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1、
高中物理教學課例《時間、位移》教學設計及總結(jié)反思
學科
教學課例名
稱
教材分析
教學目標
學生學習能
力分析
高中物理
《時間、位移》
本節(jié)結(jié)合第一節(jié)質(zhì)點、參考系，學習時間和位移，
為下一步學習速度奠定知識基礎．教材從學生的日常生
活中常見的物理情景入手，要加強對標量、矢量的講解。
本節(jié)知識創(chuàng)設多樣問題情景，引發(fā)學生主動探究、總結(jié) 知識．
物理觀念：能用數(shù)軸或一維直線坐標表示時刻和時 間、位置和位移
科學思維：通過時間位移的學習，要讓學生了解生
活與物理的關系，同時學會用科學的思維看待事
2、實
科學探究：圍繞問題進行充分的討論與交流，聯(lián)系
實際引出時間、時刻、位移、路程等，要使學生學會將 抽象問題形象化的處理方法
科學態(tài)度與責任：從知識是相互關聯(lián)、相互補充的
思想中，培養(yǎng)同學們建立事物是相互聯(lián)系的唯物主義觀 點
學生對生活中的時間時刻有概念，但是不具體，在
逐步認識描述質(zhì)點運動的時刻、時間間隔、路程、位移、
矢量等概念的含義和區(qū)別，教師要引導學生學會表示時
教學策略選
擇與設計
教學過程
間和時刻，區(qū)分路程和位移，在高中階段，很多解題的 錯誤都是沒有考慮方向的，
在時間時刻，位移路程等教學中，要結(jié)合
3、生活實際，
列舉生活中的例子，加深學生對相關知識的理解。 （一）時間和時間間隔
在一開始學生的回答中，學生離家和到校所對應的
是時刻概念，在路上所用的時間就是時間間隔，它等于 兩個時刻之差。
如果建立一個表示時間的一維直線系，則在這個坐
標系中，時刻用點表示，時間間隔是兩個時刻之差，用 線段表示。
學生討論
如圖所示，物體沿直線從 O 點開始運動，如果各點
之間的時間間隔都是一秒，則下列各說法中分別表示哪 一點或線段。
①前 3s 內(nèi)②第 2s 內(nèi)③（第）2s 末④第 3s 初⑤第 二個 2s 內(nèi)
時間計量
法定計時單位:秒、分
4、、時、（日）、年
常用時間單位:刻周季度
時間的測量:
（二）坐標系，路程和位移
問題：要想準確描述物體的位置變化怎么辦？
答：對于做直線運動的物體，可以用直線坐標系來 描述。
坐標系
一般說來，為了定量地描述物體的位置及位置的變 化，需要在參考系上建立適當?shù)淖鴺讼怠?
直線坐標系
需要標明：原點、正方向、標度、單位
1、描述直線運動的物體的位置變化，可以建立一 維直線坐標系．
2、描述平面上運動的物體的位置變化，可以建立 二維平面直角坐標系．
3、描述立體空間內(nèi)運動的物體的位置變化，可以 建立三維立體空間坐標系．
5、
一維坐標（直線坐標）：
二維坐標（直角坐標）：
三維坐標（立體坐標）：
南昌→北京
（1）飛機
（2）火車
（3）先火車，再乘船
思考 1：⑴不同點？⑵共同點？
思考 2：沿①②③④四條不同路徑到達 B 點路程是 否相同,位置變化是否相同
根據(jù)上述兩個問題,你可以得到什么樣的結(jié)論
重新討論提問學生的問題，問學生為什么不從另外
一條路走？學生會很快回答另外一條路遠，那么從不同
的路徑走就沒有相同之處嗎？當然有，那就是初始位置
和末位置是相同的，所以為了準確描述這兩種運動，就 需要引入兩個不同的概念。
6、
教師總結(jié)
1.路程是物體運動軌跡的長度
2.位移是描述物體位置變化的物理量，用從初位置
到末位置的有向線段表示，即物體位移的大小由初末位 置決定，方向由初位置指向末位置。
問題：物體的位移大小有沒有等于路程的情況？
答：在單向直線運動中位移的大小等于路程。 （三）矢量和標量
像位移這樣既有大小又有方向的物理量叫做矢量，
像路程這樣只有大小，沒有方向的物理量叫做標量。
問題：回憶初中所學過的物理量，說明它們是標量 還是矢量。
答：溫度、時間、質(zhì)量、密度等是標量，速度是矢 量。
問題：我們知道，如果一個口袋中原來有 20kg 大
7、
米，再放入 10kg 大米，口袋里共有 30kg 大米。那么如
果一個物體第一次的位移大小為 20m，第二次的位移大 小為 10m，則物體的總位移是不是 30m 呢？
問題：閱讀教材的思考與討論，能否得出分位移和
合位移的關系？并由此得出矢量運算的一般法則。 教師總結(jié)
1.當兩個矢量共線時，可以用算術(shù)運算，但首先要 設定正方向。
2.當兩個矢量不共線時，合矢量和分矢量必將構(gòu)成 一個三角形，它們分別是三角形的三條邊。
3.不共線矢量的運算法則叫做平行四邊形定則，又 叫三角形定則。
位移-時間圖像:
例如:在平直的公路旁每隔 100 米豎立著
8、有標號的
電線桿,一觀察者坐在汽車上.研究汽車的運動情況.當
汽車經(jīng)過Ⅰ號電線桿按下秒表,做下了如下記錄: 1.作圖步驟:
(1)建立平面直角坐標系,用橫軸表示時間 t,用縱 軸表示位移 X.
(2)描點法描出數(shù)據(jù)
(3)用平滑的曲線盡可能的把絕大部分點連接起來
2.在平面直角坐標系中,橫軸表示時間 t,縱軸表
示位移 X,根據(jù)給出的(或測定的)數(shù)據(jù),作出幾個點的
坐標,用平滑的線將幾個點連接起來,這條線是位移時 間圖象,簡稱位移圖像.
3.橫坐標中的 5、10……的含義是什么？
5 表示 5S 末;10 表示 10S 末
9、
或 5 表示 5S 末時刻與 0 時刻間的時間是 5S;10 表 示 10S 末時刻與 0 時刻間的時間是 10S.
4.縱坐標中的 100、200……的含義是什么？
100 表示 100m 處的位置；200 表示 200m 處的位置
或 100 表示 100m 處的位置與參考點 0 間的位移是
100m;200 表示 200m 處的位置與參考點 0 間的位移是 200m.
5.X—t 圖象中 A 點表示的含義？
A 點表示汽車在 5s 末時刻處在 100m 處的位置
A 點表示汽車在 5s 末時刻相對于參考點的位移是 100m
X-t 圖象
10、中一個點(t,X)的物理意義：
表示運動物體在(t)某時刻所處的位置 X 或運動物 體在(t)某時刻相對于參考點的位移 X.
6.X—t 圖象的物理意義
表示質(zhì)點做直線運動時位移隨時間變化的規(guī)律.
7.可以從 X—t 圖象中計算出質(zhì)點在一段時間內(nèi) △t 所運動的位移△x
認識打點計時器
1、操作步驟
（1）固定計時器
（2）穿紙帶
（3）啟動電源，拉紙帶，隨后立即關電源
2、注意事項
（1）實驗前，應將打點計時器固定好，以免拉動
紙帶時晃動，并先輕輕試拉動紙帶，應無明顯的阻滯現(xiàn) 象。
（2）使用打點計時器打點
11、時，應先接通電源，待 打點計時器打點穩(wěn)定后，再拉動紙帶。
（3）手拉動紙帶時速度應適中，以防點跡太密或 太疏
（4）使用電火花計時器時，應注意把兩條紙帶穿
好，墨粉紙盤位于兩條紙帶中間，使用電磁打點計時器 時，應讓紙帶穿過限位孔，壓在復寫紙下面
（5）打點計時器不能連續(xù)工作太長時間，打完點 后應立即關閉電源
五、課堂小結(jié)
1、時刻和時間間隔:時刻是時間軸上一點，對應某
位置；時間是時間軸上一線段，對應一段位移
2、路程和位移
路程：是物體運動軌跡的長度
位移：表示物體的位置變化
（起點指向終點的有向線段）
3、矢量和標量
（矢量有大小又有方向,運算遵守平行四邊形定 則）
4、位移—時間圖像
5、位移和時間的測量
借助位移和路程，幫助學生建立矢量和標量的特
征，使用打點計時器，增加對物理知識及方法的體驗，
課例研究綜 在教授中，可以列舉一些生活中的例子，例如我國發(fā)達
述
的高鐵系統(tǒng)，北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)，將學習的內(nèi)容和社會
聯(lián)系起來，使學生體會到物理知識與人類社會息息相 關。
高中物理教學課例《時間、位移》課程思政核心素養(yǎng)教學設計及總結(jié)反思
