微視頻讓《收發(fā)電子郵件》的課堂活力無(wú)限

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1、微視頻讓《收發(fā)電子郵件》的課堂活力無(wú)限 微視頻，泛指時(shí)間很短的視頻短片。傳統(tǒng)以“教”為主的信息技術(shù)教學(xué)主要采用教師演示講授和任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合的方法，教師呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的方法以文本呈現(xiàn)為主。將微視頻引入課堂教學(xué)，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更多的感官刺激，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 經(jīng)過(guò)前期學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了上網(wǎng)瀏覽、下載信息和申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱的方法。《收發(fā)電子郵件》是蘇教版小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)第二課的內(nèi)容，它的主要內(nèi)容包括登錄電子郵箱、發(fā)送電子郵件和回復(fù)電子郵件。其中，如何發(fā)送電子郵件的方法既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。它的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：一是負(fù)責(zé)任地正確發(fā)送郵件;二是正確處理郵箱中的垃圾郵件;三是正確回復(fù)和

2、轉(zhuǎn)發(fā)網(wǎng)絡(luò)上的問(wèn)卷郵件或連環(huán)郵件。筆者借助微視頻，讓《收發(fā)電子郵件》的課堂教學(xué)充滿(mǎn)了活力。 一、碎片處理，用在刪繁就簡(jiǎn)的技術(shù)操作學(xué)習(xí)中 在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師往往只重視“教”，而忽視了“學(xué)”。在《收發(fā)電子郵件》的教學(xué)中，如果教師把教材中第三部分的內(nèi)容預(yù)先錄制成微視頻，就可以為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件，有利于學(xué)生反復(fù)播放，自主控制學(xué)習(xí)進(jìn)程，利用一周的時(shí)間去完成《實(shí)踐指導(dǎo)》用書(shū)中的同步練習(xí)。第二周，當(dāng)學(xué)生帶著問(wèn)題回到課堂時(shí)，大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了基礎(chǔ)操作步驟，教師就有了更多的時(shí)間去講解教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)也有了更多的空間去拓展教材。 二、逐個(gè)擊破，用在學(xué)科難點(diǎn)的

3、破解中 教師在布置了課前預(yù)習(xí)的任務(wù)后，學(xué)生利用微視頻試著完成作業(yè)，所以在本節(jié)課的教學(xué)中，教師很難再組織學(xué)生借助在線(xiàn)平臺(tái)進(jìn)行過(guò)程性的輔助教學(xué)或在線(xiàn)答疑。如《收發(fā)電子郵件》一課要求學(xué)生探究將收到的圖片、文本、聲音等電子郵件，以“附件”的形式，轉(zhuǎn)發(fā)給其他好友。這對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，他們不知道具體發(fā)哪一封郵件，郵箱地址是什么，圖片又在哪里等。如何有效地突破這一教學(xué)難點(diǎn)呢？筆者把“影子教師”――微視頻引入課堂，適當(dāng)?shù)刂亟M和拓展題目，為操作內(nèi)容增加了許多情節(jié)。當(dāng)這樣的微視頻呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，就能有效地把學(xué)生引入情境，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，完成操作練習(xí)，解決教學(xué)難點(diǎn)。 在

4、《收發(fā)電子郵件》教學(xué)中，當(dāng)筆者打開(kāi)學(xué)生的電子郵箱，學(xué)生看到自己成功地轉(zhuǎn)發(fā)了郵件時(shí)，個(gè)個(gè)都露出了自信的笑容。沒(méi)多久，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)有些郵件不知道是誰(shuí)發(fā)的、有些郵件內(nèi)容不完整等問(wèn)題。這時(shí)，筆者再及時(shí)補(bǔ)充這一部分的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也能很快掌握。 三、潤(rùn)物無(wú)聲，用在學(xué)生信息技術(shù)道德素養(yǎng)感知中 教師利用思維導(dǎo)圖，歸納收發(fā)電子郵件所需要達(dá)到的操作要求和規(guī)范，并利用“屏幕錄像專(zhuān)家”軟件記錄這一過(guò)程，制作成學(xué)校的《文明發(fā)件公約》微視頻。學(xué)生在收發(fā)電子郵件前先行觀(guān)看，再將其不斷完善，以備學(xué)習(xí)、使用。 如在《收發(fā)電子郵件》一課的教學(xué)中，筆者就采用了課前自主學(xué)習(xí)、課中具體解疑的反轉(zhuǎn)式形

5、式，學(xué)生利用教師提供的微視頻等，完成新知的課前學(xué)習(xí)。課堂上，師生有了更多時(shí)間和空間完成教材拓展和信息倫理素養(yǎng)的人文關(guān)懷，而且巧妙借助微視頻引導(dǎo)學(xué)生負(fù)責(zé)任地收發(fā)電子郵件，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)道德素養(yǎng)。 四、生動(dòng)激趣，用在貼近實(shí)際的情景需求中 面對(duì)學(xué)生廣泛使用電子郵箱這一現(xiàn)狀，教師可以預(yù)知學(xué)生遇到的各種問(wèn)題，如垃圾郵件、連環(huán)郵件的正確處理方法，妥善處理來(lái)自郵箱的問(wèn)卷測(cè)驗(yàn)等問(wèn)題。作為信息技術(shù)教師，有責(zé)任、有能力引導(dǎo)學(xué)生坦然面對(duì)在使用電子郵箱過(guò)程中遇到的各種情況。筆者收集了如何處理這類(lèi)問(wèn)題的方法，并把它們制作成微視頻，供學(xué)生課后觀(guān)看并學(xué)習(xí)。教師只有把問(wèn)題生動(dòng)化，注重“學(xué)”與“用”的統(tǒng)一性，想學(xué)生所“學(xué)”，教學(xué)生所“用”，才能真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生在微視頻的指引下少走彎路。 作為一種新興的教學(xué)資源與教學(xué)媒體，微視頻是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的一個(gè)重要手段，尤其在信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和發(fā)展前景。筆者期待在今后的教學(xué)研究中，能探究出更多微視頻運(yùn)用于實(shí)際信息技術(shù)教學(xué)的有效實(shí)例，打造充滿(mǎn)活力的教學(xué)課堂。