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《數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》數(shù)學教學反思
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《數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》數(shù)學教學反思
《新課標》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！弊寣W生通過學習過程建立數(shù)感，這是《新課標》中強調(diào)和重視的問題之一。數(shù)感是一種學習數(shù)學的基本素養(yǎng)，它是數(shù)的意義和有效計算等數(shù)學教學活動的基礎(chǔ)，是數(shù)學與生活實際緊密相連的一座橋梁。《新課標》中將培養(yǎng)學生的數(shù)感作為一個重要的目標，在不同學段中都有著明確的要求，這是數(shù)學課程改革的方向和需要，也符合義務(wù)教育階段學生的培養(yǎng)
2、目標。
100以內(nèi)數(shù)的認識是基于學生已學的20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上的教學，而《數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》這個內(nèi)容是為學生學習100以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算做好鋪墊，也是為了體現(xiàn)數(shù)與生活密切聯(lián)系。我強調(diào)從學生已有的基礎(chǔ)出發(fā)，從已學的20以內(nèi)數(shù)為出發(fā)點，利用生活中常見物品分類、數(shù)數(shù)等，讓學生體會到“生活中處處有數(shù)”，激發(fā)學生學習積極性。數(shù)數(shù)，數(shù)的組成這一課的重點在于讓學生理解并能熟練地說出數(shù)的組成，理解個位、十位上的數(shù)字的含義，能將數(shù)字形象化。難點就在進位。
一、《數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》教學過程
1、數(shù)數(shù)教學中，我借助小棒進行數(shù)數(shù)，出示圖片：19根小棒，讓學生說出這是多少。你是怎么知道的。學生說：1個十9個一組成
3、19。問：19添上1是多少？學生答：9加1等于10,10加10等于20。接著帶著學生一起數(shù)20 以后的數(shù)，當遇到29時，問：29添上1是多少？通過這樣的教學過程，讓學生體會到9添1是10，強調(diào)滿十進一的思想，注重學生學習數(shù)數(shù)的方法。從中讓學生發(fā)現(xiàn)10個十是一百，一百里面有幾個十。學生在輕松、和諧的氛圍中主動地學習，實現(xiàn)個性化發(fā)展。
2、當學生掌握了數(shù)數(shù)的方法后，我讓學生結(jié)合書本上的百羊圖數(shù)一數(shù)，看看有什么好方法可以又快又準的數(shù)出圖上有多少只羊，進一步讓學生感受一百到底有多少，初步建立數(shù)感。
3、口答大比拼，說一些數(shù)讓學生來數(shù)一數(shù)和猜一猜，通過這樣教學過程，讓學生體會到數(shù)的順序和數(shù)的組成。在
4、課堂上設(shè)置小組比賽搶答的過程，激發(fā)學生學習的興趣。
4、鞏固練習，層層遞進。
（1）出示小棒，看看組成了數(shù)幾？進一步鞏固數(shù)的組成。
（2）數(shù)數(shù)：有兩個兩個的數(shù)，五個五個的數(shù)，十個十個的數(shù)，發(fā)揮多樣數(shù)的過程。
（3）判斷對錯。突出學生的學困點。
二、教學反思
整堂課難點進行了突破，但是重點并不突出。
1、在數(shù)百羊圖時，沒有給學生足夠的時間猜一猜、估一估，所以學生對于100的大小不是很敏感。在這個部分可以讓學生說說：為什么不是10只或者20只，讓學生感受到10有多少，20有多少，100又有多少。這樣對于學生的數(shù)感建立很有幫助。
2、數(shù)數(shù)的過程過于單一，在新授部分沒有進行多樣數(shù)，以至于在鞏固練習時，學生們遇到了困難，無法很快的回答出答案。在口答大比拼時：就可以進行小組競賽，一組一組的數(shù)，有一個一個數(shù)的，有兩個兩個數(shù)的，有五個五個數(shù)的，有十個十個數(shù)的，有倒著數(shù)的，有分段數(shù)的。通過這樣的過程既激發(fā)了學生學習的興趣，又調(diào)動了全班同學的學習氣氛，并且重點進行了突破。
3、判斷題可以改成猜一猜，讓學生猜一猜這個數(shù)是多少。又把重難點進一步的突破了。
我找到了自己本課的不足。因此，以后的課堂中還需要多思考每個教學環(huán)節(jié)的合理性，注意時間的分配，題型的搭配，利用有效的時間讓學生更快更好的消化當堂所學的內(nèi)容。
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