美術(shù)基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)高中--《走進(jìn)意象藝術(shù)》教學(xué)方案

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1、《對(duì)客觀世界的主觀表達(dá)——走進(jìn)意象藝術(shù)》教案 教材來(lái)源：普通高中《美術(shù)鑒賞》教科書(shū)/人民美術(shù)出版社2012年版 內(nèi)容來(lái)源：必修《美術(shù)鑒賞》第4課 主 題：走進(jìn)意象藝術(shù) 課 時(shí)：1課時(shí) 授課對(duì)象：高一年級(jí)學(xué)生 設(shè) 計(jì) 者：牛文革/鄭州市第五中學(xué) 陳曉艷/鄭州市第七中學(xué) 目標(biāo)確定的依據(jù) 1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 美術(shù)鑒賞模塊的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言和基本方法鑒賞、評(píng)述美術(shù)作品及現(xiàn)象，提升審美能力，提高審美素養(yǎng)。本課是前8課美術(shù)鑒賞理論基礎(chǔ)中的一部分，學(xué)生通過(guò)以個(gè)人或小組合作的方式參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)與技能，能夠運(yùn)用觀察、想象、直覺(jué)和多種

2、思維形式以及美術(shù)的方法進(jìn)行藝術(shù)鑒賞活動(dòng)，學(xué)會(huì)分析、評(píng)價(jià)意象藝術(shù)作品。 2.教材分析 本課是在第二課《美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言》之后，有關(guān)三種藝術(shù)形態(tài)之一的意象藝術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，屬于美術(shù)鑒賞中鑒賞基礎(chǔ)知識(shí)與方法的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生提升鑒賞能力有非常重要的作用，因此要從正確運(yùn)用鑒賞方法的角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析藝術(shù)作品。 教材第一部分主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品并非完全是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的“如實(shí)”再現(xiàn)，注重讓學(xué)生自己去感受。第二部分“為什么有的美術(shù)作品形象怪異”是從意象藝術(shù)的一個(gè)極端的但卻很明顯的方面——普通人都能感受到的一些美術(shù)作品形象怪異的角度入手，來(lái)解釋意象藝術(shù)。該部分為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。第三部分“如

3、何理解意象藝術(shù)”是本課的關(guān)鍵，也是本節(jié)課難點(diǎn)所在，目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞意象藝術(shù)的基本方法并能正確的運(yùn)用。 3.學(xué)情分析 高一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言的感受能力和分析能力，但在美術(shù)作品的鑒賞方面，相應(yīng)的知識(shí)還較為匱乏，概念理解相對(duì)模糊，還沒(méi)有形成系統(tǒng)的分析鑒賞藝術(shù)作品的思維方式，因此，在教學(xué)中要注重通過(guò)靈活的方式方法展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的愿望，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握與運(yùn)用美術(shù)鑒賞的方式方法。 目標(biāo) 1.通過(guò)自學(xué)教材內(nèi)容，能夠說(shuō)出意象藝術(shù)的概念及其特點(diǎn)，準(zhǔn)確區(qū)分具象藝術(shù)與意象藝術(shù)作品。 2.以小組合作的方式，進(jìn)行作品比較、分析，能夠準(zhǔn)確運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言描述意象藝術(shù)作

4、品的特點(diǎn)。 3.通過(guò)對(duì)意象藝術(shù)作品的評(píng)價(jià)與審美交流，形成多元化的藝術(shù)審美思維方式。 評(píng)價(jià)任務(wù) 評(píng)價(jià)任務(wù) 針對(duì)目標(biāo) 四人一組對(duì)比欣賞具象藝術(shù)與意象藝術(shù)兩件作品，討論兩者不同點(diǎn)，總結(jié)出意象造型特點(diǎn)。 目標(biāo)1 四人一組，在教師引導(dǎo)下從造型、色彩、構(gòu)圖等方面討論分析作品《舞蹈》的特點(diǎn)和作者情感表達(dá)的關(guān)聯(lián)，歸納分析意象作品的方法。 目標(biāo)2 四人一組按照教師設(shè)置的相關(guān)問(wèn)題，在作品《吶喊》《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》《星月夜》《鵪鶉圖》中任選一件合作分析，形成小組意見(jiàn)，在課堂上展示交流。 學(xué)生合作完成《鑒賞作業(yè)單》。 目標(biāo)1、2、3 教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié) 目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 初識(shí)

5、意象 目標(biāo)1 教師展示畫(huà)家培根的作品《被牛肉片包圍的教皇》與委拉斯凱茲作品《教皇英諾森十世》，學(xué)生四人一組，結(jié)合具象藝術(shù)特點(diǎn)，觀察討論兩件藝術(shù)作品的差異，總結(jié)意象藝術(shù)的特點(diǎn)。 能說(shuō)出意象藝術(shù)與具象藝術(shù)的造型特點(diǎn)。 比較 分析 目標(biāo)1、2 出示問(wèn)題：如何理解意象藝術(shù)的真實(shí)？在教師引導(dǎo)下，以小組為單位討論分析意象藝術(shù)與具象藝術(shù)所不同的“真實(shí)”，理解意象藝術(shù)表達(dá)的是藝術(shù)家內(nèi)心情感的真實(shí)。 展示馬蒂斯作品《舞蹈》，引導(dǎo)學(xué)生從造型、色彩、構(gòu)圖等方面討論分析作品的特點(diǎn)，總結(jié)分析鑒賞意象藝術(shù)作品的方法，體會(huì)意象藝術(shù)作品與作者情感表達(dá)的關(guān)聯(lián)。 1.能準(zhǔn)確區(qū)分具象藝術(shù)與意象藝術(shù)作品。 2.恰

6、當(dāng)運(yùn)用造型、色彩構(gòu)圖等藝術(shù)語(yǔ)言分析意象藝術(shù)。 3.體現(xiàn)合作探究意識(shí)。 4.能用自己的觀點(diǎn)評(píng)析意象藝術(shù)作品。 合作 分析 目標(biāo)2、3 展示《吶喊》、《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》、《星月夜》、《鵪鶉圖》四件作品，提出問(wèn)題：你的第一感受是什么？作品突出運(yùn)用了哪些藝術(shù)語(yǔ)言？藝術(shù)語(yǔ)言的運(yùn)用與你的第一感受有沒(méi)有關(guān)聯(lián)？你認(rèn)為作者要表達(dá)什么？ 根據(jù)問(wèn)題的引導(dǎo)，四人一組任選一件作品合作分析，形成小組意見(jiàn)并進(jìn)行課堂交流展示與評(píng)價(jià)。教師結(jié)合創(chuàng)作背景、作者生平等，創(chuàng)設(shè)情景加深學(xué)生情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生深入理解作品內(nèi)涵，深入理解意象藝術(shù)作品中作者運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)主觀情感的方法。 理解 意象 目標(biāo)2、3 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課知識(shí)，小組討論回答問(wèn)題：從哪里可以感受作者的主觀情感？意象藝術(shù)作品中的情感產(chǎn)生于哪兩方面？ 反饋 評(píng)價(jià) 目標(biāo)1、2、3 學(xué)生合作討論答題，相互幫助鞏固知識(shí)理解或向教師尋求幫助。 依據(jù)教師設(shè)置的《鑒賞作業(yè)單》，學(xué)生合作討論，相互幫助，運(yùn)用本課所學(xué)意象藝術(shù)的基本知識(shí)和美術(shù)語(yǔ)言寫(xiě)出對(duì)朱耷作品《鵪鶉圖》的分析，要求至少200字。