遵紀守法珍愛生命共建平安校園ppt課件

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遵紀守法、珍愛生命、共建平安校園,1,,2,讓暴力遠離校園,一、認識校園暴力 1 、校園暴力的表現(xiàn) 2 、校園暴力的含義 3 、校園暴力的危害 二、根除校園暴力,建設(shè)和諧校園 1 、拒絕校園施暴 ,學生應(yīng)該怎么做？ 2、學生怎樣防范校園暴力,3,認識校園暴力 校園暴力是指行為人在校園內(nèi)或校園附近對在校人員進行的以暴力性的侮辱、搶劫、強奸、甚至是肉體上的虐待等，給在校人員的精神、身體造成一定嚴重后果的行為。 從定義中我們可以看到以下幾點：校園暴力的行為人既可以是老師、學生、也可以是社會上的青少年。受害人一般在校學生和老師。校園暴力的發(fā)生地不一定是學校，也可能是校園以外的場地。校園暴力既可以對身體也可以對精神造成嚴重損害。,4,案例回放1: 學生斗毆事件致1人死亡4人受傷,2010年４月２３日電（記者關(guān)桂峰）記者從云南省昭通市鎮(zhèn)雄縣新聞辦了解到， 21日，鎮(zhèn)雄縣林口中學發(fā)生一起學生斗毆事件，造成1人死亡、4人受傷。 據(jù)了解，參與斗毆的均是林口中學七年級、八年級學生。21日晚自習時，該校92班學生鄧某因與89班學生楊某發(fā)生糾紛，鄧某便邀約兩名學生持刀將包括楊某在內(nèi)的5名學生殺傷，楊某因搶救無效在林口衛(wèi)生院死亡。,5,2009年6月，14歲的銀川市某中學初一女生小靜（化名）在放學回家的路上，被4名十六七歲的少女圍毆達2小時之久，導(dǎo)致鼻骨骨折，頭面部多處受傷。而出事的原因僅僅是因為圍毆少女們看小靜不順眼。 2009年9月3日，銀川市某中學高二年級的兩名女生羅某、劉某，因瑣事發(fā)生矛盾，并于9月4日上午在學校約定，下午放學后到寶湖公園外“單挑”。兩人放學后到約定地點打架后仍無法解決問題，隨即又各自打電話糾集了一幫社會閑散人員繼續(xù)斗毆，導(dǎo)致一死一傷的慘劇。 此外，2009年9月8日，西安旅游職業(yè)中專新生小美被同校的七八名女同學按在宿舍的地上毆打，隨后她被強行扒光衣服，周圍人用手機拍下裸照。事發(fā)理由據(jù)稱竟是有女生懷疑小美用眼睛瞪她。,6,攜 帶 刀 具,7,校園暴力的沉重代價,8,校園暴力的沉重代價,9,認識校園暴力現(xiàn)象的三種形式,1、語言暴力。語言暴力主要指包括起侮辱性外號，造謠污蔑等一系列對學生精神達到某種嚴重程度的侵害行為。 2、力量暴力。力量暴力主要指包括校園兇殺、打架斗毆、搶東西、強索錢財、毀壞物品等一系列對學生身體及精神達到某種嚴重程度的侵害行為。力量暴力在校園暴力現(xiàn)象中最為普遍。受害者有可能導(dǎo)致反社會人格的形成。對施暴者可能導(dǎo)致成人后走上犯罪的道路，這些人很難獲得社會的認可，社會歸屬感長期得不到滿足。 3、心理暴力。心理暴力主要指包括孤立，侮辱人格等一系列對學生的精神造成某種嚴重程度的侵害行為。,10,【問題生成】,構(gòu)建和諧社會首先就要構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，但在我們與人相處的過程中不可避免地要因為種種原因產(chǎn)生摩擦和糾紛，所以，處理人際的關(guān)系一個重要內(nèi)容就是如何處理這些摩擦和糾紛?，F(xiàn)在我們就下面的這些問題做一個現(xiàn)場調(diào)查。（請同學們自由發(fā)言） 1、當你和同學產(chǎn)生摩擦沖突的時候常以什么方式解決？ 2、當你的利益受損時，你是接受同學的賠禮道歉呢還是設(shè)法打擊報復(fù)？ 3、你?？吹降耐瑢W解決摩擦的方式是什么？,11,,師： 從同學們剛才的討論和回答中我們可以看出，在解決矛盾和糾紛的過程中，我們會用到的一種方式就是“打”，尤其是男生，只不過存在“大打”和“小打”的區(qū)分。這就讓老師納悶，同學間都是雞毛蒜皮的小事，值得這樣大動干戈、大打出手嗎？,12,,如何看待打架？會有怎樣的結(jié)果？,,13,,老師也對如何看待“中學生打架”做過一個抽樣調(diào)查，其結(jié)果是： 在隨機調(diào)查的100名中學生中， 27%的學生認為打架可以理解，打架者堪稱“英雄”，也可以用一個字形容——帥；,14,?？岬拇鷥r,15,任秋東因與同學高齡發(fā)生矛盾欲進行報復(fù)，便讓莫某與王晴糾集袁志成，于1999年9月17日晚7時許在北京市房山區(qū)南尚樂鎮(zhèn)惠南莊村路口將放學途經(jīng)此處的高齡攔截并對其追打。在攔截追打過程中，高齡用水果刀將袁志成扎傷，造成袁志成死亡。2000年3月，北京市房山區(qū)人民法院以高齡防衛(wèi)過當已構(gòu)成故意傷害罪為由，判處高齡有期徒刑3年，并賠償袁志成父母經(jīng)濟損失11728元。任秋東、莫某、王晴分別被公安機關(guān)予以治安處罰。,16,8月16日，江西省新余市渝水區(qū)人民法院依法審理了一起聚眾斗毆案，被告人阮佩華犯聚眾斗毆罪，判處有期徒刑三年；被告人阮波犯聚眾斗毆罪，判處有期徒刑四年。,17,上述案列傷害案件中，傷人者的家庭均承擔了 被傷害者高額的醫(yī)療金額，家庭因此陷入沉重 負擔，傷人者，也都受到司法機關(guān)的懲治。而被 傷害者（殺）的家庭，從此家破，幸福毀滅。 被殺者，他們究竟錯了多少？真的錯到該死嗎？ 傷害的人，殘忍下手，仁心是否已不再？,18,,67%的中學生認為打架是愚昧的。,19,,音頻：1、一個打架中學生的困或。 “我是個15歲的學生，就快上初三的了。我以前初一,初二都是那些打架的、骯臟的生活，我已經(jīng)不想過那些生活了。我也不想見到那些以前打我的人，我覺得那種生活好辛苦啊。 在初二下學期我的各方面的進步很大，老師和同學都肯定了我，但我還走不出以前的陰影。我總是害怕以前那些人來找我，我總是想回以前那些人和生活，我不想過那些骯臟的生活了，我好想和爸爸媽媽象小時候的那樣快樂就足夠了。我該怎么去克服，我想改變我的打架心理?！?20,,音頻：2、一位打架中學生的感言。 “打完以后，傷神又傷身，死了n個細胞，不知得到什么。說不定被打的又會找人報復(fù)，天天擔驚受怕被老師罵，被爸媽打，警察哥哥帶你去訓話。世上又多了個敵人，少了個朋友 中學生對生命的意義和人體承受極限等概念上還沒有完全清晰，所以容易出現(xiàn)致死、肢殘等狀況而拉幫結(jié)派、鼓動起哄等行為容易養(yǎng)成習慣，對以后人生道路造成不必要的障礙”,21,解一時之氣 真的必須用生命和家 庭的幸福做出代價？,22,,泰安十中學生打架成本卡 ★ 打架成本 = 直接成本 + 附加成本 + 風險成本 ▲ 直接成本 = 5日到15日拘留 + 500元至1000元罰款 + 至少2000元醫(yī)藥費 + （嚴重的）追究刑事責任…… ▲ 附加成本 = 心情沮喪郁悶 + 名譽形象受損 + 家人朋友擔心 + 同學他人鄙視 + 自己內(nèi)心恐懼 + 學習生活就業(yè)蒙受的巨大隱性損失…… ▲ 風險成本 = 受害人輕傷、致殘甚至死亡 + 3年以下有期徒刑、拘役或者管制 + 3年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑 + 高額的賠償金……,23,,6%的學生的回答是：誰打架？在哪打的架，干嗎沒叫上我一起去？（回答真實而又直率）。 請同學們給這極小部分同學做一個精當?shù)狞c評吧。,24,法律代價,《民法通則》第11條規(guī)定： 18周歲以上的公民是成年人，具有完全民事行為能力，可以獨立進行民事活動，是完全民事行為能力人。 16周歲以上不滿18周歲的公民，以自己的勞動 收入為主要生活來源的，視為完全民事行為能力人。,25,第四十三條 毆打他人的，或者故意傷害他人身體的，處五日以上十日以下拘留，并處二百元以上五百元以下罰款；情節(jié)較輕的，處五日以下拘留或者五百元以下罰款。 有下列情形之一的，處十日以上十五日以下拘留，并處五百元以上一千元以下罰款： （一）結(jié)伙毆打、傷害他人的； （二）毆打、傷害殘疾人、孕婦、不滿十四周歲的人或者六十周歲以上的人的； （三）多次毆打、傷害他人或者一次毆打、傷害多人的?！吨伟补芾硖幜P條例》,26,刑法條文 第二百三十四條故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。 犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。本法另有規(guī)定的，依照規(guī)定。 具有毆打、侮辱情節(jié)的，從重處罰。,27,認識校園暴力的危害,1、擾亂學校正常的教育、教學秩序，影響同學們正常的學習和生活。我們都希望在一個友善的校園環(huán)境中學習和生活，這樣才能專心學習”。 2、嚴重影響被害人的身心健康。 打架斗毆是一種典型的故意傷害行為，加害者以故意損害他人身體健康為目的。所以打架斗毆的結(jié)果往往是造成受害者身體的損傷，遭受傷痛的折磨，甚至造成殘疾。生命是平等的，你的生命與健康與同學們和老師的同樣重要。,28,,3、給加害人的家庭造成巨大的經(jīng)濟負擔。 人的生命和健康是無價的，可以說：以損害他人生命和健康為目的的打架斗毆行為是一種最昂貴的消費行為。為此花上成千上萬、幾十萬、甚至上百萬都不是什么希奇事，花錢如流水。有的家長痛苦的把這種情況比喻為：“辛辛苦苦幾十年，一夜回到解放前?！碑斍吧鐣狭鱾鬟@樣的話：“有本事去掙錢”，下一句話是“沒本事別打架”。 4、構(gòu)成故意傷害罪，被追究刑事責任。 失去自由，一層層的鐵門，強制勞動，從早到晚時時監(jiān)視和約束，嚴厲的強制措施，低下的食宿條件。爭取減刑，早點出去。對家庭最大的傷害。 正是因為打架斗毆的后果如此嚴重，學校和家長才這樣重視。我親耳聽見有一位這樣教育他的孩子：“別打架，咱們也打不起”等。話雖樸實，但很實在，讓我們都按這位父親的要求去做吧！,29,校園暴力就像一個老虎，讓人不寒而栗,30,思考與討論:,如果是你在學校遇到類似的校園暴力事件應(yīng)該怎么辦?請交流。,31,如何創(chuàng)造一個和諧、文明、書香校園，是學校、家庭、學生共同的責任。,32,議一議 為什么會出現(xiàn) 校園暴力現(xiàn)象呢？,33,（1）是索要錢物，不給就拳腳相加，威逼利誘； （2）是以大欺小，以眾欺寡； （3）是為一點小事大打出手； （4）是同學間因“義氣”之爭，以暴力手段爭長論短； （5）是不堪長期受辱以暴制暴； （6）是個別學生組織同鄉(xiāng)會或者其他，用暴力來解決相互矛盾。 （7）吸煙、喝酒引起的打架斗毆。 (8)日常生活中言行動作粗魯，引發(fā)矛盾。 。,34,談一談 當我們在學校的學習和生活中出現(xiàn)了矛盾，極易出現(xiàn)校園暴力時， 該怎么辦？,35,,36,胯下之辱,韓信很小的時候就失去了父母，主要靠釣魚換錢維持生活，經(jīng)常受一位靠漂洗絲棉老婦人的 施舍，屢屢遭到周圍人的歧視和冷遇。一次，一群惡少當眾羞辱韓信。有一個屠夫?qū)n信說：你雖然長得又高又大，喜歡帶刀配劍，其實你膽子小得很。有本事的話，你敢用你的配劍來刺我嗎？如果不敢，就從我的褲襠下鉆過去。韓信自知形只影單，硬拼肯定吃虧。于是，當著許多圍觀人的面，從那個屠夫的褲襠下鉆了過去。史書上稱“胯下之辱”。,37,,38,將相和,戰(zhàn)國時趙國舍人藺相如奉命出使秦國，不辱使命，完璧歸趙，所以被封了上大夫；又陪同趙王赴秦王設(shè)下的澠池會，使趙王免受秦王侮辱。趙王為表彰藺相如的功勞，封藺相如為上卿。老將廉頗認為自己戰(zhàn)無不勝，攻無不克，藺相如只不過是一介文弱書生，只有口舌之功卻比他官大，對此心中很是不服，所以屢次對人說：“以后讓我見了他，必定會羞辱他?！碧A相如知道此事后以國家大事為重，請病假不上朝，盡量不與他相見。后來廉頗得知藺相如此舉完全是以國家大事為重，向藺相如負荊請罪。之后兩人合好開始盡心盡力的輔佐趙王治理國家。,39,三、中學生預(yù)防侵害的 基本原則與基本方法,,40,1.基本原則,案例分析,,,41,,,,,依靠法律,42,,,,依靠組織,小明是初中三年級學生,學習刻苦，成績優(yōu)異，可最近總有些高年級的學生向小明借錢，如果小明不借錢給他們，那些高年級的學生就要打小明，而且每次借錢都不還。后來小明找學校老師告明此事，老師和學校找到那些高年級學生，并給予批評處理，從此，小明也就安安心心的學習了。,43,中學生李某放學回家途中,總感覺身后有人跟蹤自己,于是,李某在自家小區(qū)外向附近群眾求助,結(jié)果嫌疑人宋某被群眾扭送到附近派出所,經(jīng)查明此人曾多次跟蹤獨身回家的中小學生,然后實施入室搶劫。中學生李某通過向群眾求助,而躲過了一次受害。,,,,依靠群眾,44,,,,,依靠智慧,45,基本原則,1.依靠法律,,2.依靠組織,3.依靠群眾,4.依靠智慧,46,2.基本方法,(1)義正辭嚴,當場制止. (2)處于險境,緊急求援. (3)虛張聲勢,巧妙周旋. (4)主動避開,脫離危險. (5)訴諸法律,報告公安. (6)心明眼亮,記牢特點. (7)堂堂正正,不貪不占. (8)遵紀守法,消除隱患.,47,學生怎樣防范校園暴力,面對有暴力傾向的同學,不能太軟弱 振作精神,自強不息 團結(jié)同學,理解幫助 選擇合適的文體活動 上下學的路上和在學校不要落單 學會自衛(wèi)策略,48,口訣:,校園暴力可以防 方法掌握要適當 求助師長來幫助 自我保護有保障,49,我來出一招,良好的教養(yǎng)來自豐富的內(nèi)涵，我們應(yīng)該學會閱讀，用優(yōu)秀的精神糧食充實自己的內(nèi)心世界，提升人生境界，有大目標、大境界，就不會糾結(jié)于雞毛蒜皮的小事，更不會為這些小事大動干戈。 學會寬容，得理也饒人?！扒Ы倘f教，先教做人；千學萬學，學會去愛”。用一顆仁愛的心對待周圍的人和事。古人說：智者不惑、勇者不懼、仁者無敵。相逢一笑泯恩仇，點點恩怨隨風散。,50,,中國古代的尚武精神。 我們的先祖曾是個十分強悍好勇的民族。漢武帝文治武功，抗匈奴、固邊疆，促融合；太宗世民文韜武略，征服厥、歸降西突厥、暢通絲綢路；一代天驕成吉思汗，雄才偉略，橫掃歐亞、震懾歐洲，世界矚目﹍﹍。古人尚武，但強調(diào)習武先習德，這也基本成為習武之人的不二法則，否則就會被稱為武林敗類，就會被逐出師門，就會被武林正義所懲誡。李小龍風靡于世，幾乎是無人不知，在外國的電影史上，讓國人腰板挺直。李小龍的師傅——葉問，是詠春拳一代宗師，也是流芳百世的一代宗師。在中國，其“江湖地位”毫不遜于津門大俠霍元甲。但不論是誰，這些武之大俠者，都以天下蒼生為己任，以一顆悲天憫懷的心，以對民族的熱愛和忠誠，對武學精神不斷參悟，在一場場暢快淋漓的忘我比拼中，扛起振興中華的大旗。武術(shù)可以強身健體，而中國武術(shù)文化深層次展現(xiàn)的是：聲張正義，不以強凌弱，奮發(fā)進取的精神。我中華民族尚武，授之以術(shù)引之以道；尚武術(shù)不是欺小的手段,而是鼓勵人們奮發(fā)圖強的智慧。這才是我中華尚武的真諦和精髓。所以，我輩好兒郎，真要尚武習武，仗劍行天下，那就要習得其真諦和精髓，而不要淪為以強凌弱，為虎作倀的武林敗類。,51,少年智則國智， 少年強則國強， 少年進步則國進步， 少年雄于地球則國雄于地球。 ——梁啟超《少年中國說》,52,