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1、
飲湖上初晴后雨
一、激情導(dǎo)入：
人們常說“上有天堂，下有蘇杭”，在杭州，最有名的景點(diǎn)要數(shù)西湖
了。親愛的同學(xué)們，你們?nèi)ミ^西湖嗎？今天，陳老師把西湖請(qǐng)進(jìn)了咱
們的教室，讓我們一起來欣賞吧！
（播放課件：《動(dòng)人的西湖》）
旁白：西湖的美景，晨昏各異，四時(shí)不同。這兒夏天的荷花很有名。
雪后的西湖是否別有一番風(fēng)味呢？雨中的西湖又增添了幾分詩意！
西湖美嗎？是??！西湖以其秀美的景色，吸引了無數(shù)游客。從古
至今，有無數(shù)文人雅士在此留下了他們的筆墨。宋代大詩人蘇軾就在
這兒留下了他的傳世佳作——《飲湖上初
2、晴后雨》。今天，我們一起
來學(xué)習(xí)。（板書課題：《飲湖上初晴后雨》）從詩題中你讀懂了什么？
（在西湖上飲酒，開始是天晴，后來下雨了。）這首詩的作者是誰呢？
（蘇軾）你了解蘇軾嗎？（生答。師補(bǔ)充：蘇軾曾在西湖的所在地杭
州當(dāng)通判，用現(xiàn)在的話來講，就是當(dāng)杭州市的市長(zhǎng)。他在此為官期間，
關(guān)心人民的生活，為百姓做了許多好事，深受百姓愛戴。蘇軾曾無數(shù)
次在西湖漫步，他對(duì)西湖有著非常深厚的感情。今天，就讓我們跟隨
大詩人蘇軾，一同去領(lǐng)略西湖的美景吧?。?
二、初讀感知：
1、自讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
3、2、檢查讀書效果。
3、師范讀古詩。
4、根據(jù)出示的詩歌朗讀節(jié)奏提示，生齊讀詩歌。
5、針對(duì)詩歌，學(xué)生質(zhì)疑，師相機(jī)板書。
三、精讀詩歌：
１、?學(xué)習(xí)詩歌的第一句。（課件出示第一句）
（１）?詩句中哪個(gè)字提示了我們天氣？
（“晴”）
（２）?詩人告訴我們晴天的西湖是什么樣的？
（“水光瀲滟”）（板書：水光瀲滟）
（３）課件出示：晴天的西湖圖片。
創(chuàng)設(shè)情境：瞧！這就是晴天的西湖！在萬里晴空下，寶塔掩映
在青山之中，微風(fēng)徐徐吹來，親切地?fù)崦稳说哪橗?，燦爛的陽光
灑在寬闊的湖面上，
4、湖面“水光瀲滟”。
（４）你讀懂“瀲滟”了嗎？
（波光閃動(dòng)的樣子。）（課件出示）
（５）你還能用其它的詞來形容水光瀲滟的湖面嗎？
（波光閃閃、波光粼粼、銀光閃閃）
（６）詩句導(dǎo)讀。
晴天的西湖里仿佛滿是金子，刺得人連眼睛都睜不開了。（帶著理解
讀第一句）。
（７）晴天的西湖真美啊！假設(shè)你就是蘇軾，在萬里無云的晴空下，
此刻你正坐在西湖的涼亭中，迎著徐徐的微風(fēng)，你愜意地舉起了手中
的酒杯。除了波光閃閃的湖面，你還會(huì)看到哪些美景呢？
（隨風(fēng)飄動(dòng)的柳條、開得正艷的桃花、歡唱的鳥兒、魚兒在水中
5、嬉戲、
人們?cè)诤惺幹邸?
（８）看到如此美麗動(dòng)人的西湖，你感覺詩人此刻的心情如何呢？（帶
著體會(huì)個(gè)別讀，全班讀。）
一個(gè)“好”字道出了西湖的美?。ò鍟汉茫?
2、學(xué)習(xí)詩歌的第二句。
（過渡：晴天的西湖真美！看著眼前的美景，詩人有些陶醉了?？粗?
看著，不知不覺，湖面上悄悄下起雨來，眼前的西湖已是另外一番景
象。）（播放課件：雨中的西湖圖片。）
（１）冥想：閉上雙眼，在雨聲中盡情想象，雨中的西湖是一幅什么
樣的畫面？（播放音樂：《雨中西湖》。）
（２）你仿佛看到了什么景象？
（３
6、）詩人蘇軾看到了什么景象？（課件出示：第二句）
（“山色空濛”）（板書：山色空濛）
（播放課件：雨后的西湖圖片。）創(chuàng)設(shè)情境：雨后的青山，升起了一
團(tuán)團(tuán)白色的云霧。它們?nèi)巛p紗一般，隨風(fēng)飄動(dòng)，若有若無。此時(shí)的青
山如仙境一般，所以詩人說——（引讀第二句。）
（４）你讀懂“空濛”了嗎？
（云霧迷茫的樣子。）?（課件出示）
（５）如此美麗的景色，詩人用了一個(gè)什么字來概括雨中西湖的特
點(diǎn)？
（奇。）（板書：奇）
（6）?帶著理解讀詩歌的一、二句。
３、學(xué)習(xí)古詩的三、四句。
（過渡：西湖時(shí)晴
7、時(shí)雨的美景讓詩人的心都醉了，他觸景生情，發(fā)出
了這樣的感慨——齊讀三四句。）（課件出示：詩歌三、四句。）
（1）你從三、四句中了解到了什么？
（2）你了解“西子”嗎？
（春秋時(shí)期越國的美女，中國古代四大美女之一。）
（3）西施有多美呢？（齊讀第四句。）
（不管是化淡妝還是濃妝，不管什么時(shí)候，西施都很美。）
（4）想見一見西施嗎？（課件出示：西施圖片。）
（５）詩人為何會(huì)把西湖比作“淡妝濃抹總相宜”的西施呢？
（６）導(dǎo)讀：西湖之美，何止晴天雨天，一年的春夏秋冬四季，一日
的清晨黃昏，景色各異，美不勝收，所以，詩人
8、發(fā)出了這樣的感慨—
（
—齊讀三、四句。?板書：淡妝濃抹總相宜）正因?yàn)檫@個(gè)美麗的比喻，
西湖從此又有了西子湖的美稱。（板書：西子湖）
讀到這里，你可以把整首詩的意思說出來了嗎？
４、蘇軾筆下的西湖真美啊！古人有許多描寫西湖的詩作，卻很少有
人能把西湖描寫得如此美麗。想想，蘇軾為何能把西湖描寫得如此美
麗動(dòng)人呢？
５、帶著體會(huì)讀詩。
６、指名讀詩，配樂齊讀詩歌。
７、齊背詩歌。
四、拓展延伸：
１、賞析楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》。
（１）詩人描繪了什么時(shí)候的西湖？
（２）你仿佛看到了哪些美景？
２、積累這首詩歌。
五、課堂小結(jié)：
今天，我們跟隨大詩人蘇軾游覽了人間天堂——西湖。其實(shí)，蘇
軾不光是一位大詩人，他還是一位杰出的詞人、書畫家。你想和他走
得更近一些嗎？請(qǐng)課外搜集蘇軾的作品讀一讀，老師相信，你會(huì)有不
小的收獲的。
部編版三年級(jí)上冊(cè)語文教案-- 飲湖上初晴后雨
