蘇教版四年級《商不變的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計

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四年級《商不變的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計 執(zhí)教教師：張福勝 實(shí)教單位：浦北縣龍門鎮(zhèn)林垌小學(xué) 實(shí)教班級：浦北縣龍門鎮(zhèn)林垌小學(xué)四年級 一、教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生經(jīng)歷比較和探討的數(shù)學(xué)研究過程，在已有知識基礎(chǔ)上探討商不變的規(guī)律。 2、使學(xué)生理解掌握商的變化性質(zhì)，會用商的變化性質(zhì)對口算除法進(jìn)行簡便運(yùn)算。 3、使學(xué)生體會數(shù)學(xué)來自生活實(shí)際的需要，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心與興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、勇于探索的習(xí)慣 二、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、探討發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律，獲得探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)和方法。 三、教學(xué)準(zhǔn)備: 教學(xué)課件 四、教學(xué)過程 (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入: （二）新授與探索 1、出示例題： （1）先算一算、填一填。 （2）比較算出的結(jié)果，思考：被除數(shù)和除數(shù)是怎樣變化的？商呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？ （3）引導(dǎo)分析同時乘2或4的規(guī)律。 小結(jié)：被除數(shù)和除數(shù)同時乘2或乘4，商不變。 （4）引導(dǎo)分析同時除以2或4的規(guī)律。 小結(jié)：被除數(shù)和除數(shù)同時除以2或除以4，商不變。 （5）得出結(jié)論：被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以同一個數(shù)，商不變。 2、思維拓展： （1）讓學(xué)生自己再找一些例子，算一算，比一比，看商有沒有變化，與同學(xué)交流。 （2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同時乘0除以0的規(guī)律，并思考：同時乘或除以一個數(shù)，這個數(shù)為什么不包括0？ 重點(diǎn)提示：0不能作除數(shù)，0乘任何一個數(shù)都得0，因此同時乘或除以一個相同的數(shù)時0要除外。 結(jié)論：被除數(shù)和除數(shù)同時乘以或除以一個相同的數(shù)（0除外），商不變。 （三）練習(xí) 1、先說說被除數(shù)和除數(shù)分別是怎樣變化的，再直接填出商。 2、拓展練習(xí)： （1）下面是新明鄉(xiāng)3所小學(xué)購買計算器的數(shù)量和所付的錢數(shù)： 問：他們購買的計算器價格相同嗎？ （2）一捆鐵絲有多少米？ （四）課堂總結(jié)： 商不變的規(guī)律：被除數(shù)和除數(shù)同時乘以或除以一個相同的數(shù)（0除外），商不變。 溫馨提示：只要被除數(shù)與除數(shù)同時擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)（0除外），商就不變。 （五）作業(yè)設(shè)計： 1.根據(jù)每組第1題的商，直接寫出下面兩題的商。 423＝14 25050=5 42020=21 846= 5010= 84040= 42030= 255= 422= 2.填一填。 3.想一想，填一填。 （1）72030=72 = （2）5600400=56 = （3）90060= 6= 五、板書設(shè)計 商不變的規(guī)律 1、 被除數(shù)和除數(shù)同時 乘2或乘4，商不變。 2、 被除數(shù)和除數(shù)同時 除以2或除以4，商不變。