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1、廖麗英 北京教育科學研究院早期教育研究所 liao0-3- 對兒童的早期開發(fā)教育日益狂熱。然而，由于許多家長在兒童心理發(fā)展規(guī)律和教育方法方面知識的欠缺，熱情雖然很高，卻缺乏理性與科學，反而影響了幼兒的身心發(fā)展。,尊重認知發(fā)展規(guī)律， 促進幼兒數(shù)學素養(yǎng)發(fā)展,,,（一）數(shù)學經(jīng)驗的建構與正規(guī)數(shù)學學習的準備，幫助幼兒在大量經(jīng)驗基礎上建立初步的數(shù)學概念，是進行正規(guī)數(shù)學學習之前的數(shù)學素養(yǎng)初步形成與準備過程。 幼兒數(shù)學學習： 非正規(guī)學習包括自然式的 （幼兒與環(huán)境與成人） 正規(guī)的學習（成人與幼兒與環(huán)境）,一、幼兒數(shù)學教育應該做什么？,,幼兒的經(jīng)驗有幾類 1、 物理經(jīng)驗 2、社會經(jīng)驗
2、 3、數(shù)理邏輯經(jīng)驗 獲得基本的數(shù)學概念對事物本質的理解與概括數(shù)是集合的類的標志 分類 對應 序 量 形、空,幼兒數(shù)學經(jīng)驗是如何積累的呢？毛毛蟲、兩只小熊,,2,,,,,,,,,,,2,1、誰在學？怎樣學？他的認知水平是怎樣的？ 幼兒的思維特征（英）（兒童數(shù)手指、物品） 數(shù)學結構與心理結構的對應：法國高師的布爾巴基學派或瘋子學派 動作（操作）對幼兒數(shù)學學習的意義（不僅是紙上操作） 過程中探索日本基礎數(shù)學教育大會 由量變到質變,（三）幼兒數(shù)學教育需要考慮的兩個方面：對象與內容,2、什么是數(shù)學,數(shù)學是研究現(xiàn)實世界的數(shù)量關系與空間形式的科學。 數(shù)學家告訴我們，數(shù)學具有兩重性。 現(xiàn)代數(shù)學的標志嚴謹?shù)男问?/p>
3、邏輯演繹體系。,數(shù)學，它的主要武器之一是歸納和直覺，它經(jīng)常求助于經(jīng)驗，同時需要想象力與創(chuàng)造力 數(shù)學不全是計算為主的科學 數(shù)學不是專管數(shù)字的工作（K.C.Cole）,數(shù)學素養(yǎng)：指人可以終身受益的數(shù)學能力、學習興趣與學習習慣。 除基礎知識和技能外, 更應當包括解決問題的能力 思維方式（分析、創(chuàng)造、實踐） 良好學習習慣 有創(chuàng)新精神、追求真理 （英） 學習興趣（過程與結果） （380種 ）（蒲豐投針 ）丘成桐,（四）數(shù)學素養(yǎng)的逐步養(yǎng)成,建構主議: 最要的是尊重，以幼兒最為適宜的方式,,,,,,,,,,,,,,,,自信、樂觀、 興趣、探索 誠信、負責、勇氣,英語、數(shù)學 識字、帥氣、文憑,您認為哪一項重要
4、？,,,,,,,,二、了解幼兒是我們教育的前提,兒童是優(yōu)秀的學習者，然而，他們所學的并不是我們想教給他們的。 尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律 兒童的身心發(fā)展是循序漸進的，不能急功近利，拔苗助長，欲速不達。 數(shù)學要有讓孩子們樂于接受的內容與方式,有句話說：”要知道孩子眼中的世界是什么樣子，得先蹲下來，由孩子的位置和高度去看世界?！?三、如何進行幼兒數(shù)學教育,（一）方法與途徑 1、非正規(guī)的（包括自然的）生活、游戲 2、正規(guī)的：專門化的數(shù)學活動 （二）條件 1、環(huán)境 資源 2、理解幼兒成人,（三）幼兒數(shù)學教育過程中應思考的幾個問題 過程與結果 問題解決既是規(guī)則學習，也是圖式學習。 不是直線式的學習，建構過程比較復雜。（不是學會一個再學一個） 兒童的游戲根植于其思維的發(fā)展。（維果斯基） 教育過程自然而非割裂復雜化（僵硬） 數(shù)學活動、創(chuàng)造與情感的問題：許多創(chuàng)造性與人的直覺和深度情感分不開(麥金農) 一般人25%,作家90%,數(shù)學家,建筑師是100%,自然科學家93%,,,,,,,,,給孩子一點點， 他們會用生命去放大，因此,,中國學前教育研究會網(wǎng) ,
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