和判斷依據(jù)。 本題以大家都不熟悉的湖泊與高大沙山 共存的奇觀為背景材料來命題，重點考查沙 山，湖泊，補給類型。 突出 考查考生發(fā)現(xiàn)地理問題 ,結(jié)合地理信 息進行分析和探究的能力 ; 用科學(xué)的語言，

8、 正確的邏輯關(guān)系，表達出論證和解決地理問 題的能力。 （ 二）三年高考 一脈相承，穩(wěn)中略變 總體來說 2007-2009年廣東高考地理試卷基本上是一脈相承， 穩(wěn)中略變。 內(nèi)容結(jié)構(gòu)相同 : 地理卷由三大部分構(gòu)成，即單選題、雙項選擇題和綜合題， 綜合題中的第 36題 和第 37題為選做題，內(nèi)容分別涉及選修模塊中的 旅游地理 與 環(huán)境保護 題型、題量相同 :完全一致。 各部分分值略有變化 : 和 07年的高考試題相比， 08年自然地理的分值基本沒有變 化 ,人文地理有所減少，區(qū)域地理有所增加 , 09年自然地理和人文 地理略有增加 ,區(qū)域地理略有減少，相差不大。但試題的綜合性 有所增強。具體如下表：

9、 (2008年與 2009年 ) 知識 屬性 專 題 (注 :紅色字體代表 2009年 ， 黑色字體代表 2008年 ， 藍色 字體代表分值劃入?yún)^(qū)域地理 ) 滿分 自然 地理 地球與宇宙 8 、 9、 10、 11 9等值線與地表形態(tài)變化 12等值線讀圖分析 33(1)地圖方向 (劃在區(qū)域地理中 ) 212223地球運動的地理意義，包括晝夜長短，正午太陽高度， 地方時，地轉(zhuǎn)偏向力等 8 2 2 2 9 大氣 7、 14、 17、 26、 30、 31(4、 5)、 35 3 全球氣候變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響 67氣象災(zāi)害的分布和防范措施 ) 13大氣受熱過程 16天氣系統(tǒng) 1920大氣運動 ， 氣

10、壓帶和等壓線圖 29城市熱島效應(yīng) 33(3)氣候類型及氣候特點 26 2 4 2 2 4 3 3 水 6、 33（ 1） 1、 2水循環(huán)及 環(huán)節(jié) 、 35(2)(3)湖泊 ， 補給類型 33(2)洋流流向及性質(zhì) (劃在區(qū)域地理中 ) 4 4、 7 5 地殼 3、 5、 12 10內(nèi) 、 外力因素與河流 地貌 ,17河流地貌的成因及其變化 35(1)考查沙山成因 6 2、 3 2 合計 44 48 人 文 地 理 人口 16 18人口問題 2 2 城市 22、 33（ 3、 4） 劃分在區(qū)域地理中 :33(4)(5)城市化過程中產(chǎn)生的問題及今后城市發(fā) 展要注意的問題 34(2)(3) 區(qū)域工業(yè)化

11、和城市化的推進過程中產(chǎn)生的問題和解決措施 的掌握情況 34(4)(5) 以熱點地區(qū)北部灣經(jīng)濟區(qū)位背景材料來命題 ， 重點考查 北部灣經(jīng)濟區(qū)城市化水平 ， 經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀 ， 存在的問題及其對策 。 11 7 5 7 工業(yè) 25、 34（ 3、 4） (1415工業(yè)導(dǎo)向類型和工業(yè)區(qū)位因素 ) 2526我國企業(yè)生產(chǎn)效率的地區(qū)差異及其原因 14 4 6 農(nóng)業(yè) 27、 32(4、 5) 31(2)農(nóng)業(yè)的 限制因素 ， 31(5)我國發(fā)展糧食生產(chǎn)措施 9 2、 4 交通 18 (5自然條件對交通道路設(shè)計的影響 )， (24商業(yè)布局的區(qū)位因素 ) 34(1)五種交通運輸方式的特點比較 2 2、 3 2 環(huán)

12、境問題 20 (4云貴高原修建梯田目的是防止水土流失 ) 2 2 自然資源 11自然資源 利用 ， 2728能源的利用問題及其應(yīng)對措施 30世界能源的構(gòu)成 變化 ， 32(1) 長江上游流域的優(yōu)勢自然資源 2、 6 3、 3 地理信息技術(shù) 15， （ 8地理信息的應(yīng)用領(lǐng)域 ） 2、 2 小計 42 45 區(qū) 域 地 理 中國區(qū)域地理 13、 19、 21、 23、 28、 29、 31（ 3） 、 32（ 1、 2、 3） 、 33（ 2） 、 34（ 1、 2) 32(1) 長江上游流域的優(yōu)勢自然資源 32(2)(3) 重慶三峽庫區(qū)水土流失及對環(huán)境影響 32(4)(5) 長江中上游水土流失原

13、因及措施 32長江中上游水土 流失對地理環(huán)境影響以及水土流失的原因及措施 34(4)(5) 以熱點地區(qū)北部灣經(jīng)濟區(qū)位背景材料來命題，重點 考查北部灣經(jīng)濟區(qū)城市化水平，經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀，存在的問題 及其對策。 小計 :39 3 5 7 7 小計 :22 世界區(qū)域 1、 2、 4、 24、 31（ 1、 2） 31(1)(3)(4) 區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件 ， 存在問題以及農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展方 向 . 熱點糧食問題為背景 ， 主要考查世界出現(xiàn)糧食危機國家的 分布 ， 引起糧食危機的原因 . 33(1)(2)(3)(4)(5) 本題主要綜合考查不同區(qū)域自然環(huán)境 ， 人類活 動差異情況；具體對比考查兩城市的位置 ，

14、 沿海洋流 ， 氣候和 城市化 。 小計 :15 8 17 小計 :25 合計 54 47 選 修 旅游地理和環(huán)境保護 36、 37 旅游地理和環(huán)境保護 36、 37 10 10 （ 三）注重地理基礎(chǔ)、突出主干知識 重視對考生地理概念及原理的掌握情況的考查，體現(xiàn)出地理學(xué)科的專 業(yè)特色，而且更加貼近生活，體現(xiàn)了地理和生活的緊密聯(lián)系。 2007年的高考 地理試題知識點覆蓋面很廣，但難度沒有大起大落，在平穩(wěn)中略有下降，沒 有偏題或怪題，著意考查地理學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能。試題強調(diào) “ 以能力 測試為主導(dǎo) ” 的基本取向，充分體現(xiàn)全國統(tǒng)一考試大綱中 “ 注重考查考生的 地理學(xué)習能力和學(xué)科素養(yǎng) ” 的考

15、核目標與要求。 2008年地理試題基本上體現(xiàn)了地理學(xué)科的主干知識：氣候類型的判斷、 地球運動的地理意義、工農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇、人口和城市、區(qū)域環(huán)境和人類活 動的關(guān)系等，試卷重視對地理概念及地理原理等基本知識的考核。 2009年地理試題基本上體現(xiàn)了地理學(xué)科的主干知識：地球運動地理意義 ， 大氣受熱過程 、 大氣運動 、 氣壓帶 、 天氣系 統(tǒng) 氣候類型及氣候特點 、 全球 氣候變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響 、 氣象災(zāi)害的分布和防范措施城市熱島效應(yīng) ， 水 循環(huán)和水資源問題， 工業(yè)導(dǎo)向類型和工業(yè)區(qū)位因素 ， 區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件，存 在問題以及農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展方向 ，城市化發(fā)展現(xiàn)狀及城市化過程帶來的問題及 相應(yīng)措施、

16、能源利用狀況及區(qū)域環(huán)境問題及措施等。 （ 四）突出圖表地位 ,重視讀圖能力考查 從高考地理試題來看，圖表的地位突出， 而且呈現(xiàn)的形式更加多樣化。 2007年的廣東卷 共有圖表 32幅 。 2008年的地理試卷中一共有 25 幅圖和 3個表， 2009年的地理試卷中一共有 25 幅圖和 2個表。圖表的類型復(fù)雜多樣，有線狀 圖、柱狀圖、統(tǒng)計圖、空間分布圖、位置遷移 圖、政區(qū)圖以及表等。其中 2008年 15道選擇題 2009年 17道選擇題 和所有的綜合題都需要閱讀 圖表、從圖表中獲取相關(guān)的信息、并且對信息 進行分析加工、再結(jié)合自己所學(xué)的知識才能進 行正確的解答，更加重視對學(xué)生分析圖表能力 的考核

17、 。 例如 2008年第 33題的第（ 4）小問 “ 分析該流域城鎮(zhèn)的 地理分布特點和成因 ” ，需要考生讀圖 17并且從中總結(jié)出該 流域城鎮(zhèn)的地理分布特點，只有總結(jié)出特點之后，才能準確 地進行原因的分析。 又如第 34題的第（ 1）小問 “ 圖 20表明 外商在中國東、中、西部投資增長速度隨時間變化的共同特 征是 ” ，就是要求考生閱讀圖 20并且總結(jié)出外商在中國東、 中、西部投資增長速度隨時間變化的共同特征，特別要求對 時間區(qū)間的劃分要準確。 2009年這一特色更加明顯 .31(1)(2)(3)(4)， 32(1)(2),33(1)(2)(3),34(2)(3),35(1)(2)(3)等

18、(2009廣東地理 ) 31 (1)目前，面臨糧食危機的國家主要分布在 _洲和 _洲。 (2分 ) (2)甲地發(fā)展種植業(yè)的最主要限制因素是 _ (單選題，填選項字母 )。 (2分 ) A地形崎嶇 B低溫冷害 C灌溉水源 D光照不足 (3)1993年以前，世界糧食不安全的主要原因是 _。 l993年， _引發(fā)糧食危機緊急情況的次數(shù)大于 _；其后兩 者交替上升。 (3分 ) (4)關(guān)于 2000年以來我國糧食生產(chǎn)一消費狀況的敘述，正確的是 _ (多選 題，填選項字母 )。 (3分 ) A產(chǎn)量逐年上升 B消費量趨于上升 C生產(chǎn)不能滿足消費 D缺口不斷增大 E產(chǎn)量的波動幅度相對較大 【 答案 】 （

19、1）非 亞（ 2） C (3)自然災(zāi)害 人為災(zāi)害 自然災(zāi)害 （ 4） BCE 解析 :此題難度較大，熱點糧食問題是大家熟悉的，認真看圖，就可以很快得出 前 4題的答案，第（ 1）問，從圖 12可知面臨糧食危機的國家主要分布在非洲和 亞洲。第（ 2）問，確定甲是位于西亞的伊拉克，屬于熱帶沙漠氣候，則其發(fā)展 種植業(yè)的最大限制條件是灌溉水源。第（ 3）問，根據(jù)圖 13可知。第（ 4）問， 根據(jù)圖 14可知 （五）強調(diào)探究過程 ,關(guān)注終身發(fā)展 在地理教學(xué)中重視對地理問題的探究，是 新課程改革的基本理念。 2007-2009年的地理 高考試題中都注重對考生地理探究性學(xué)習能力的 考核，考查考生運用地理原理

20、進行探究學(xué)習的能 力，引導(dǎo)考生了解探究問題的完整過程。 在學(xué)習 過程中要注意培養(yǎng)自己的探究意識和探究能力， 鼓勵創(chuàng)新思維。探究性試題主要考查考生運用地 理資料，從圖表中獲取地理圖表信息的能力，以 及運用地理原理進行探究性學(xué)習并嘗試著解決地 理問題的能力。 如 2008年第 35題，就是一道對 “ 霧都 ” 重慶冬季霧的狀 況的探究題，需要考生根據(jù)題目的資料以及對重慶這一地區(qū) 的地形、冬季氣候特點進行分析和探究以后才能準確的判斷 和解答。 2007年的第 32題，考查的知識點是云貴高原區(qū)域特征分析。 2009年 35題，是對 內(nèi)蒙古巴丹吉林沙漠東南部湖泊與高大 沙山 的探究題。 主要考查考生發(fā)現(xiàn)

21、地理問題，結(jié)合相關(guān)資料 獲取地理信息，進行分析和探究的能力：考查考生用科學(xué)的 語言，正確的邏輯關(guān)系，表達出論證和解決地理問題的能力。 以大家都不熟悉的湖泊與高大沙山共存的奇觀為背景材料來 命題，重點考查沙山，湖泊，補給類型。 （ 六）試題素材力求新穎、時代氣息濃 每年的高考試題在材料選取、情境設(shè)置 等方面都有比較明顯的時代特征，以反映現(xiàn)實 生活和社會熱點的 “ 新材料、新情境 ” 為載體， 以當前的環(huán)境、資源和人口問題為中心，以區(qū) 域環(huán)境為背景，考查學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力 和素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)、環(huán)境、社會、民 情，體現(xiàn)學(xué)以致用、體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生時代使命感 和社會責任感 的教育價值。 2007年

22、廣東卷的第 9題 “ 循環(huán)經(jīng)濟生產(chǎn)模式 ” 、 2008年 第 14題 “ 城市化與地下水 ” 、第 18題 “ 人口老齡 化問題 ” 、第 21題 “ 資源型城市的可持續(xù)發(fā)展 ” 、第 28 題 “ 有機農(nóng)業(yè) ” 、第 30題 “ 山區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變 ” 、 第 33題 “ 資源狀況對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的影響、 21世紀電子 信息產(chǎn)業(yè)對區(qū)域經(jīng)濟的影響 ” 、第 34題 “ 生物燃料、耕 地、糧食安全問題 ” 、第 35題 “ 灰霾天氣 ” 、第 36題 “ 青藏鐵路的開通 ” 等； 2009 年第 5題 “ 城市公路立交橋 ”、 第 18題 “我國人口 撫養(yǎng)比”、 第 29題 “ 城市熱島效應(yīng)

23、 ”等 2008年的地理試題同樣顯示了濃厚時代氣息，在試卷中 主要考查了 “ 植物界諾亞方舟 ” 的選址、西部地區(qū)生態(tài)補償、 奧運圣火登珠穆朗瑪峰、世界能源問題、中部地區(qū)崛起的區(qū) 域發(fā)展計劃、國家糧食安全、四川重慶的霧、國家新的法定 節(jié)假日的設(shè)定及環(huán)境問題等。 2009年 31題 以熱點糧食問題為背景，主要考查世界出現(xiàn) 糧食危機國家的分布，引起糧食危機的原因，我國糧食實生 產(chǎn)消費特點和我國保障糧食安全的措施 ； 32題主要考查 長江 上游流域水土流失 原因及治理措施； 34題 以熱點地區(qū)北部灣 經(jīng)濟區(qū)位背景材料來命題，重點考查北部灣經(jīng)濟區(qū)城市化水 平，經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀，存在的問題及其對策 ； 3

24、5題 以大家都 不熟悉的湖泊與高大沙山共存的奇觀為背景材料來命題 。 試題素材豐富多彩，時代感強，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實 際和社會熱點。試題答案也不是簡單來自課本，而是需要考 生聯(lián)系生活實際才能作答。 （ 七）結(jié)合生活實際 ,體現(xiàn)學(xué)以致用 “ 學(xué)習對生活有用的地理 ”,” 學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理 ” 是 新課標的指導(dǎo)思想之一 ,試卷較好地貫徹了這一思想 .主要表現(xiàn)在兩 個方面 : 一是試題內(nèi)容取之于生活 ,如 2008年試題中 “ 長壽村 ” 形成的原 因。 二是利用地理原理對現(xiàn)實進行地理分析。注重考查考生綜合運用 各種理論和原理分析實際問題的能力。在地理高考中，不是考一個 一個零碎的知識點，

25、不是就教材考教材，就知識點考知識點，而是 要體現(xiàn)地理學(xué)科的有用性，解決現(xiàn)實生活中的地理問題，解釋地理 現(xiàn)象；理論聯(lián)系實際，注重學(xué)以致用，體現(xiàn)地理的有用性。 例如 2009年第 9題，利用 唐朝詩人胡玢的詩 為背景， “莫問桑田 事，但看桑落洲。數(shù)家新住處，昔日大江流。古岸崩欲盡，平沙長 未休。想應(yīng)百年后，人世更悠悠。” 考查地轉(zhuǎn)偏向力影響對河流的 影響，判斷侵蝕較重的應(yīng)該是河流的哪岸，進而判斷“ 數(shù)家新住處 ” 應(yīng)位于堆積 的 凸岸 。 (八 )綜合題注重自然、人文與區(qū)域地理有機 融合 ,充分體現(xiàn)地 理學(xué)科綜合性特點和可持 續(xù)發(fā)展理念 . 綜合性是地理學(xué)科基本特點 ,2008年地理學(xué)科間知識綜

26、 合的考題比重在增大 .如 2008年綜合題部分明顯增大了區(qū)域 地理分析考查的要求 .如區(qū)域資源分布、成因、開發(fā)利用， 區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和區(qū)域間聯(lián)系等。均是自然地理、人文地理與 區(qū)域地理有機結(jié)合的充分體現(xiàn)。 2009年試題加大了自然地理與人文地理融合的力度 . 試題選材與設(shè)問圍繞人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容展開 , 引導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價值觀 .體現(xiàn)地理人地關(guān)系 和可持續(xù)發(fā)展的核心理念 ,試卷多以當前社會熱點以及現(xiàn)實 生活 生產(chǎn)中實際例子為題材 ,考查考生綜合運用地理知識去 分析問題和解決問題的能力 ,以人地關(guān)系為主線 ,充分體現(xiàn)了 地理學(xué)科的實用性 （ 2009廣東地理） 33孟買和洛杉磯分

27、別是發(fā)展中國家和發(fā)達國家具有代表性的城市。 根據(jù)下列資料，結(jié)臺所學(xué)知識，回答 (1)一 (5)題。 (17分 ) 資料一：見圖 l8。 資料二：見圖 l9。 (1)孟買位于洛杉磯的 方向。 (2分 ) (2)夏季，甲海域近岸洋流的流向為 _，乙海域近岸洋 流的流向和性質(zhì)分別為 _、 _。 (5分 ) (3)下列有關(guān)孟買和洛杉磯氣候的描述，正確的是 _ (多選題， 填選項字母 )。 (3分 ) A孟買夏季高溫多雨 B洛杉磯夏季高溫多雨 C孟買冬季高溫少雨 D洛杉磯冬季溫和多雨 E洛杉磯屬于溫帶海洋性氣候 F孟買屬于亞熱帶季風氣候 (4)隨著城市的發(fā)展，孟買市在老城區(qū)之外建了一個新城區(qū)。主要是為

28、了緩解哪些城市問題 ?(4分 ) (5)洛杉磯市城區(qū)分散，占地面積廣， “ 空心化 ” 現(xiàn)象突出。分析其今 后發(fā)展應(yīng)注意哪些問題 ?(3分 ) 點評 :本題主要綜合考查不同區(qū)域自然環(huán)境，人類活動差異情況；考查 考生對圖表信息，調(diào)動基本的地理數(shù)據(jù)，綜合分析地理事物，解決地理 事物的能力。具體對比考查兩城市的位置，沿海洋流，氣候和城市化。 知識點分布： 33(1)： 地圖方向 33(2)： 洋流流向及性質(zhì) 33(3)： 氣候類型及氣候特點 33(4)(5)： 城市化過程中產(chǎn)生的問題及今后城市發(fā)展要注意的問題 再如 2009年 34題主要考查考生對交通運輸方式， 區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進過程中產(chǎn)生的

29、問題和解決 措施的掌握情況；考查考生運用正確的地理觀念，綜 合探討，評價現(xiàn)實中的地理問題，并提出可行性解決 方案的能力。以熱點地區(qū)北部灣經(jīng)濟區(qū)位背景材料來 命題，重點考查北部灣經(jīng)濟區(qū)城市化水平，經(jīng)濟發(fā)展 的現(xiàn)狀，存在的問題及其對策。 (九 )注重對考生不同層次的地理思維能力的 考查 試題強調(diào) “以能力測試為主導(dǎo) ”的基本取向 ,“重視信息提 取能力、地理邏輯思維能力，運用地理知識研究、解決問題 的能力 ”的考查，符合考綱中 “注重考查考生的地理學(xué)習能力 和學(xué)科素養(yǎng) ”的考核目標與要求，基本避免了死記硬背式的 試題 .從以上可見 ,要考生理解、分析、判斷、推導(dǎo)、轉(zhuǎn)換、 應(yīng)用、歸納、總結(jié)、表述等，

30、能力考查層次明顯，一方面要 耕考生能夠根據(jù)地圖敘述地理事象 ,并對其特征進行分析和 判斷、歸納、總結(jié)；另一方面還考查考生的地理學(xué)邏輯思維 過程和研究、解決問題的方法。如 2008年第 35題 “輻射霧 ” 和 “平流霧 ”的區(qū)分、判斷和分析，是對考生運用地理原理進 行探究學(xué)習能力考查，引導(dǎo)考生學(xué)會并掌握問題探究的完整 過程。試卷中充分體現(xiàn)了對考生認知性思維、理性思維、評 價性思維、創(chuàng)造性思維等不同層次的考查 三、 2009高考地理 X科特色 1.2007、 2008年綜合題中保留不定項選擇的特色 如 2007年 :31題 (2) 、 32題 (2) 、 33題 (5) 、 36題 (2)、 3

31、7題 (2) 2008年 : 31題 (2) 、 32題 (2)(3) 、 33題 (5) 、 34 題 (1) 、 36題 (2)、 37題 (2) 2.2009年 綜合題中不定項選擇題改為指明是單選或 多選 ,試題難度降低 . （一） 綜合題中不定項選擇題改為指 明是單選或多選 ,試題難度降低 （二）以熱點問題為背景 ,注重對區(qū)域發(fā)展中出 現(xiàn)問題及相應(yīng)措施的考查，凸現(xiàn)學(xué)習終身有用 地理的新課程理念以及地理學(xué)科的應(yīng)用性 ,同時 加大了開放性試題力度。 （例 2009廣東地理） 31. (5)目前我國糧食安全問題不容樂觀，應(yīng)采取什么措施保障糧 食安全 ?(4分 ) 答案 :措施：保護耕地 加強

32、農(nóng)田基本建設(shè) 提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)提高農(nóng)民種糧 解析 :此題是開放性試題，學(xué)生結(jié)合中國國情，充分發(fā)揮自己想象 空間，注意從多個方面來答。 點評 :該題考查考生對區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件，存在問題以及農(nóng)業(yè)持續(xù) 發(fā)展方向的掌握情況，體現(xiàn)地理學(xué)科的應(yīng)用性。以熱點糧食問題 為背景，主要考查世界出現(xiàn)糧食危機國家的分布，引起糧食危機 的原因，我國糧食實生產(chǎn)消費特點和我國保障糧食安全的措施。 （例 2009廣東地理） 32 (4)分析影響該區(qū)域（長江上游地區(qū)）水土流失的自然因素。 (3分 ) (5)提出該區(qū)域水土流失的治理對策。 (4分 ) 答案：（ 4）自然因素：降水 地形坡度 土質(zhì)條件 植被狀況 （ 5）治理對策：

33、保護植被 退耕還林還草 建設(shè)水土保持工程 實施生態(tài)移民 調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) 解析： （ 4）注意是回答影響該區(qū)域水土流失的自然因素，不能多答人為因素，該 區(qū)域是我國西南地區(qū)，降水量大，地形坡度大，土質(zhì)條件相對疏松，植被覆 蓋率低，這些都容易導(dǎo)致水土流失。 （ 5）結(jié)合第（ 4）題自然原因和該區(qū)域的水土流失的人為原因，提出相應(yīng)的 治理對策。 點評 : 本題主要考查考生對流域開發(fā)及綜合治理地理知識的掌握情況，結(jié)合區(qū) 域地理知識對所獲取的信息進行判斷，分析和綜合解決地理問題的能力。以 長江上游地區(qū)為背景材料，主要考查流域的自然資源優(yōu)勢，存在的問題，產(chǎn) 生的問題的因及其解決措施。 （例 2009廣東地理）

34、34(4)分析北海、欽州和防城港三港口發(fā)展中遇到的共同問題。 (3分 ) (5)提出北部灣經(jīng)濟區(qū)港口群的發(fā)展對策。 (4分 ) 答案： (4)遇到的共同問題 區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平較低 周邊港口多， 競爭激烈 城市化水平較低 （ 5）發(fā)展對策：加強港口基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè) 提高港口管理水平 加強港口之間的交流與合作 大力發(fā)展臨港的工業(yè) 加強區(qū)域經(jīng)濟， 促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展 解析 : (4) 此題想注意是回答三港口城市遇到的共同難題，需找出 它們相同之處。 （ 5）此題是開放性試題，結(jié)合材料中提供信息和所學(xué)知識， 發(fā)揮自己思維能力，從多個角度來答。 點評 :以熱點地區(qū)北部灣經(jīng)濟區(qū)位背景材料來命題，重點考 查北部灣

35、經(jīng)濟區(qū)城市化水平，經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀，存在的問 題及其對策。 四、地理高考能力立意復(fù)習備 考策略初探 選讀地理的考生普遍具有基礎(chǔ)薄弱、能力 差的特點，在剩下幾個月的備考時間里，一 定要注意補基礎(chǔ)、練能力的基本策略，本著 知識是基礎(chǔ)、能力是目標的宗旨注意以下幾 點 : 1突主干知識和主干思維方式的 整合與訓(xùn)練 出對地理 近年來，高考地理的命題以“問題立意”、 “能力立意”為宗旨，突出對地理主干知 識和主干思維能力的考查。因此，在復(fù)習 時要突出地理主干知識和主干思維方式的 整合和訓(xùn)練。如在復(fù)習區(qū)域自然地理時， 可以采用“在哪里 有什么 為什么”的 模式來進行整合，既落實了地理主干知識， 也突出區(qū)域地理

36、學(xué)習的主干思維模式 。 地理學(xué)科主干知識 經(jīng)緯網(wǎng)地圖的應(yīng)用分析； 各類等值線圖的閱讀分析應(yīng)用； 日照圖的判斷分析與季節(jié)問題綜合； 天氣系統(tǒng)的分析； 氣候類型判斷與氣候資源的開發(fā)利用； 水循環(huán)和水資源問題； 地質(zhì)構(gòu)造對人類活動的影響； 地理學(xué)科主干知識 生態(tài)原理在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用； 人類在資源、能源開發(fā)利用中存在的問題及解決對 策； 人類活動 (工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、旅游業(yè)、交通運輸業(yè) 等 )空間格局的區(qū)位分析； 城市化問題與城市規(guī)劃； 區(qū)域國土開發(fā)與整治； 全球性環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展。 2.研讀考綱，細化考點 ,回歸教材 （筆記） 首先要認真研讀考綱對考試內(nèi)容的要求，特 別是“考核能力與要求”的

37、四大項，結(jié)合學(xué)生基 礎(chǔ)和能力水平，找出學(xué)生知識缺失點和能力訓(xùn)練 的著力點。基礎(chǔ)知識是提升能力的基石，因此， 抓住“以不變應(yīng)萬變”的原則，把所有練習都對 應(yīng)考綱要求和回歸教材基礎(chǔ)知識；如果教材知識 體系不完整的，則需要幫助學(xué)生用筆記的形式整 理出知識結(jié)構(gòu)。通過練習與教材或筆記知識結(jié)構(gòu) 的多次回歸，夯實學(xué)生基礎(chǔ)。 3突出學(xué)生能力培養(yǎng)，特別提高學(xué)生 “ 舉 一反三 ” 的能力 在地理高考過程中，要突出培養(yǎng)考生的閱讀 分析地理圖表的能力、地理信息的處理能力、地理 思維能力、區(qū)域地理的分析和處理能力。 地理讀圖能力的高低，很大程度上決定 了考生在地理高考中是否能拿到高分。在地理高考 試卷中，地理區(qū)域特征

38、的表現(xiàn)、地理情境的設(shè)置、 地理問題的提出等，大都是通過各種政區(qū)圖、區(qū)域 圖、等值線圖、景觀圖、柱狀圖或表等呈現(xiàn)出來的。 4.準確獲取和解讀地理信息 所謂信息，即試卷中的文字資料、圖表、各種 數(shù)據(jù)、符號等。獲取信息即發(fā)現(xiàn)、收集信息，解讀 信息即對信息的理解。獲取和解讀試題信息，首先 表現(xiàn)為審題的精準，其次是能把握各種信息的性質(zhì)， 回應(yīng)信息提供的情境。 09年廣東省地理高考的試卷 中，提供了大量的信息，要求考生從散亂或雜亂的 材料中提取有用的信息，并迅速進行清理歸納，從 事實中歸納出地理的基本原理。例如在今年的綜合 題中，大都提供大量新的素材、新的情境以考查學(xué) 生獲取和解讀地理信息的能力。題目往往

39、要求考生 能全面、系統(tǒng)地收集試題信息，明確試題的測試目 的和意義，并能夠?qū)π畔⑦M行整合，在綜合信息的 基礎(chǔ)上，對信息進行理性認識 和合理發(fā)揮。 5.從早著手有針對性進行答題訓(xùn)練 復(fù)習的最終目的是提高得分率，歷屆高三地 理學(xué)生 答題失分的基本問題是： 審題不仔細反映出閱讀技巧問題、 答案不完整反映出知識結(jié)構(gòu)問題、 回答不到采分點反映出的語言表述問題等。 具體如下 : 答題技巧欠缺： 基本概念、原理、規(guī)律不熟練，印象模糊，不能準 確答題。 沒有系統(tǒng)的答題思路，答題隨意性強，有效答題率 不高。 不善于聯(lián)系所學(xué)原理、規(guī)律進行科學(xué)邏輯推理、歸 納與綜合。 答案缺乏針對性，重點不突出，條理和層次不明確。

40、缺乏全面、辯證分析，缺乏邏輯關(guān)系和因果關(guān)系 文字表達能力差，文字不精練簡潔，用詞不嚴謹、 不規(guī)范、不科學(xué)、關(guān)鍵詞錯別字多。 重點復(fù)習 歸納思路 寫出關(guān)鍵詞 注重理解 按點答題 勤于思考 對綜合題中的簡答題，要重視語言表達的訓(xùn)練。表達 是思維的外在體現(xiàn)。在語言表達時要落實三要領(lǐng)： （ 1）條理性：一個問題答一段，這樣條理清楚，脈 絡(luò)分明，也可分點敘述；不要自始至終一個段落，連 標點符號也點不全。 （ 2）層次性：把最精彩最重要的放在前面，以免給 閱卷教師造成不分主次、不著邊際的不良印象。盡量 少而精，問什么答什么。但如果沒把握，怕漏答知識 點，根據(jù)目前的評分標準，則不如適當多答。 （ 3）完整性

41、：答題時要求將地理原理與題目設(shè)問之 間串以一個個地理鏈，使之巧妙相接，盡量具體詳細， 但如果沒把握，可適度模糊處理，否則可能會自露馬 腳。 針對措施 -提高表述能力 5.從早著手有針對性進行答題訓(xùn)練 教師應(yīng)該做到 : 1.從早著手、耐心細致地指導(dǎo)，越是基礎(chǔ)和能力 差的學(xué)生越是要起步早，并持之以恒地進行答題訓(xùn)練。 2.“筆頭功夫多做點” .審文 :即題干點出關(guān)鍵字 ; 審圖即提取有效信息 .寫出每道練習題所對應(yīng)考點， 明白調(diào)用什么知識、使用何種能力加以解答等，目的 是“練得明白”； 審文： 審文字材料中的地理概念，因題制宜，確定思路。 做到四審： 一審主題、二審材料、三審設(shè)問，四審題分。 注意分

42、析題目中 “ 句子 ” 的成份： 找 “ 主語 ” 確定題中主題，認定答題方向 找 “ 定語 ” 鎖定概念內(nèi)涵外延，找出目標項， 如限定的時刻季節(jié)月份和地理空間 找 “ 連詞 ” 看看要你回答幾個問題？這也是 常丟分的原因 如何提高審題能力 審圖： 審圖的一般過程為： 看圖名，定主題； 看圖例，鎖定區(qū)域位置和地理要素； 看要素分布和空間聯(lián)系； 分析、歸納、綜合出答案要點，羅列、 。 地理形象材料表達方式一般有：點、線、面、箭頭、數(shù)字、形象符號等，應(yīng) 認真閱讀圖例的文字說明： “ 點 ” 常表示城市、港口、礦區(qū)、工廠、旅游點等的確切地理位置； 或起點終點以及轉(zhuǎn)折點等時序；數(shù)據(jù)點。 “ 線 ” 有

43、經(jīng)緯線、等值線、交通線、生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)線、要素相關(guān)線條等。 “ 面 ” 工業(yè)、農(nóng)業(yè)區(qū)；氣候、地形、大洋區(qū)等。 “ 箭頭 ” 自然要素運動方向； 區(qū)域生產(chǎn)要素流向； 工藝流 程等。 地理要素運動箭頭。 5.從早著手有針對性進行答題訓(xùn)練 3.“筆頭技巧多練點”，即不僅在練習或考試測驗時練綜合題 答題，在課前、課間、課后都注意地理述語的使用訓(xùn)練，目 的是“練成體系”； 4.“筆頭水平多評點”，答題訓(xùn)練要充分關(guān)注面上學(xué)生實際情 況，講評的時候注意引入多元互動評價、發(fā)展性評價等，不 能老師一言堂，應(yīng)讓學(xué)生發(fā)表意見，說出是“怎樣想”和 “怎樣寫”的，然后在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生明確應(yīng)該“這樣 寫”，目的是“練出信心

44、” 。 5.1有針對性訓(xùn)練闡述和論證地理問題的 能力 在 2007-2009年的地理高考中，考查考生闡述 和論證地理問題的能力的題目有的能力主要表現(xiàn)為 能準確地使用地理術(shù)語說明問題，同時顯示出學(xué)生 分析、綜合、歸納、概括等理性思維的水平。論證 地理問題的能力表現(xiàn)為準確地回答問題、按照題目 的要求進行合理的論述和證明的能力。在 2007-2008 年的地理高考綜合題中，一共有 13道題（其中一道 是選做題） , 2009年的地理高考綜合題中，一共有 14道題（其中四道是選做題） 需要學(xué)生進行闡述或 論證，有很大的區(qū)分度，所以考生在備考時需要在 這方面進行規(guī)范的訓(xùn)練。 5.2有針對性提高學(xué)生的文字

45、表達能力的訓(xùn) 練， 高考閱卷采取流水作業(yè)的形式，閱卷教師要在 短時間內(nèi)閱完一定數(shù)量的試卷，因此學(xué)生對于地理 簡答題的解答，就應(yīng)該盡可能做到書寫邏輯嚴密、 文意順暢。這樣的話，閱卷教師比較容易判斷考生 的解題是否 “ 踩點 ” 或 “ 踩了哪些點 ” 。地理專業(yè) 術(shù)語的使用也很重要。學(xué)生在平時的復(fù)習中，一定 要對文字的組織、層次的劃分以及措辭的準確等情 況進行深入的考究，從中不斷地加以總結(jié)，從而真 正提高思維方式的科學(xué)性、思維過程的嚴謹性，減 少由于文字表述不當而造成的不必要 的失分。 平穩(wěn)的做題心態(tài)， 良好的審題習慣， 細心的解題品質(zhì)， 正確的解題思路， 嫻熟的解題技法， 都可以通過訓(xùn)練來達到

46、的 “訓(xùn)練解題 ” 策略 6.強調(diào)以區(qū)域為載體的綜合性復(fù)習 近年高考以區(qū)域作為載體，考查學(xué)生對自然 和人文地理基本規(guī)律和原理及其理解水平的命題 比例逐年增多。區(qū)域地理看似非常重要，但備考 復(fù)習時需要明確區(qū)域知識的地位和作用，不能在 純區(qū)域地理知識復(fù)習上糾纏，而是將高中三個必 修模塊中的自然和人文地理知識，通過區(qū)域背景 材料再現(xiàn)出來，以區(qū)域地理為載體、高中地理為 線索，進行集信息閱讀、提取、分析、解釋和地 理原理描述為一體的綜合性復(fù)習。 7.注重集體備課 ,集思廣益集體攻關(guān) 新課程高考命題角度新、材料新，單憑高 三年級地理教師的力量是孤掌難鳴的，需要學(xué) 校備課組其他老師的共同扶持。加上本學(xué)年多

47、所學(xué)校高三地理教師年紀輕、高考備考經(jīng)驗少， 更需要學(xué)?？平M給予更多的支持與鼓勵，在復(fù) 習策略、方法、資料、新信息材料等方面進行 交流與合作，為地理高考成績的穩(wěn)定和提升共 同努力 8突出微觀區(qū)域的空間定位，建立區(qū)域空 間概念 在高考地理試題中， “ 區(qū)域地理 ” 一般以大比 例尺局部區(qū)域圖的形式出現(xiàn)，然后進一步考查學(xué)生 對該區(qū)域內(nèi)重要原理、規(guī)律的理解程度及應(yīng)用能力。 由于區(qū)域輪廓的不規(guī)則性，因此應(yīng)建立中國、世界 內(nèi)的基本經(jīng)緯網(wǎng)，并結(jié)合區(qū)域內(nèi)重要的地理事物包 括地形、河流、湖泊、城市等進一步定位。例如， 以 0 經(jīng)線和赤道為主線，把沿途經(jīng)過的地理事物 “ 串 ” 起來，形成知識結(jié)構(gòu)，并熟記重要的地

48、理區(qū) 域。 對教學(xué)的啟示 正確處理三大關(guān)系 地理原理、規(guī)律與區(qū)域地理的關(guān)系 教材知識點與社會熱點的關(guān)系 高中地理教學(xué)與高考的關(guān)系 新課程理念下地理老師應(yīng)該 以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 （ 1）給學(xué)生時間去整理； （ 2）給學(xué)生時間去思考； （ 3）給學(xué)生時間去提問； （ 4）指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃復(fù)習； （ 5）指導(dǎo)學(xué)生選擇練習； （ 6）指導(dǎo)學(xué)生如何答題。 五、 2010年高考情況及今后具體做法 (一 )新課程標準下 , 2010年 廣東高考實施新 方案與原方案對比 ,四大變化 . 原方案： 3+文基 /理基 +X科 新方案 : 3+文科綜合 /理科綜合 原方案： 文 /理科基礎(chǔ) (覆蓋六門

49、學(xué)科 ) 新方案： 文 /理科綜合 (只考對應(yīng)科目 ) 在 調(diào)整方案 中，文科類、藝術(shù)類考生 所參考的“文科綜合”只涉及了文科內(nèi)容 （思想政治、歷史、地理）；理科類、體 育類考生所參考的“理科綜合”只涉及理 科內(nèi)容（物理、化學(xué)、生物），這意味著， 考生為高考所準備的科目減少了 3門。 原方案： “會考”與錄取聯(lián)系不緊密 新方案： 作高考錄取必要條件 調(diào)整方案 設(shè)置“普通高中學(xué)業(yè)水平考 試”避免高中生偏科。學(xué)業(yè)水平考試是 “交叉考試”，即文科類、藝術(shù)類考生， 普通高中學(xué)業(yè)水平考試科目指定為物理、 化學(xué)、生物三科；理科類、體育類考生， 普通高中學(xué)業(yè)水平考試科目指定為思想政 治、歷史、地理三科。 原

50、方案：高考成績 +綜合素質(zhì)評價 新方案：高考成績 +學(xué)業(yè)水平等級 +綜合素質(zhì)評價 調(diào)整方案 將不同層次的院校錄取的依據(jù)區(qū)分開： 國家重點建設(shè)的高水平大學(xué)一般以普通高校統(tǒng)一招 生考試成績?yōu)榛A(chǔ)，結(jié)合普通高中學(xué)業(yè)水平考試成 績及綜合素質(zhì)評價與學(xué)校測試進行擇優(yōu)錄取。一般 本科院校以普通高校統(tǒng)一招生考試成績?yōu)橹?，結(jié)合 普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績及綜合素質(zhì)評價情況進 行擇優(yōu)錄取。 國家示范性高等職業(yè)院校實行普通高中學(xué)業(yè)水 平考試成績與招生學(xué)校組織的專業(yè)基礎(chǔ)知識、技能 考試成績相結(jié)合的錄取辦法；一般高等職業(yè)院校以 普通高校統(tǒng)一招生考試成績?yōu)橹鳎Y(jié)合普通高中學(xué) 業(yè)水平考試成績及考生綜合素質(zhì)評價情況進行擇優(yōu) 錄取。 五、明年高考情況及具體做法 (二 )具體做法 電話 13600494651 辦公室電話 020-83339161 郵箱 zsb5351