淺談提高小學生計算能力的措施.doc

《淺談提高小學生計算能力的措施.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《淺談提高小學生計算能力的措施.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、淺談提高小學生計算能力的措施-教育隨筆【內容摘要】：本文針對學生在計算方面出現(xiàn)的各種錯誤，就如何提高寫小學生的計算能力談談個人的點滴體會。從事數(shù)學教學以來，從批改學生的作業(yè)中我發(fā)現(xiàn)許多小學生進入中、高年級階段后，在數(shù)學學習中常在計算題方面出現(xiàn)各種各樣的，讓人意想不到的問題，計算正確率大幅下降。我想：作為教師的我，只有認真分析學生計算出錯的原因，尋求到行之有效的改進措施，這樣才能真正提高小學生的計算能力?！娟P 鍵 詞】：提高 計算能力 措施【正文】：每當和同事之間交流，孩子們太粗心了，太馬虎了。其實并非如此。孩子在計算上出現(xiàn)這樣或者那樣的錯誤，實際上作為教師的我們卻很少去深究他們?yōu)槭裁磿谟嬎闵?/p>

2、出錯。不去深究錯誤的原因，就找不到改進的措施。在我從事數(shù)學教學以來，從批改學生的作業(yè)就發(fā)現(xiàn)許多小學生進入中、高年級階段后，在數(shù)學學習中常在計算題方面出現(xiàn)各種各樣的，讓人意想不到的問題，計算正確率大幅下降。我想：作為教師的我，只有認真分析學生計算出錯的原因，尋求到行之有效的改進措施，這樣才能真正提高小學生的計算能力。一個外國教育家說，“沒有必要讓孩子認錯，關鍵是幫助他改錯”，“教育的目的不是為了使學生讓我滿意而是使學生得到真正的提高”。 “為什么會出這樣的錯誤？”“作為老師的我該怎么辦？”我想：作為教師的我，只有踏實仔細地做好學生在作業(yè)中出現(xiàn)的各種錯誤現(xiàn)象記錄，細致認真地進行整理歸類，深入全面地

3、分析其錯誤原因，才能提出糾正錯誤的方法，尋求到行之有效的改進措施。只有這樣，才能避免和減少學生作業(yè)中的計算錯誤，從而真正提高小學生的計算能力。于是，在教學中，我把學生典型錯題記錄下來，分類匯成錯題集，針對可能發(fā)生的錯誤，我立足于課堂，尋求探索正確有效的方法，做到既防患于未然，又能真正提高學生的計算能力。以下幾方面是我在計算教學中的一些具體做法，僅供大家參考：1、注重加強口算訓練新課程標準中指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎，也是計算能力的重要組成部分?？谒隳芰Φ母叩蛯⒅苯佑绊懼?、高年級計算能力的形成。對于低年級學生來說，主要是培養(yǎng)學生的口算能力。低年級口算不僅要正確，還要有一定的速度，這就要

4、求我們教師一定要抓好平時的口算訓練。對于高年級學生來說，如果能正確熟練地口算，那么進行較為復雜的兩三步混合運算就不會有什么問題。在平日的教學中，我是這樣做的：（1）、基本口算常常練：在授課之前，我要求學生每天堅持3-5分鐘的口算訓練，結合教材內容，選擇有針對性的口算題目，采用聽算與視算相結合的方式。此外還采取了全班或小組接力賽，開火車，找朋友等有趣的練習形式，提高小學生的口算興趣。（2）、重難點專項練：計算內容的安排，是呈樓梯式攀升的形態(tài)，因為新知的學習都是建立在舊知的基礎上進行的。那些對新知教學具有鋪墊啟發(fā)作用的舊知，需要進行專項訓練，做好鋪墊與啟發(fā)。例如：當學習正方形的面積等于邊長乘邊長后

5、，就可專項訓練求120數(shù)的平方；當學習百分數(shù)的應用后，就可專項訓練小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)之間的互化；當學習圓的面積計算后，就可專項訓練2-9的速算練習等等。（3）、易錯題型反復練：在平時的作業(yè)批改中，學生錯題多了，老師不高興，其實學生自己也怕見到錯題多。事實上，我們不怕出錯，就怕錯了不該錯。及時準確的分析錯題原因，錯題就是很好的例題，會更好地提高學生的計算技能。在課堂教學中，我就有針對性地把學生易錯題、常錯題作為學生的課堂作業(yè)，反復訓練，并及時地了解學生改錯后的作業(yè)情況。易錯題型的練習要求學生仔細分辨，找出易錯處，精確計算。改錯題型的練習要求學生找出錯誤處，分析錯誤原因，及時改正。（4）、創(chuàng)設情境

6、快樂練：課前創(chuàng)設情境，運用游戲，增強口算趣味性。讓學生在學習過程中動腦、動口、動手，激發(fā)學習興趣，提高口算能力，打好口算基礎。 2注重講清算理法則和運算定律算理和法則是計算的依據(jù)，學生只有在透徹理解算理、牢固掌握法則的基礎上，并能靈活運用運算定律，才能正確的快速的進行計算，從而提高計算能力。作為教師，我們在授課中，就要把算理法則講清楚，讓學生弄明白，但我們要避免繁雜計算和程式化的敘述算理。小學階段需要理解的算理有：10以內數(shù)的組成分解，湊十法與破十法，相同數(shù)的連加，十進制計數(shù)法，數(shù)位，小數(shù)的意義性質，小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化，和、差、積、商的變化規(guī)律，分數(shù)的意義性質，小數(shù)、分數(shù)、除法

7、三者的關系等等；需要掌握的計算法則有：加、減、乘、除的計算法則，小數(shù)、分數(shù)四則計算及混合運算等等。在整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則混合運算學習中，新教材仍然強調了加法交換律、結合律，乘法交換律、結合律和分配律。這些定律分別在四年級上、下教材中有專項的學習，但減法運算性質即“a-b-c=a-（b+c）”和除法運算性質即“a(b?c)=abc”在課本例題中沒有出現(xiàn)，而在作業(yè)練習中出現(xiàn)了，我們教師就要引導學生探究每組題的特征，通過計算、比較，歸納出減法的運算性質，即“從一個數(shù)里減去兩個數(shù)的和等于從這個數(shù)里依次減去兩個加數(shù)”。同樣地，除法的運算性質也可以在探索中得到。在訓練計算技巧時，教師要合理靈活的使用教材

8、中的習題，引導學生比較每組題的運算符號和符號后的數(shù)字特征，悟出一些計算中的技巧。3、口訣、公式和常用數(shù)據(jù)要熟記。有一些常用數(shù)據(jù)在習題中出現(xiàn)次數(shù)特別多，這些數(shù)據(jù)是進行快速計算的基礎。例如：低年級的20以內加減法，乘法口訣，高年級的常用小數(shù)與分數(shù)互化、計算圓周長、面積的一些公式等。同時，我每天要求學生把乘法口訣表默寫一遍，熟記在心以后，學生在計算時就能達到不假思索脫口而出，這樣就能提高計算的速度和準確性。4、注重計算良好習慣的培養(yǎng)新的教學理念，倡導對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。著名教育家魏書生老師在其著作12種良好學習習慣的培養(yǎng)一文中提到：教育歸根結底是培養(yǎng)習慣，行為養(yǎng)成習慣，習慣形成品質，品質決定命

9、運。人的性格雖有個體差異，有遺傳因素，但小學生是性格形成的關鍵階段，是習慣養(yǎng)成的起點。在教學中，我是這樣做的：a、要學生養(yǎng)成認真審題的習慣。通過作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤分析發(fā)現(xiàn)，對應用題大多數(shù)學生還能認真審題，但對計算題，不少學生提筆就算，根本不審題,把題目抄錯，數(shù)字寫錯，符號看錯等等，這些錯誤在學生的計算錯誤中讓人意想不到，卻屢見不鮮。我在計算教學中要求學生認真審題，時刻牢記“一看、二想、三做、四驗”八字訣。b、要學生養(yǎng)成認真書寫的習慣。學生由于在寫作業(yè)時想快速完成，草草書寫，結果數(shù)字、符號常出錯。如把“1”寫成了“7”，把“0”寫成了“6”。針對此，我們在計算教學中要求學生養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習慣：書

10、寫是要工整，不能潦草；對數(shù)字、運算符號的書寫及格式要規(guī)范；數(shù)字間隔要適宜，數(shù)位上下要對齊等等。要求學生時刻牢記順口溜“不是你不會做，而是你粗心惹的禍！”。5、加強數(shù)感的培養(yǎng)新課標中提出，學生對運算方法的判斷、運算結果的估計，都與學生的數(shù)感有密切的聯(lián)系。學生學習運算是為了解決問題，要明白為什么計算，為什么一定要用固定的方法計算。在教學中，我們要結合具體的問題選擇恰當?shù)乃惴?，這樣會增強對運算實際意義的理解，培養(yǎng)學生的數(shù)感，從而有效的提高學生的計算能力。以上是我在計算教學中，為了避免和減少學生作業(yè)中的計算錯誤，提高小學生的計算能力的一些具體做法，僅供大家參考。俗話說“金無足赤，人無完人”，小學生作業(yè)中出現(xiàn)各種錯誤是正?，F(xiàn)象，作為我們教師是不能杜絕學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，但是我們可以分析出錯原因，尋找探索措施，用各種教學手段預防錯誤，減少錯誤，特別是這對學生重復出現(xiàn)的錯誤，習慣不好，由于粗心、馬虎、大意出現(xiàn)的錯誤以及書寫作業(yè)態(tài)度不端正出現(xiàn)的錯誤等等都是可以減少和減免的。這不僅可以提高學生的計算能力，還可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣和做事認真的生活態(tài)度。尤其是小學階段的老師就更要注重學生的學習技能的掌握和學習習慣的培養(yǎng)，這是學生進一步學好有用的數(shù)學，而且是學習對從事任何事業(yè)都有用的數(shù)學都起著極其重要的作用。 25