高一語文上學(xué)期第13周教學(xué)設(shè)計(jì)（別了不列顛尼亞）

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《別了，不列顛尼亞》教學(xué)設(shè)計(jì) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．知識(shí)與能力：了解新聞知識(shí)，學(xué)習(xí)和掌握新聞結(jié)構(gòu)的多樣性，分清新聞事實(shí)與新聞背景、客觀敘述與主觀評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中篩選信息的能力。 2．過程與方法：聯(lián)系作品的時(shí)代背景，把握作者的情感傾向。 3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、洞察世相、了解歷史的意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)和為祖國(guó)奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)其民族自信心和自豪感。 【課型】新授課 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)方法】自主 合作 交流 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 香港回歸對(duì)于中華民族來說是具有劃時(shí)代意義的大事，舉國(guó)歡騰。香港政權(quán)交接儀式吸引了世界各大媒體的目光。為了記下這一大盛事，四位新華社記者通力合作，真實(shí)、準(zhǔn)確地描繪了這難忘的時(shí)刻。 據(jù)了解,在有關(guān)香港回歸的新聞報(bào)道中,本文是最出色的一篇新聞作品，曾經(jīng)在第八屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)評(píng)選活動(dòng)中獲得了一等獎(jiǎng)。 今天，我們就讓這篇著名的《別了，“不列顛尼亞”》帶領(lǐng)我們回到1997年6月30日至7月1日的香港政權(quán)交接儀式現(xiàn)場(chǎng)，一起來重新感受那激動(dòng)人心的場(chǎng)面。 二、相關(guān)文體知識(shí) 了解新聞的正文一般分為哪幾個(gè)部分？ 明確： 新聞的一般結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)語 新聞的主要結(jié)構(gòu)： 標(biāo)題：全文的“眼睛”，可以只有一個(gè)大標(biāo)題，有時(shí)也有引標(biāo)和副標(biāo)。 導(dǎo)語：一般是開頭第一句或第一段。是對(duì)事件或事件中心的概括。 主體：正文部分，是導(dǎo)語內(nèi)容的具體化。闡述生動(dòng)、具體的新聞事實(shí)。 三、理清行文思路，篩選相關(guān)信息。 本文結(jié)構(gòu)梳理： 導(dǎo)語：（1段） 主體：（2—10段） 結(jié)語：（11段） 1.在《別了，“不列顛尼亞”》一文中，作為歷史的見證人，作者集中描寫了哪四個(gè)場(chǎng)景？具有什么樣的象征意義？ 明確： 場(chǎng)景一：6月30日下午4：30，末代港督告別港督府，降港督旗幟。 場(chǎng)景二：下午6：15，添馬艦東面廣場(chǎng)告別儀式，降英國(guó)國(guó)旗。 場(chǎng)景三：7月1日子夜時(shí)分，中英交接儀式, 最后一次降下米字旗。中國(guó)國(guó)旗升起。 場(chǎng)景四：0：40，查爾斯王子和彭定康坐船離開香港。 象征意義：英國(guó)殖民主義者結(jié)束在香港的統(tǒng)治權(quán)，中國(guó)恢復(fù)香港主權(quán) 2.作者插入了哪些新聞背景，談?wù)勂渥饔谩? 明確： ①掩映在綠樹叢中的港督府于1885年建成，在以后的一個(gè)多世紀(jì)中，包括彭定康在內(nèi)的許多港督曾對(duì)其進(jìn)行過大規(guī)模改建、擴(kuò)建和裝修。隨著末代港督的離去，這座古典風(fēng)格的白色建筑成為歷史的陳跡。 作用：這句話表面上說的是港督的建筑，實(shí)際上是在告訴人們，香港已經(jīng)回歸祖國(guó)，末代港督已經(jīng)離去，中國(guó)人民一段屈辱的歷史已經(jīng)永遠(yuǎn)地成為過去。 ②一百五十六年前，一個(gè)叫愛德華貝爾徹的英國(guó)艦長(zhǎng)帶領(lǐng)士兵占領(lǐng)了港島，在這里升起了英國(guó)國(guó)旗；今天，另一名英國(guó)海軍士兵在“威爾士親王”軍營(yíng)旁的這個(gè)地方降下了米字旗。 作用：這句話平實(shí)的語言，對(duì)比的鮮明，其中之一飽含了中國(guó)人民對(duì)長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治結(jié)束的欣喜之情。 ③從1841年1月26日英國(guó)遠(yuǎn)征軍第一次將米字旗插上海島，至1997年7月1日五星紅旗在香港升起，一共過去了一百五十六年五個(gè)月零四天。 作用：對(duì)中國(guó)人民來說，英國(guó)在香港進(jìn)行殖民統(tǒng)治的這段歷史是刻骨銘心的，是不應(yīng)該忘記的。中國(guó)人民經(jīng)過了漫長(zhǎng)的等待，終于迎來了香港回歸祖國(guó)的一天。作者心中，人民心中，都是感情澎湃。這種感情，通過精確地記錄英國(guó)統(tǒng)治香港的時(shí)間來表現(xiàn)，語言含蓄，很有分寸。 四、重要句子解讀 1.標(biāo)題“別了，不列顛尼亞”好在哪里？ 明確： ①主謂倒裝，更能表達(dá)情感。 ②虛實(shí)結(jié)合實(shí)指不列顛尼亞號(hào)游輪離開香港。虛指英國(guó)結(jié)束在香港的殖民統(tǒng)治。 2.最后一句“大英帝國(guó)從海上來，又從海上去”是什么意思？ 明確： 全文最后一句語言莊重而含蓄，有深刻含義，這短短十三個(gè)字，運(yùn)用對(duì)比手法，包含著無窮的意蘊(yùn)：“從海上來”指當(dāng)年不可一世的英國(guó)遠(yuǎn)征軍強(qiáng)占了中國(guó)的領(lǐng)土，開始殖民統(tǒng)治。“從海上去”指英國(guó)殖民統(tǒng)治的結(jié)束。暗含著歷史和現(xiàn)實(shí)的對(duì)比。 《奧斯維辛沒有什么新聞》教學(xué)設(shè)計(jì) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、為什么“沒有什么新聞”卻成了大新聞？ 2、這篇新聞?dòng)泻为?dú)特之處？為何成為新聞史上的名篇？ 【課型】新授課 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)方法】自主 合作 交流 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 讀完這篇課文，同學(xué)們有一定的收獲和感受，也提出了很多問題，這些問題歸納起來，無外乎這兩個(gè)問題：其一，“沒有什么新聞”為什么卻成了新聞？其二，這篇新聞為何成為新聞史上的名篇？ 我們今天的課堂，將就這兩個(gè)問題展開探討。 二、整體感知 瀏覽課文，按新聞的導(dǎo)語、背景、主體、結(jié)語幾方面概括一下這篇新聞的內(nèi)容。 明確： 導(dǎo)語：布熱金卡陽光明媚但曾是人間地獄（1—3） 背景：引 入奧斯維辛背景材料介紹奧斯維辛可怕的歷史（4—6） 主體：隨參觀者腳步而行（7—15） 結(jié)語：再次強(qiáng)調(diào)奧斯維辛沒有什么新聞（16） 概述內(nèi)容 明確：作者先寫布熱金卡一派祥和安寧的景象，進(jìn)而交待相關(guān)的歷史背景，接著寫游人在奧斯維辛集中營(yíng)參觀毒氣室、焚尸爐、女牢房、女囚絕育實(shí)驗(yàn)室、長(zhǎng)廊上的照片、窒息室等場(chǎng)所的情景以及參觀者的真實(shí)感受，最后作者再次強(qiáng)調(diào)奧斯維辛沒有什么新聞。 三、梳理探究 1.你怎樣理解標(biāo)題中所說的“沒有什么新聞”？ 明確：奧斯維辛是納粹德國(guó)建立的集中營(yíng)，是一所令人不寒而栗的殺人工廠。它總共存在4年零9個(gè)月，即1730天，在這段時(shí)間，共有400萬人死在那里，平均一天死去2312人，這就是當(dāng)年人們聽?wèi)T了的每天發(fā)生在奧斯維辛集中營(yíng)里的駭人聽聞的新聞! 而今天的奧斯維辛——曾經(jīng)的殺人工廠，已經(jīng)不再殺人。就常理而言，這里確實(shí)沒有可供報(bào)道的新聞。 2.既然“沒有什么新聞”了，為什么還要寫下這篇報(bào)道？（提示：這說明“沒有什么新聞”具有新聞價(jià)值） ①美國(guó)記者羅森塔爾意識(shí)到，曾經(jīng)的殺人工廠已經(jīng)不再殺人，這對(duì)愛好和平的人來說，是他們經(jīng)歷了多少磨難付出了多大犧牲才換來的最激動(dòng)人心的好消息，這難道不值得報(bào)道不值得與讀者分享嗎？殺人工廠不再殺人，甚至呈現(xiàn)出一派祥和安寧生機(jī)勃勃的景象，這就是最大的新聞！ ②記者有一種非寫不可的使命感，這種使命感來源于一種不安的心情：在訪問這里之后，如果不說些什么或?qū)懶┦裁淳碗x開，那就對(duì)不起在這里遇難的人們?！彼?，作者想借助這篇新聞報(bào)道，警醒人們，不要忘記那段黑暗的歷史，他意在喚醒人們關(guān)于災(zāi)難的回憶。 3.要怎樣才能更好地警醒人們呢？ 明確：最大限度地突破“零度創(chuàng)作”原則，真實(shí)再現(xiàn)參觀者的主觀感受；注重描繪細(xì)節(jié)，盡可能地再現(xiàn)歷史，以喚醒人們的災(zāi)難記憶。 4.有哪些細(xì)節(jié)讓你覺得具有震撼效果？ （1）剛步入奧斯維辛，作者便看到這里陽光“明媚溫暖”，綠樹“婆娑起舞”，孩子們高興地“追逐嬉戲”，這是多么美好的生機(jī)盎然的和平景象，然而作者卻毫不隱諱地這是“最可怕的事情”“像一場(chǎng)噩夢(mèng)”!讀者由驚詫到困惑到警醒：風(fēng)光固然美好，卻與奧斯維辛的歷史不相協(xié)調(diào)。奧斯維辛曾經(jīng)是一個(gè)暗無天日的人間地獄，這里應(yīng)該“永遠(yuǎn)沒有陽光、百花永遠(yuǎn)凋謝”。作者無一句正面控訴，卻強(qiáng)烈表達(dá)出自己的內(nèi)心的情感，這情感是那樣的錯(cuò)綜復(fù)雜，字字句句敲打著讀者的心，讓讀者感到一種莫名的壓抑。 （2）作者隨著參觀者的腳步，把讀者帶進(jìn)了集中營(yíng)，從毒氣室、焚尸爐、女監(jiān)房、試驗(yàn)室、紀(jì)念墻一直寫到絞刑室。作者重點(diǎn)描寫參觀者們行動(dòng)、神態(tài)，傳達(dá)他們內(nèi)心的感受，以此感染讀者，引起讀者的共鳴。 ①參觀者一開始是“默默地邁著步子”，他們清楚這里每一個(gè)地方都很恐怖，但是不知道會(huì)碰到什么可怕的景象，所以總是先“很快地望上一眼”，當(dāng)想像中的場(chǎng)景和眼前的事物聯(lián)系在一起的時(shí)候，他們由于震驚“步履不由得慢了下來”。這些細(xì)節(jié)所傳達(dá)出的內(nèi)心感受是如此的沉重，不斷地敲擊著讀者們的心。 ②看到成堆的頭發(fā)和嬰兒的鞋子，“他們就不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖”；看到關(guān)押女犯人的盒子，有的參觀者竟然“張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來”；而到了執(zhí)行絞刑的地下室，參觀者都感到“自己也在被窒息”。 我們無從知道那些房間、那些盒子的具體情況，因?yàn)樽髡邲]有寫也不屑于寫，但我們卻因此能想見當(dāng)年的殘酷景象。能感受到這樣的參觀帶給人們心靈的震撼，帶給人們深刻的反思! ⑶“在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放?！? 一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機(jī)勃勃的生命，作者明知不該卻固執(zhí)地要將這兩種反差極大的事物擺在一起，僅僅是為了讓讀者難以忘懷嗎？也許有控訴，生命的綻放是人世間最美好的事情，對(duì)生命的戕害是最惡劣的罪行；也許還有諷刺，任納粹刑罰多么殘暴，終歸阻止不了生命的進(jìn)程。 ⑷“從長(zhǎng)廊的兩邊的墻上，成排的人在注視著參觀者?！? 明明是參觀者們?cè)诳粗掌?，怎么卻成了照片上的人在注視著參觀者？這種主客錯(cuò)置的表達(dá)既不是語法的錯(cuò)誤，也不是修辭的濫用，而是參觀者的心靈被鞭打被拷問的真實(shí)寫照。 ⑸“一個(gè)二十多歲的姑娘，長(zhǎng)得豐滿，可愛，皮膚細(xì)白，金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個(gè)美好而又隱秘的夢(mèng)想而微笑，當(dāng)時(shí)，她在想什么呢？現(xiàn)在她在這堵奧斯維辛集中營(yíng)遇難者照片墻上，又在想什么呢？” 我們知道，這不僅是作者的疑問，也是給讀者提出的問題。它引發(fā)了人們對(duì)生命的思考，對(duì)人性的反思。 四、歸納總結(jié) 1、“沒有什么新聞”為什么卻成了新聞？ 明確：其一、殺人工廠不再殺人，甚至呈現(xiàn)出一派祥和安寧生機(jī)勃勃的景象，這種極為異常的現(xiàn)象，就是最大的新聞；其二，源于一種責(zé)任，借助這篇新聞報(bào)道，以警醒人們不要忘記那段黑暗的歷史，以喚醒人們關(guān)于災(zāi)難的回憶。 2、這篇新聞?dòng)泻为?dú)特之處？為何成為新聞史上的名篇？ 明確：結(jié)合普利策新聞獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)詞歸納總結(jié)這篇新聞的特點(diǎn)。 《奧斯維辛沒有什么新聞》突破新聞“零度寫作”原則，著眼細(xì)節(jié)，以冷峻的視角，深沉地描述了今天的奧斯維辛集中營(yíng)紀(jì)念館。在恐怖與快樂、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、歷史與現(xiàn)實(shí)的反差中，它召喚起人們關(guān)于災(zāi)難的記憶、關(guān)于生命的思考、關(guān)于人性的自省。它的發(fā)表充分地表現(xiàn)了一個(gè)新聞?dòng)浾叩氖姑?，更以迫人的力量震撼生者的心，成為新聞史不朽的名篇? 特點(diǎn)：突破零度原則，強(qiáng)調(diào)主觀情感；著眼細(xì)節(jié)描述；對(duì)比反襯；讓人們思考生命、自省人性。