浙江省樂(lè)清市育英寄宿學(xué)校九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第9課《故鄉(xiāng)》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

《浙江省樂(lè)清市育英寄宿學(xué)校九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第9課《故鄉(xiāng)》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《浙江省樂(lè)清市育英寄宿學(xué)校九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第9課《故鄉(xiāng)》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第9課《故鄉(xiāng)》 教學(xué)目的 1.了解對(duì)比的寫(xiě)法和在記敘中運(yùn)用議論的作用。 2.學(xué)會(huì)辨析段的類(lèi)型。 3.通過(guò)對(duì)這篇小說(shuō)內(nèi)容的把握，深刻理解在舊中國(guó)帝國(guó)主義、封建主義不僅是我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的根源，而且也在思想靈魂上對(duì)農(nóng)民造成了深深的毒害。 課時(shí)安排：三課時(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.對(duì)魯迅思想感情的理解。 2.對(duì)話(huà)、外貌、心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。3、對(duì)比的寫(xiě)法 教學(xué)難點(diǎn)：最后三段文字的深刻含義。 第一課時(shí) 一.教學(xué)目標(biāo)： 1.了解作者和寫(xiě)作背景。 2.掌握課文中作注的疑難詞語(yǔ)的讀音、字形、詞義。 3.理清小說(shuō)線(xiàn)索和故事情節(jié)。 二.教學(xué)過(guò)程: 3.?

2、作家、作品介紹： 魯迅，我國(guó)現(xiàn)代偉大的 、 、 。原名 ，字豫才，魯迅是 ，浙江紹興人。本文選自《 》（小說(shuō)集）。（《百草園》選自散文集《 》。） 4.?出示幻燈片，檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)： 陰晦（ ）瓦楞（ ）?胯（ ）下?獾（ ）秕（ ）谷???鵓鴣（ ）（ ）??髀（ ） ?嗤（ ）笑??絮絮（ ）?瑟（ ）索??蜷（ ）縮? 寒噤（ ）折（

3、）本??惘（ ）然??恣?。? ）（ ）潺潺（ ）?黛（ ）色??愕（ ）然???五行（ ） 5.熟悉課文。 6.?討論課文段落： ?小說(shuō)以 序,以 為線(xiàn)索展開(kāi)故事情節(jié),全文可按?“ —— —— ”三個(gè)方面分為三個(gè)部分。 7.完成表格：?? ? 少年閏土 中年閏土 外貌 ? ? 動(dòng)作語(yǔ)態(tài) ? ? 對(duì)“我”的態(tài)度 ? ? 對(duì)生活的態(tài)度 ? ? 第二課時(shí) 一.教學(xué)目標(biāo)： 1.分析人物形象，理解對(duì)話(huà)描寫(xiě)、外貌描

4、寫(xiě)的作用。 2.理解課文通過(guò)人物形象的對(duì)比來(lái)突出中心思想的方法。 二.教學(xué)過(guò)程： 1.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課： 2.分析閏土人物形象： 《故鄉(xiāng)》寫(xiě)閏土著重的是對(duì)比的方法。作品從哪幾方面進(jìn)行對(duì)照？通過(guò)對(duì)照突出了什么？ 明確： （1）外貌對(duì)照： 少年閏土： 中年閏土：

5、 。 （2）動(dòng)作、對(duì)話(huà)對(duì)照： ??? 少年閏土： 。 ?? 中年閏土：

6、 。 （3）閏土對(duì)'我'、對(duì)生活的態(tài)度前后對(duì)照： 對(duì)我： 少年閏土： 中年閏土： 。 對(duì)生活： 少年閏土：

7、 中年閏土： 3.楊二嫂人物形象（外貌、對(duì)話(huà)、動(dòng)作描寫(xiě)）： ?? 小說(shuō)對(duì)楊二嫂的描寫(xiě)，先聞其聲，再見(jiàn)其人。 外貌描寫(xiě)—— 語(yǔ)言描寫(xiě)—— 動(dòng)作描寫(xiě)—— 第三課時(shí) 一.教學(xué)目標(biāo)： 1.理解課文中'我'的人物形象。 2.理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句的深

8、層含義。 3.理解課文的主題思想。 二.教學(xué)過(guò)程： 1.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 2.?講讀第三段，離開(kāi)故鄉(xiāng)： ??這一段主要寫(xiě) 。 （1）'我'這次是'永別了熟識(shí)的老屋，而且遠(yuǎn)離了熟識(shí)的故鄉(xiāng)'，到異地去謀生。離開(kāi)時(shí)'我'的心情是怎樣的？有沒(méi)有依依不舍的情感？ （2）為什么'我想到希望，忽然害怕起來(lái)'？ 3.?“我”的人物形象：（ 描寫(xiě)。主要 的方法。） （小說(shuō)不同于一般記敘文，小說(shuō)中的人物是經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的人物形象，“我”?不是作

9、者。是一個(gè)線(xiàn)索人物。） 4.?理解課文環(huán)境描寫(xiě)的作用： 提問(wèn)：這篇小說(shuō)實(shí)際上寫(xiě)了兩個(gè)故鄉(xiāng)：一是記憶中的故鄉(xiāng)，一是現(xiàn)實(shí)目睹的故鄉(xiāng)。記憶中的故鄉(xiāng)，色彩鮮明，是一幅“神奇的圖畫(huà)”，現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)又是一幅怎樣的圖景？作者這樣寫(xiě)的用意是什么？最后一段又再現(xiàn)了記憶中的故鄉(xiāng)的美麗畫(huà)面，這又說(shuō)明了什么？ 5.?小說(shuō)的主題思想： 。 第四課時(shí) 當(dāng)

10、堂測(cè)試 一、給畫(huà)線(xiàn)字注音。 隱晦(??)??惘然(??)?顴骨（ ） 嗤笑（ ）鄙夷（ ）恣脽（ ） 二、 理解填空。 1.《故鄉(xiāng)》選自《??》，體裁是? ??，作者是????，文章以?????為線(xiàn)索，故事的背景是??????????? ?。 2.小說(shuō)主要采用____________的寫(xiě)法來(lái)刻畫(huà)人物形象。 3.小說(shuō)主要刻畫(huà)了三個(gè)人物，每個(gè)人物都具有典型性，閏土是一個(gè)________________形象；楊二嫂是一個(gè)________________典型；“我”是一個(gè)________________的形象。 （變形題）分別用一句概括文中幾位人物形象的性格特征。 三、整體閱讀 1．“豆腐西施”是眾人對(duì)楊二嫂年輕時(shí)的稱(chēng)呼，從這一似乎是褒揚(yáng)的稱(chēng)號(hào)里，你看出了什么？ 2．下列幾句話(huà)中“辛苦”的含義相同嗎？如果不同，請(qǐng)分別指出來(lái)。 “然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴?，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活?！? 3. 品味下列句子，說(shuō)說(shuō)它們刻畫(huà)了人物什么樣的性格。