北京市延慶縣第四中學八年級語文 記敘文閱讀專題

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1、記敘文閱讀專題 （一）閱讀《命運的驅使》，完成第1-3題。（共15分） 命運的驅使 ①文化大革命到來之前，我才20多歲。我決心把一生的時光，都溶進調色盤里。那雨中的船、枝上的鳥、泥土中的小花小草、薄暮冥冥中一張張模糊而有生氣的臉，把我牢牢地固定在畫架前，再也沒有想到與它分開。 ②然而，1966年那場突如其來的大動亂就像從天而降的重錘，把我的世界砸得粉碎。于是，往日那些山光水色、鳥語花香，美夢一般流散了。 ③一夜之間，千萬人的命運發(fā)生驟變；千萬個家庭演出了在書本里都不曾見過的怪誕離奇的悲劇。那時在海河邊有個地方叫掛甲寺，經常會發(fā)現有投河自盡的人。有老者、有青年、有腰間捆著嬰兒一

2、同殉難的婦女。每當看到這些下狠心毀掉自己的人時，我的心都會顫栗，心想他們必有許多隱忍在心、難以抗拒的苦痛。于是我便不自覺地虛構起他們生前的故事。我平日在生活中的所見所聞、萬千感受也都自然而然地向虛構的故事中聚擁而來。開始，我只是把這些故事講給至親好友們聽。為了安全，我把故事中的人物、地點、社會背景全換成外國的，當做一個個舊的外國小說或電影故事。我以講故事來排遣郁結心中的情感。 ④一個夜晚，外邊刮著冷風。一位許久未見的老朋友突然跑到我家來。他不等我說什么，便一口氣講了他長長一段奇特的遭遇。我聽著，流下淚，夾在手指間的煙卷滅了也不知道。他講完了，忽然用激動得發(fā)顫的聲音問我：“你說，將來的人會不會

3、知道咱們這種生活？這種處境？你說，現在有沒有人把這些事寫下來？可是那就得冒著生命的危險呀！不過，這對于將來的人該是多么有價值??！” 我們都沉默了。我倆都順著他這番話思索下去……從此，我便產生了動筆寫的念頭。 ⑤我把自己鎖在屋里，偷偷寫起來，只要有人叩門，我立即停筆，并把寫了字的紙東藏西掖，盡管是片言只語，但是這片言只語要是被人發(fā)現，就會毀了自己，甚至家破人亡，不堪設想。后來寫得多了，我就把這些寫好的東西埋藏在院子的磚塊下邊、塞在樓板縫里，或者一層層粘起來，外邊糊上宣傳畫片，做為掩蔽，以便將來有用時拿溫水泡了再一張張揭出來……但藏東西的人總覺得什么地方都不穩(wěn)妥。一度，我把這些稿子卷成卷兒，塞進

4、自行車的橫梁管兒里。這車白天就放在單位里，單位整天鬧著互相查找“敵情線索”。我總覺得會有人猛撲過去從車管兒里把稿子掏出來。不安整天折磨著我。 ⑥終于有一天，我把稿子悄悄弄出來，用火點著燒了。心里立刻平靜下來，跟著而來的卻是茫然和沮喪。 ⑦以后，我一旦有了抑制不住的寫的沖動時，便隨寫隨撕碎，扔在廁所里沖掉；有時寫好了，輕輕讀給自己聽，讀到自己也受感動時便再重讀幾遍，最后卻只能戀戀不舍地投進火爐里。當輾轉的火舌把一張張浸著心血的紙?zhí)虺杀”〉挠嗷視r，我的心仿佛被灼熱的火舌刺穿了。寫了不能發(fā)表，又不能給任何人看，還收留不住，有什么用？多么傻氣的做法！多么愚蠢的沖動！多么無望的希望！ ⑧但是我必須

5、從自己身上尋找力量充實自己。我發(fā)現，我是有良心的，我愛自己的祖國和人民，我是悄悄地為祖國的將來做一點點事呀！這樣，我便再不毀掉自己筆下的每一張紙了。我下了決心，我干我的——不管將來如何，不管光明多么遙遠，不管路途中間會多么艱辛和寂寞，會有多大的阻礙，會出現怎樣意外的變故。 ⑨現在回想起來，這便是我走向文學之路最初的腳步了。 ⑩那年我在滇南，那里的亞熱帶風情使我耳目一新。那些哈尼族人的大茅屋頂、傣族人的竹樓、苗族婦女艷麗的短裙，混在一片棕櫚、芭蕉、竹叢、雪花一樣飄飛的木棉和藍藍的山影之中，令我感動不已。不知不覺又喚起我畫畫的欲望。我回到家，趕忙翻出擱放許久的紙筆墨硯，呆在屋里一連畫了許多天，

6、還拿出其中若干幅參加了美術展覽。當時，一些朋友真懷疑我要重操舊業(yè)了。不，不，這僅僅像著了魔似的鬧了一陣子而已。跟著，潛在心底的人物又開始浮現出來，日夜不寧地折磨我了。我便收拾起畫具，抹凈桌面，擺上一疊空白的稿紙…… 是啊，我之所以離開至今依然酷愛的繪畫，中途易轍，改從寫作生涯，大概是受命運的驅使吧！這不單是個人的命運，也是同時代人、祖國、民族共同的命運所致。 （作者馮驥才 有刪改） 1． 文章中作者詳細寫出了自己在“文革”那個特殊年代里最初走向文學之路時的寫作經歷及心路歷程，閱讀文章第⑤—⑧段，填寫表格。（5分） “我”的寫作經歷 “我”的心路歷程 偷偷寫并用各種方法藏稿子 ①

7、 ② 平靜、茫然和沮喪 ③ ④ 珍惜寫下的稿子 ⑤ 2．本文第⑩段作者記敘了自己因感動而重拾畫筆，最后又依然回歸文學之路的事情。這些記敘有什么作用？（4分）

8、 3．作者為什么說改從寫作生涯不僅是個人的命運，“也是同時代人、祖國、民族共同的命運所致”？請結合文章內容，簡要說出你的理解。（不超過150字）（6分）

9、 （二）閱讀《和周總理的兩次相遇》，完成第1-3題。（共14分） 和周總理的兩次相遇 王琦 ①提起敬愛的周總理，人民都非常崇敬他。相

10、信見過他的和未見過他的人，都有一肚子情懷想表達。見過他的人，會緬懷他的風姿和神采；未曾與之謀面的，也熟知他的人品和傳奇。而我作為上世紀六十年代的北京中學生，有幸與之兩度相遇。周總理是國家總理啊，日理萬機，兩次相遇很不容易，非同尋常。 ②上初一的時候，北京的中學生經常有迎賓的任務。那是我第一次參加迎賓活動，輔導員再三要求我們穿得漂亮一些，女生穿裙子，男生是白襯衫藍褲子。媽媽拿出了平時很少讓穿的一件連衣裙。那時的連衣裙叫布拉吉，這條裙子放在今天也是一件經典之作——淺粉色的泡泡紗布料上，布滿了深粉、水紅、淡藍、鵝黃色的大大小小的氣球，我穿上別提多美了。 ③來到長安街，我們沿街站成兩排，男生在前，

11、女生在后。車隊徐徐而來，人群開始躁動，歡呼聲更加熱烈，我眼前一亮：啊，那敞篷車里陪在外賓身邊的，不就是周總理嗎！ ④那時的長安街還沒現在這樣寬，車速很慢，我覺得和總理近在咫尺。忽然，總理向我這邊招手。我左看看，右看看，好像總理是在召喚我，輔導員也發(fā)現了，她跑前跑后，有點不知所措，猶豫了片刻，一把把我推到了前排，我站到了一排白衣藍褲的少年之間。車隊緩緩前行，總理轉身回眸一笑，那么溫和，那么慈祥，那么美好……周總理的微笑，一直深深地印在我的心底。 ⑤第二次與總理的相遇，更加神奇。 ⑥那年我在二十二中讀高一。五一勞動節(jié)那天風和日麗，各校校旗在勞動人民文化宮交相輝映，一個學校圍成一個大圈，盡情地

12、唱歌跳舞。當時我們班排練的是朝鮮舞《嗡嘿呀》，由于我在少年宮學過幾年，手風琴拉得不錯，所以擔任伴奏。 ⑦時至中午，節(jié)目都演完了，大家收拾東西準備撤離。我信馬由韁地拉起了舞曲《多瑙河之波》。聽到舞曲，不少人放下手里的工作，身不由己地跳起舞來。正跳著、笑著、鬧著，一群黑人朋友不知什么時候也加入進來。他們身材修長，舞姿粗獷、動作舒展卻又不失優(yōu)雅。他們的加入，使快要結束的聯歡活動又掀起一個小高潮。 ⑧正在此時，又有一撥人涌到這里，人群中爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。走在前面的人神采飛揚、大步流星——啊，是周總理，千真萬確是周總理！“周總理好！”同學們激動得臉都紅了?！巴瑢W們好！”總理高聲向大家問好，接著，

13、總理走到我的身邊：“小同學，你會演奏拉美風格的舞曲嗎？”“會。我會拉《鴿子》?！薄昂茫屠磺而澴印??！? ⑨于是，古巴舞曲《鴿子》的音樂響徹廣場。這下可沸騰了，黑人兄弟們突然變得狂熱起來，一邊跳還一邊唱，帶動全場的氣氛異常熱烈：這是朋友間的狂歡，是一種他鄉(xiāng)遇知己的歡樂。周總理非常興奮，向我伸出大拇指，并隨著舞曲的節(jié)奏為大家鼓掌。 ⑩眼前的這一切，興奮、幸福，都融入了我的琴聲，令人陶醉。 一曲跳畢，總理要走了，我不知哪來的勇氣，快步跑到總理身邊，低頭小聲地對總理講：“周總理，我能和您握握手嗎？”總理握住我的手：“小同學，你在哪兒學的手風琴？”“少年宮?！笨偫碛昧Φ負u了一下我的手：“好，好

14、好學！”總理又一次向大家揮手致意，隨后與黑人朋友們向公園門口走去。 “不要停！不要停！”此時后面有人連聲高喊，只見一位記者模樣的人滿頭大汗地跑來，肩上還扛著一架攝影機。看到總理剛剛轉身離開，急得直跺腳，那種遺憾和無可奈何的樣子至今還留在我的記憶中。拍不了總理，他把鏡頭對準我們，于是膠片記錄下我們幸福的笑臉和載歌載舞的歡樂情景。 幾天后，《五一國際勞動節(jié)》紀錄片在影院上映，交道口影院就在學校旁邊，學校組織全體同學觀看：噢！電影中還真有一個鏡頭，我在中間拉著手風琴，同學們簇擁著我幸福地歌唱。只是，深深地遺憾，攝影師沒有捕捉到我們同周總理載歌載舞的珍貴時刻。 1.作者滿懷深情地記錄了與周總理的

15、兩次相遇，閱讀全文，填寫表格。（4分） 第一次 第二次 時間 ① 讀高一那年的五一節(jié) 地點 長安街 ② 場景 ③ 與周總理交談、握手 感受 意外、美好 ④ 2.結合文章，品味“神奇”一詞寫出了什么？（5分）

16、 3.簡要分析作者是怎樣把與周總理的見面寫得如此生動感人的？（不超過150字）（5分）

17、

18、 （三）閱讀《我的一位國文老師》，完成第1～3題。（共15分） 我的一位國文老師 梁實秋 我在十八九歲的時候，遇見一位國文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。 先生姓徐

19、，名錦澄，我們給他取的綽號是“徐老虎”，因為他兇。 他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫的對象。頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴好像是過分的集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。我常給他畫漫畫，勾一個輪廓，中間點上兩塊橢圓形的黑塊，便惟妙惟肖。他經常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。我很難得看見他笑，如果笑起來，是獰笑，樣子更兇。 我的學校是很特殊的。國文成績與畢業(yè)無關。所以課堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教員用拿毛筆的姿勢舉著鉛

20、筆點名的時候，學生卻個個都到了，因為一個學生不只答一聲到。真到了的學生，一部分是從事午睡，微發(fā)鼾聲，一部分看小說如《官場現形記》《玉梨魂》之類，一部分寫“父母親大人膝下”式的家書，一部分干脆瞪著大眼發(fā)呆，神游八方。在這種糟糕的情形之下，徐老先生總是很兇，老是繃著臉，老是開口就罵人。 有一天上作文課，徐老先生拿起粉筆在黑板上寫了兩個字，題目尚未寫完，一位性急的同學發(fā)問了：“這題目怎樣講呀？”老先生轉過身來，冷笑兩聲，勃然大怒：“題目還沒有寫完，寫完了當然還要講，沒寫完你為什么就要問？……”滔滔不絕地吼叫起來，大家都為之愕然。這時候我可按捺不住了。我一向是個上午搗亂下午安分的學生，我覺得現在受了

21、無理的侮辱，我便挺身分辯了幾句。這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。他在講臺上來回地踱著，足足罵了我一個鐘頭，其中警句甚多，我至今還記得這樣的一句： “×××！你是什么東西？我一眼把你望到底！” 這一句頗為同學們所傳誦。誰和我有點爭論遇到糾纏不清的時候，都會引用這一句“你是什么東西？我把你一眼望到底”！當時我看形勢不妙，也就沒有再多說，讓下課鈴結束了先生的怒罵。 但是從這一次起，徐先生算是認識我了。我這一個“一眼望到底”的學生，后來居然成為一個受益最多的學生了。如今想來，當初的“兇”何嘗不是一種負責。徐先生自己選輯教材，有古文，有白話，油印分發(fā)給大家。這樣新舊兼收的教材，

22、在當時還是很難得的開通的榜樣。我也因此逐漸領教了他的才學。還有他的朗誦也非常有意思。他打著江北的官腔，咬牙切齒的大聲讀一遍，不論是古文或白話，一字不茍的吟詠一番，好像是演員在背臺詞，他把文字里的蘊藏著的意義好像都給宣泄出來了。他念得有腔有調，有板有眼，有情感，有氣勢，有抑揚頓挫，我們聽了之后，好像是已經理會到原文的意義的一半了。好文章擲地作金石聲，那也許是過分夸張，但必須可以瑯瑯上口，那卻是真的。我對于國文的興趣因此而提高了不少。 徐先生最獨到的地方是改作文。普通的批語““清通” “尚可” “氣盛言宜”，他是不用的。他最擅長的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整頁整頁的勾；洋洋千余言的文章

23、，經他勾抹之后，所余無幾了。我初次經此打擊，很灰心，很覺得氣短，我掏心挖肝的好容易謅出來的句子，輕輕的被他幾杠子就給抹了。但是他鄭重的給我解釋一會，他說：“你拿了去細細的體味，你的原文是軟爬爬的，冗長，懈啦光唧的，我給你勾掉了一大半，你再讀讀看，原來的意思并沒有失，但是筆筆都立起來了，虎虎有生氣了。”我仔細一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在這刪削之間見出他的功夫。如果我以后寫文章還能不多說廢話，還能有一點點硬朗挺拔之氣，還知道一點“割愛”的道理，就不能不歸功于我這位老師的教誨。 我離開先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他云游何處。同學

24、們偶爾還談起“徐老虎”，我在回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意。 1. 作者在文中既寫了對徐先生的回憶，也寫了自己當時的印象和受益之處。閱讀文章，填寫表格。（4分） 回憶的內容 當時的印象或受益之處 相貌神態(tài)、上課發(fā)怒 ① ② 提高了我對國文的興趣 ③ 讓我的作文硬朗挺拔 2．閱讀劃線句子，結合文章內容，揣摩作者“悵惘敬慕”的內容。（4分） “悵惘”的內容：①____

25、 _ “敬慕”的內容：②____ 3.簡要分析作者是怎樣把一位普通的國文老師描寫得生動而讓人難忘的。（不超過140字）（7分）

26、

27、 （四）閱讀《天上的那件事》，完成1—3題。（共15分） 天上的那件事 ①對老北京來說

28、，有兩縷聲音最讓人魂牽夢縈：鴿哨與空竹。 ②安靜的年代，無論串胡同，還是佇立庭院，只要稍留神，耳朵里就會飄入它們。二者的音色又近乎姊妹：嗡嗡嚶嚶，如夢如幻，清越綿長……不同的是，一個在高處疾掠，一個于低空回蕩。尤其鴿哨，乃皇城根最大牌的嗓子。鴿哨聲聲的年代，幾乎每條胡同上空都有兩三盤鴿子在飛，悅耳的哨聲，時宏時細，忽遠忽近，亦低亦昂，倏疾倏徐，它是北京的情趣，不知多少次把人的目光引向遙空…… ③應該說，正是鴿和哨，排遣了天空的寂寞。 ④如今沒有了鴿哨，沒有了這動靜，京城的空氣便仿佛睡著了，丟了魂兒……北京的鴿哨難覓了，大家很少再集體仰望什么。天上的那件事——那件最美妙的事，那些溜冰似的

29、、滑著弧線的翅膀，那群雨點般的精靈，不見了。天寂寞了，云枯瘦了。即使晴空，因沒有了翅膀和音符，也像白癡。 ⑤奧運前夕，北京廣播電臺灌了一張CD《聽，北京的聲音，2020秒》。 雕刻市井之聲，描畫古都音容，這是個很童話的創(chuàng)意。據說最費周折的是錄鴿哨。起初難覓養(yǎng)鴿人，他們仿佛蒸發(fā)了，不知被高樓大廈攆到了何處?？偹阏业搅艘粦?，但環(huán)境太嘈雜，車水馬龍，根本沒法錄。末了，幸運地遇上了酷愛馴鴿并擅長配哨的鄭氏兄弟，可誰知又遇上了大麻煩：附近住著位高官，嫌鬧騰，不讓鴿子帶哨上天…… ⑥我最早對鴿哨的印象來自電影，尤其在以北京、西安為背景的片子中，它幾乎是故事開場的第一聲，又總和鐘鼓樓、四合院配一起。想必

30、在導演看來，鴿哨亦是生活空間的必需元素吧。可令人遺憾的是，后來我才知道，影視里的鴿哨，其實是音效合成的，或者是口技 ⑦視畜鴿聽哨為至愛的王世襄①老人曾言一笑話，說他看央視某節(jié)目片頭：“升國旗，多么莊嚴，接著是壯麗山河、長城。隨后從老遠飛過來鴿子，等近了一看，啊，怎么是那種叫‘落地王’的西洋肉鴿?。　? ⑧老人鐘愛的是中華觀賞鴿。原來，擔負鴿陣和佩哨任務的并非普通鴿子，而是觀賞鴿。然而如今廣場鴿、慶典鴿和媒體畫面中的鴿子，多是無飛翔天賦的肉鴿，在養(yǎng)鴿人眼里，屬“盤”不起來的阿斗，只能濫竽充數、魚目混珠。 ⑨年已九旬的世襄先生寄望北京奧運會上騰空而起的是中華觀賞鴿，他親書《關于奧運會放飛觀賞鴿

31、的獻議》正式呈交奧組委。誰都明白，老人想借奧運東風，托一把搖搖欲墜的鴿文化。然而，奧運開幕那夜，老人未能如愿——該放鴿了，“鳥巢”里升起的竟然不是翅膀，而是少女的纖纖玉手和聲光煙幕……那晚，我為老人黯然神傷。 ⑩在京這些年，我只在東城和高碑店幾片拆剩的平房區(qū)邂逅過鴿陣。不過，大概一兩盤的樣子，飛得吃力，有些恍惚，很難配得上“翱翔”一詞。這也怪不得它們，到處高樓大廈，猶如在石林中穿梭，怎敢不小心翼翼、如履薄冰。其實，我不希望它們飛得更高、更遠。背景的樓如雨后春筍，起得太快、太突兀，在空中找穩(wěn)定的地標是件難事，鴿子會迷路的。 ?翅膀在流浪，有翅膀的人被放逐。 ?如今，誰是天空的主人？塵埃、

32、噪音、尾氣、高樓、機翼？ ?城市的飛鳥時代，真的落幕了？ ?除了那件事，還有什么能讓人突然駐足，對著天空久久著迷？還有什么能讓我們從生活中停下，養(yǎng)成仰望的習慣？ ?沒了那件事，我們會不會變成一群只顧低頭覓食、左刨右挖，在地上找東西的動物？ ?什么時候，京城的天上能隨處可見鴿哨編隊呢？ （作者王開嶺，原文有刪改） 【注】①王世襄，中央文史研究館館員，著名文物專家、學者、文物鑒賞家、收藏家，國家文物局中國文化遺產研究院研究員，曾編著《北京鴿哨》《明代鴿經·清宮鴿譜》等書。 ④ ③

33、 ② ① 1．閱讀全文，簡要說出本文圍繞“鴿哨”行文的思路。（每空須有“鴿哨”二字）(4分） 令人期待的鴿哨 2．閱讀①-④段，具體說說作者為什么認為“正是鴿和哨，排遣了天空的寂寞”。（4

34、分） 3．本文?-?段，作者連用六個問句，從中你體會到作者怎樣復雜的情感？再聯系現實，說說這些情感帶給你

35、的思考。（不超過150字）（7分）

36、

37、 （五）閱讀《剽悍的十八歲》，完成第 1—3 題。（共15分） 剽悍的十八歲 曹春雷 ①那年夏天的七月，是他一生都抹不去的黑色。 ②高考前一天，父親突患重病，醫(yī)院下了病危通知書。他毅然放棄了高考，還有什么能比父親的命更重要呢？他穿梭在醫(yī)院各科室之間，交錢、拿藥、取化驗單…… ③父親終究還是離開了人世。從此以后，再沒人為他和母親遮風擋雨了。 ④辦完喪事，他想，自己必須成為一棵大樹，來為母親遮風擋雨。 ⑤父

38、親留給娘倆的，不是財產，而是債務。父親生前舉債辦了一家石粉廠，誰知廠子辦起來后，產品嚴重滯銷。 ⑥他和母親商量后，關閉了廠子，變賣了設備，連同家里積攢的錢，都用來償還了債務。但依然有八家沒能還清。都是村里的鄉(xiāng)親，當初父親借錢時，他們連老底兒都拿出來了，指望著父親年底能給一些分紅，可現在…… ⑦幾個不眠之夜后，他告訴母親，決定休學一年，出門打工掙錢還債。母親長久不語，淚流滿面。 ⑧臨行前，他將自己高中的課本都裝在包里。他要去的是一個叫紫川的地方。那里小煤窯比較多，村里好幾個人在那里打工。那一年，他十八歲。 ⑨輾轉奔波之后，他站在了小煤

39、窯前。第一次下井，他驚恐不已。巷道黢黑，周圍時不時有矸石墜落的聲音。采煤面上很嘈雜，有用木柱支護頇板的，有打眼放炮的，還有拉拖運煤的。隊長安排他拉拖運煤，不是技術活，有力氣就能干。 ⑩拉拖，就是將繩子拴在用汽車外胎做成的筐上，套在肩上，用近乎爬的原始方式往外運煤。運煤巷道只有半人高，根本不能直立。⑾近一年里，他一直在巷道里拉拖。剛開始時，困擾他的是孤獨、寂寞，還有累、疼。繩子緊緊地勒在后背上，磨得脊背火辣辣的疼。但他從沒想過放棄。他總在盤算著，再干幾天活，誰家的債就能還上了。這個念頭，讓他在黑暗中看到了光亮。 ⑿他慢慢適應了，后背漸漸消腫，大概已磨出繭了。他在拉拖的時候思考著高中課本上的問

40、題，消磨漫長的時光。 ⒀閑暇時間，工友們打牌喝酒。而他，捧著高中課本寫寫畫畫。晚上，別人睡了，他在被窩里用手電筒照著讀書。他相信：總有一天，自己會站在大學校園里。 ⒁這不是夢想。 ⒂終于有一天，他真的坐在了寬敞明亮的大學教室里。打工的第二年，他還清了債務，還留有一部分結余的錢。他參加了當年的高考，被順利錄取。 ⒃大學畢業(yè)后，他在這個城市安了家，把母親接到身邊，一家人其樂融融。 ⒄多年后，單位組織旅游，他又到了當初打工的地方。小煤窯已不復存在，被當地政府關停，建成了旅游區(qū)。 ⒅站在曾經流過汗的地方，他透過時空，看到了當年在井下匍匐拉拖的自己。 ⒆他感謝那段歲月，正是當初的匍匐，才讓

41、他褪去了青澀和稚嫩，學會了真正的站立，這樣的十八歲，屬于真正剽悍的男人。 （摘自2020年9月10日《解放日報》有刪改） 1.閱讀②-段，請將“他”這段經歷的幾個過程補充完整。（（4分） 辛苦打工 堅持學習 2.閱讀段中畫線句子，結合文章內容，體會作者“慢慢適應”的內容和原因各有哪些？（4分） “慢慢適應”的內容：

42、 “慢慢適應”的原因： 3.請結合文中有關語句具體分析，作者除用行動描寫外，還通過什么描寫來逐步表現人物的“剽悍”性格的？（150字左右）（7分）

43、

44、 （六）閱讀《人在胡同第幾槐》，完成第1—3題。（共15分） 人在胡同第

45、幾槐 劉心武 ①五十八年前跟隨父母來到北京，從此定居此地再無遷挪。 ②北京于我，緣分之中，有槐。童年在東四牌樓隆福寺附近一條胡同的四合院里居住。那大院后身，有巨槐。那株巨槐，仰起頭，脖子酸了，還不能望全它那頂冠。巨槐葉茂如傘，網住好大一片陰涼。最喜歡它開花的時候，滿樹掛滿一嘟嚕一嘟嚕白中帶點嫩黃的槐花，于是，就有院里還纏著小腳的老奶奶，指揮她家孫兒，用好長好長的竹竿，去采下一笸籮新鮮的槐花，而我們一群小伙伴，就會無形中集合到他們家廚房附近，先是聞見香氣，然后，就會從老奶奶讓孫兒捧出的圓形蓋簾上，分食到用雞蛋、蜂蜜、面粉和槐花烘出的槐花香餅…… ③后來我搬出那四合院了，但依然會在夢里

46、來到巨槐之下，夢境是現實的變形。我會覺得自己在用一根長長的竹竿，吃力地舉起，不是采槐花，而是采槐花謝后結出的槐豆。如果槐花意味著甜蜜，那么槐豆就意味著苦澀，過去北京胡同雜院里生活困難的人家，每到槐豆成熟，就會去采集，將它晾干后賣給藥房做藥材……在夢里，我費盡力氣也揪不下槐豆來，而巨槐頂冠仿佛烏云，又化為火燙的鐵板，朝我砸了下來，我想喊，喊不出聲；想哭，哭不出調……噩夢醒來是清晨，但迷瞪中，也還懂得喟嘆：生存自有艱難面，世道難免多詭譎①…… ④除了院子里的槐樹，還有更可愛的胡同路邊的路槐?；睒溆卸喾N，國槐雖氣派，若論嫵媚，則似乎略輸洋槐幾分。洋槐開花在春天，一株大洋槐，開出的花能香滿整條胡同。

47、 ⑤北京胡同四合院樹木種類繁多，而最讓我有家園之思的，是槐樹。 ⑥東四牌樓附近，現在仍保留著若干條齊整的胡同。胡同里，依然還有壽數很高的槐樹，有時還會是連續(xù)很多株，甚至一大排。不要只對胡同的院墻門樓木門石墩感興趣，樹也很要緊，槐樹尤其值得珍視。青年時代，就一直想畫這樣一幅畫，胡同里的大槐樹下，一架騾馬大車，靜靜地停在那里，騾馬站著打盹，車把式則鋪一張涼席，睡在樹陰下，車上露出些賣剩的西瓜……這畫始終沒畫出來，現在倘若要畫，大槐樹依然，畫面上卻不該有早已禁止入城的牲口大車，而應該畫上艷紅的私家小轎車…… ⑦過去從空中俯瞰北京，中軸線上有“半城宮殿半城樹”一說，倘若單俯瞰東四牌樓或者西四牌樓

48、一帶，則青瓦灰墻仿佛起伏的波浪，而其中團團簇簇的樹冠，則仿佛綠色的風帆。這是我定居五十八年的古城，我的童年、少年、青年、壯年的歌哭悲歡，都融進了胡同院落，融進了槐枝槐葉槐花槐豆之中。 ⑧不過，別指望我會在這篇文章里，附和某些高人的高論——北京的胡同四合院一點都不能拆不能動……城市的改變當然包括著拆舊與建新，拆建畢竟是一種活力的體現，而一個民族在經濟起飛期的亢奮、激進乃至幼稚、魯莽，反映到城市規(guī)劃與改造中，總會留下一些短期內難以抹平的疤痕。我主張在北京舊城中多劃分一些保護區(qū)，一旦納入了保護區(qū)就要切實細致地實施保護。在此前提下，對非保護區(qū)的拆與建都采取個案分析，該容忍的容忍，該反對的反對。發(fā)展中

49、的北京確實有混亂與失誤的一面，但北京依然是一艘不沉的航空母艦，我對她的摯愛，絲毫沒有動搖。 ⑨最近我用了半天時間，徜徉在北京安定門內的舊城保護區(qū)，走過許多條胡同，親近了許多株槐樹，發(fā)小打來手機，問我在哪兒。我說，你該問：歲移小鬼成翁叟②，人在胡同第幾槐？ （原文有刪改） 注：①詭譎（jué）：奇異多變 ②翁叟：年老的男子 1．在不同時期，“那株巨槐”給“我”不同的感受和人生感悟。請閱讀文章，填寫表格。（4分） 時間 事件 感受 人生感悟 童年時 ① 甜蜜 ② 搬出四合院后 夢中采槐豆 ③ ④ 2．本文筆墨多集中在槐樹上，而第⑧段又寫到作者對北京城改造的看法

50、。你認為這段內容是否可以刪去?請結合文章中心談談你的看法。（4分） 3.作者在文末用兩句詩結束全文，請簡

51、要賞析這樣寫的妙處。（不超過150個字）（7分）

52、

53、 記敘文閱讀答案（打印兩份） （一）命運的驅使參考答案： 1． ①害怕、不安 ②把保存的稿子燒毀了 ③隨寫隨毀稿子 ④痛苦、絕望、憤懣 ⑤堅定、義無反顧 （共5分。每小題1分） 2．表現出作者對繪畫的熱愛，并有一定造詣（小有成就）；照應了文章第①段內容，強調了自己對繪畫的情感；突出自己對文學的珍愛之情，體現了自己強烈的社會責任感。（共4分每個要點1分，表達1分） 3．答案示例：文化大革命的到

54、來，讓作者從事繪畫的夢破滅了；看到了很多家庭的不幸、無辜人的含冤自殺，聽到老朋友坎坷的經歷，他們的悲苦刺痛了作者的心；這些人都是與作者同時代的人，他們的悲劇命運也就是祖國與民族的悲劇。出于要真實表現這段同時代人、祖國、民族悲劇歷史的責任感，作者走上了文學之路。 （共6分。能夠扣住個人、同時代人、祖國民族三個角度談理解，分別得2分、1分、1分，責任感理解1分，語言表達1分） （二）和周總理的兩次相遇參考答案： 1．4分。答案示例： ①上初一的時候②勞動人民文化宮 ③周總理向我們微笑、招手④興奮、幸福、陶醉 2．5分。答案示例： ①上初一迎賓時，周總理向人群中的

55、“我”招手微笑。 ②慶“五一”在勞動人民文化宮活動即將結束的時候巧遇周總理。 ③周總理是國家總理，日理萬機，再次相遇很不容易，非同尋常。 ④周總理與我們交談、握手、載歌載舞給我留下美好印象，終身難忘。 ⑤周總理的形象非常高大、神圣，表達了“我的”崇敬之情。 3．5分。答案示例： 文章詳細地寫了與周總理的兩次見面，語言質樸，感情真摯，生動感人。如：寫第二次見到周總理時，主動提出和周總理握手，真實而生動地表達了一個中學生對敬愛的周總理的無限愛戴和尊敬，也表現了周總理的平易近人，非常感人。 （三）我的一位國文老師參考答案： 1．答案示例：①兇

56、 ②自己選輯教材、有意思的朗讀 ③修改作文 評分標準：共4分。①1分；②2分，2個要點，每個要點1分；③1分。 2．答案示例： “悵惘”的內容：離開恩師將近五十年，未曾通音訊，不知道老師的近況。 “敬慕”的內容：徐老師很有才學，教學水平高，對學生負責。 評分標準：共4分。共2個內容，每個內容2分。“離開恩師將近五十年”1分，“未曾通音訊，不知道老師的近況”1分。“很有才學”，（“教學水平高”，或“教學風格獨到”1分，“對學生負責”1分。（“很有才學，教學水平高”如果答成“自己選輯教材、朗讀有意思、批改作文獨到”得1分。少一點不得分。） 3．答案示例1： 作者先寫徐先生古怪外

57、貌和神態(tài)，作文課上他罵我“你是什么東西，我把你一眼看到底”來突出他的兇。又寫他自己選輯教材，有意思的朗誦，用大墨杠子大勾大抹的批改我的作文使我受益良多，突出了他才學很高，對學生認真負責的態(tài)度。全文采用了欲揚先抑（前后對比）的寫法，把一位普通的國文老師寫的生動而令人難忘的。 答案示例2： 作者寫徐老師的外貌，用了肖像描寫，寫他上課時的情形，用了語言描寫、動作描寫，突出了徐老師“兇”的特點；寫他修改我的作文時用了細節(jié)描寫，表現了他的認真負責。文章綜合運用多種人物描寫方法，將徐老師的形象塑造得生動而讓人難忘。 評分標準：共7分。寫法2分，結合文章內容2分，分析人物特點2分，語言表達1分（超過1

58、40字扣1分）。 （四）天上的那件事參考答案： 1.答案示例：①魂牽夢縈的鴿哨；②難以尋覓的鴿哨；③令人遺憾的鴿哨；④引人深思的鴿哨 （共4分，每空1分） 2.答案示例：①因為群鴿在天空中盤旋的形態(tài)看起來很美：有著溜冰似的、滑著弧線的翅膀，像雨點般的精靈；鴿哨聽起來很動聽：嗡嗡嚶嚶，如夢如幻，清越綿長。②鴿哨是北京的情趣，不知多少次把人的目光引向遙空(沒有了鴿哨，沒有了這動靜，京城的空氣便仿佛睡著了，丟了魂兒)（共4分，每個要點2分） 3. 答案示例：復雜情感：對人們破壞環(huán)境的譴責，對飛鳥時代逝去的遺憾，對鴿哨的懷念，對人們只重物質追求的憂慮……思考緊扣作者情感中的某一點作答

59、。（共7分，情感3分，思考2分，聯系實際1分，語言順暢、表達清晰1分） （五）剽悍的十八歲參考答案： 1.答案示例：放棄高考，承擔責任（或照顧父親）；變賣設備，資不抵債（或償債未清）；決定休學，掙錢還債；還清債務，高考錄取 （評分：本題4分。每空1分。表達準確、規(guī)范即可得分。） 2.答案示例：內容：一是孤獨和寂寞；二是累和疼 原因：有“還債”這一堅定的信念；后背已消腫，磨出繭子。 （本題應從心理和身體兩方面思考作答） 評分：本題4分。每個要點各1分。 3.答案示例:作者主要是通過心理描寫逐步體現“他”的剽悍的。首先“他”的“為母親遮風擋雨”的心理，體現了他的

60、敢于擔當，“休學一年”“打工還債”凸顯了他的果斷與勇氣。打工時靠“一定要還清債務”的“念頭”挺過來了，最后以“他相信：總有一天，自己會站在大學校園里”的堅定信念實現理想，此刻，一個剽悍的男子漢形象躍然紙上。 評分：本題7分。答出心理描寫1分，舉例與分析3分，體現“逐步”1分，語言表達2分。 （六）人在胡同第幾槐 參考答案： 1．答案示例：① 吃槐花香餅 ②人情美好 ③苦澀 ④生存艱難 （共4分。每空1分，意思相同即可） 2．示例一：不該刪去。（1分）文章談的是槐樹，實際上是借槐樹談對胡同院落和北京傳統(tǒng)生活的眷戀。（1分）本段作者談對北京城改造的看法，實際上是從另一個角度（

61、1分）表達自己對胡同院落的情感不會改變，對北京傳統(tǒng)生活方式不會消失的信念。（1分） 示例二：可以刪去。（1分）文章的中心是借槐樹表達自己對北京傳統(tǒng)生活的眷戀。（1分）本段雖然也談到了對北京的愛，但大段篇幅都在談舊城改造，略顯枝蔓，（1分）如果刪去可使中心更明確集中。（1分） （共4分。具體采分點見答案標注，意思相同即可） 3．答案示例： 作者在文末用兩句詩結束全文直接點明了文章的中心，（1分）表達自己從“小鬼”到“翁叟”（1分）都對以槐樹為代表的老北京胡同院落和傳統(tǒng)生活充滿深深的眷戀之情（1分）。這樣寫使表達更加凝煉，更富有文采；也使文章抒發(fā)的對老北京胡同院落的眷戀之情顯得更加濃烈，更容易引起讀者共鳴。（1分）同時又與題目“人在胡同第幾槐”相照應。（1分） （共7分。結合文章內容具體賞析5分，具體采分點見答案標注；語言表達2分）