《江蘇省徐州市豐縣修遠(yuǎn)雙語(yǔ)學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文《第十七課 安塞腰鼓》學(xué)案（無(wú)答案）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省徐州市豐縣修遠(yuǎn)雙語(yǔ)學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文《第十七課 安塞腰鼓》學(xué)案（無(wú)答案）（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、17．《安塞腰鼓》學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)句子賞析。
2．理解文中短句的運(yùn)用及排比、反復(fù)的作用。
?3．感受生命的律動(dòng)，感受中華民族的藝術(shù)奇葩。
【課前預(yù)習(xí)】
1．給下面加點(diǎn)的字注音。
冗雜 （ ） 恬靜（ ） 晦暗（ ）
亢奮 （ ） 燒灼（ ） 閉塞（ ）
2．解釋下面的詞語(yǔ)。
羈絆 驀然 戛然而止 束縛 震撼 鏗鏘
3．文中反復(fù)出現(xiàn)“好一個(gè)安塞腰鼓”有什么作用？
4．作者在這篇文章里要表達(dá)什么思想感情？
2、
【課堂導(dǎo)學(xué)】
一、整體感知
1．欣賞安塞腰鼓表演畫(huà)面；快速瀏覽課文，結(jié)合你所看到的畫(huà)面，用“……的安塞腰鼓”對(duì)安要塞鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)?？商钤~、短語(yǔ)、句子；可以是文中的內(nèi)容。
2．作者從不同側(cè)面、不同角度展示安塞腰鼓的美，試用“我發(fā)現(xiàn)了 美，你看（聽(tīng)） ”的句式來(lái)說(shuō)。
3．朗讀課文，并談?wù)勀銓?duì)這篇文章有什么感受。
二、品味探究
1．作者要表達(dá)什么感情?文中哪些話可體現(xiàn)?
2． 如此豪放的腰鼓，如此激情飛揚(yáng)的朗讀，是否也觸動(dòng)了你朗讀的愿望？從文中選出你最喜歡或你認(rèn)為最有氣勢(shì)的文字，大聲朗讀它。對(duì)
3、于你所選讀的這部分文字，你一定有你選讀的理由。從句式、修辭、用詞等角度細(xì)細(xì)品味咀嚼，談?wù)勀愕母惺堋?
【課后檢測(cè)】
一、積累·運(yùn)用
1．給下面加點(diǎn)的字注音。
亢（ ）奮 晦（ ）暗 羈（ ）絆
冗（ ）雜 驀（ ）然
2．解釋下列詞語(yǔ)。
戛然而止：
嘆為觀止：
二、閱讀·感悟
閱讀下面的短文，回答問(wèn)題。
“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了?！÷÷÷〉暮缐训氖闱?，隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解……”
4、
1．“落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭”是怎樣一幅情景？請(qǐng)寫(xiě)出你想像中的這個(gè)情景。
答：
2．“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁！”中“那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開(kāi)”什么？
答：
3．作者寫(xiě)腰鼓的響聲，為什么要寫(xiě)“山崖驀然變成牛皮鼓面”和“觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面”？
答：
4．你認(rèn)為作者通過(guò)《安塞腰鼓》歌頌了什么？
答：
三、表達(dá)·交流
學(xué)習(xí)課文借用排比、反復(fù)、比喻的修辭手法，進(jìn)行合理的想像，寫(xiě)一場(chǎng)令你難忘的場(chǎng)面，如精彩的足球比賽場(chǎng)面，激越的舞蹈場(chǎng)面，激動(dòng)人心的晚會(huì)場(chǎng)面，感人至深的救助場(chǎng)面……
江蘇省徐州市豐縣修遠(yuǎn)雙語(yǔ)學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文《第十七課 安塞腰鼓》學(xué)案（無(wú)答案）
