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1、第15課 孫權勸學
班級：___________ 姓名：________________
學習目標：
1、了解與課文相關的作品及人物
2、熟讀課文，揣摩想像人物當時的語氣、神態(tài)和心理活動。
3、品味語言，理解呂蒙與魯肅對話的含義。
4、學習一些文言實詞和虛詞的用法，會運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。
學習過程：
課前預習
1、自己查找資料，了解魯肅、呂蒙、孫權的相關信息并整理記錄在下面。
孫權：
魯肅：
呂蒙：
2、給加點字注音
孤豈 ( ) 欲卿（ ）治經為 ( ) 博士邪 ( ) 孰（ ）若孤
涉
2、獵（ ） 即更( )刮目相待 肅遂( )拜蒙母
3、給下列句子劃分節(jié)奏
（1）卿 今 當 涂 掌 事 （2）孤 豈 欲 卿 治 經 為 博士 邪
（3）自 以 為 大 有 所 益 （4）蒙 乃 始 就 學
（5）及 魯 肅 過 尋 陽 （6）非 復 吳 下 阿 蒙
4、解釋加點字詞
（1）卿今當涂掌事( ) （2）蒙辭以軍中多務（ ）
（3）但當涉獵（ ） （4）見往事耳（
3、 ）
（5）及魯肅過潯陽（ ）（ ） （6）蒙乃始就學（ ）
5、解釋下列句中加點詞語的古今義。
（1）孤豈欲卿治經為博士
（孤：古義_____ 今義______ 博士：古義____ ____ 今義___ _____）
（2）但當涉獵（但：古義__________ 今義_________）
（3）見往事耳（見：古義_________ 今義________ 耳：古義_________ 今義________）
（4）既更刮目相待（更：古義____________ 今義___________）
4、
E.“大兄何見事之晚乎！”（感嘆句，帶有自豪的語氣。）
課堂展示
一、導入
二、檢查預習
三、合作探究
1、譯一譯：學習文言翻譯五字法：留、替、調、補、刪，小組合作翻譯全文大意。
2、疑難詞語探究：以小組為單位討論文中理解有困難的詞句或文言常用詞語。以提問的 形式在班內交流，把還沒有解決的寫在黑板上。其他小組解答展示自己，教師適當提示、指導。
3、輕聲朗讀，概括本文情節(jié)。
孫權（ ）學——呂蒙（ ）學——魯肅（ ）學
4、朗讀孫權的話語，呂味孫權勸學的技巧。
孫權勸學，先向呂蒙說：“___________________________
5、_____________”，說明“學”的_____________；后來又說：“____________________________________”，說明“學”的_____________，使呂蒙無可推辭。
5、呂蒙讀書后發(fā)生了怎樣的轉變？文中是怎樣表現(xiàn)出來的？
6、結合我們所學的《孫權勸學》，想想我們該怎樣對待學習。
四、合作展示：
7、分角色朗讀。小組合作分角色朗讀全文，注意讀出人物感情。
8、課本劇表演。小組合作將本文改編成課本劇，并在全班表演。
五、課堂練習：
1、《孫權勸學》選自 ，它是由北宋 （人名）主持編纂的
6、一部 體通史。
2、解釋下列句中的加點詞。
①卿今當涂掌事。（ ） ②肅遂辭蒙母。（ ）
③但當涉獵。（ ） ④及魯肅過尋陽。（ ）
3、解釋加點字人稱的用法。
?、偾浣癞斖空剖隆＃? ） ②孤常讀書，自以為大有所益。（ ）
?、鄯菑蛥窍掳⒚?。（ ）④大兄何見事之晚乎！（ ）
4、出自本文的兩個成語是 、 。
5、本文主要是通過 來表現(xiàn)人物，還運用了 描寫。
6、查找摘記有關讀書、學習的詩句、格言。，如：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“書到用時方恨少”。
課后反思：
湖北省孝感市孝南區(qū)肖港初中七年級語文下冊 第15課 孫權勸學導學案（無答案） 新人教版
