福建省高考語(yǔ)文 第二部分 專(zhuān)題五 第一節(jié)·審題立意課件

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1、考試說(shuō)明關(guān)于作文基礎(chǔ)等級(jí)的要求第一條是“符合題意”，即是說(shuō)考生作文必須符合命題的意旨、要求，符合題旨的范圍。它是考場(chǎng)作文的一項(xiàng)根本性要求，也是評(píng)價(jià)一篇文章優(yōu)秀與否的首要條件。文章符合題意，關(guān)鍵在審題立意。審題，就是分析研究命題的意義要求；立意，就是確立文章的主題思想。命題形式不同，審題的方式也有所差異。一、新材料作文新材料作文，顧名思義是在材料作文基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種新的作文樣式。這種命題形式從本質(zhì)上講是材料作文，之所以稱(chēng)之為新材料作文，就在于它與過(guò)去的材料作文相比，不拘泥于文體，給了學(xué)生更廣闊的空間。新材料作文要求考生必須自己從材料中選取角度，提煉話(huà)題，概括主旨。因此，新材料作文是把作文的審

2、題與立意結(jié)合了起來(lái)，在考查考生的寫(xiě)作能力之前，首先考查了閱讀理解和提煉中心的能力。考生只有準(zhǔn)確把握了材料的中心，才能提煉出話(huà)題，確保準(zhǔn)確立意。在作文過(guò)程中，如何挖掘材料的內(nèi)涵，準(zhǔn)確審題立意，就成為其至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。審題立意的一般技巧如圖：(一)審題原則1整體性原則。新材料作文的審題要有全局意識(shí)，要從材料的整體著眼，不能糾纏于局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題、走題現(xiàn)象。2多向性原則。一般來(lái)說(shuō)，新材料作文中材料所蘊(yùn)涵的觀(guān)點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會(huì)多角度審視材料。3篩選性原則。因?yàn)槲覀儚牟牧现蝎@得的觀(guān)點(diǎn)具有多樣性，因此，在進(jìn)入寫(xiě)作時(shí)對(duì)所得到的觀(guān)點(diǎn)還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y

3、選。篩選的原則：服從材料的整體；觀(guān)點(diǎn)可能比較新穎；自己有話(huà)可說(shuō)。(二)審題方法1理清對(duì)象。有些材料可能會(huì)涉及到兩個(gè)甚至兩個(gè)以上的對(duì)象，這幾個(gè)對(duì)象之間并無(wú)明顯的主次之分，而是平行并列的關(guān)系。所以，從理論上來(lái)說(shuō)，每一個(gè)對(duì)象都可以提煉出至少一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。2分清主次。有些材料可能會(huì)涉及幾個(gè)對(duì)象，但這幾個(gè)對(duì)象并不是并列的關(guān)系，其中有主次之分，那么，我們?cè)趯忣}時(shí)就應(yīng)該分清主次，從主要對(duì)象入手進(jìn)行分析，而不能是次要對(duì)象，否則有可能出現(xiàn)偏題現(xiàn)象。3辨清關(guān)系。有些材料可能會(huì)涉及幾個(gè)對(duì)象，而且這幾個(gè)對(duì)象之間存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系，審題時(shí)一定要辨析清楚這幾個(gè)對(duì)象之間可能存在的關(guān)系。4析清含意。有些材料蘊(yùn)涵比喻或哲理，審題

4、時(shí)我們應(yīng)該認(rèn)真分析，仔細(xì)揣摩，從而揭示出材料所蘊(yùn)涵的意義或道理，并以此作為立意的根據(jù)。(三)立意要求1立意要正確。所謂“正確”包括兩個(gè)方面：一是思想內(nèi)容正確，能夠準(zhǔn)確全面地揭示客觀(guān)事物所蘊(yùn)涵的意義；二是文章的立意要符合題意的要求，即切題。2立意要深刻。一要能夠透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)；二要揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系；三是觀(guān)點(diǎn)要具有啟發(fā)性。3立意要集中。只有一個(gè)主題，中心突出，明確要表達(dá)的核心。4立意要新穎。新的觀(guān)念、新的見(jiàn)解、全新的思考角度，能充分揭示事物的本質(zhì)與規(guī)律，給人以新的啟迪、新的聯(lián)想。(四)立意方法1全面把握材料，重點(diǎn)突破關(guān)鍵詞、句。如：(2010山東卷)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。人生的一切

5、變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的。 列夫托爾斯泰請(qǐng)根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：自定立意；自擬標(biāo)題；除詩(shī)歌外文體不限；文體特征鮮明。確 定 立 意 就 要 理 解 這 句 名 言 ， 而 其 中 對(duì) “ 光明”“陰影”的解讀又是關(guān)鍵?！肮饷鳌迸c“陰影”是一個(gè)物體的兩個(gè)方面，是緊密相連的，在自然界是這樣，在人生社會(huì)形態(tài)也是如此。怎樣正確對(duì)待“陰影”，就是怎樣對(duì)待人生中的逆境、挫折、不利現(xiàn)象。結(jié)合現(xiàn)實(shí)，尤其是種種自殺舉動(dòng)的背后原因，就是不能正確對(duì)待“陰影”?？梢?jiàn)，此作文目的在于考查考生的情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀(guān)，引導(dǎo)考生理性認(rèn)識(shí)陰影。陰影也是五彩斑斕(或者魅力)人

6、生中的一方面，人生中因?yàn)橛辛诉@些陰影才更精彩，正如“失敗是成功之母”“無(wú)窮風(fēng)景在險(xiǎn)峰”“過(guò)程的艱苦才更能領(lǐng)略結(jié)果的幸福滋味”等。通過(guò)以上分析，我們可以確定以下幾類(lèi)立意：(1)陰影價(jià)值類(lèi)：缺少酸甜苦辣的人生是單調(diào)的；因?yàn)橛辛岁幱?，光明才顯得炫目。(2)辯證關(guān)系類(lèi)：光明和陰影是相輔相成的，沒(méi)有陰影的光明只是一團(tuán)耀眼的白光，沒(méi)有生機(jī)；光明與陰影就像一片樹(shù)葉的兩面，沒(méi)有陰影，不會(huì)變幻出無(wú)窮無(wú)盡的色彩。絕對(duì)的完美是不存在的，正如絕對(duì)的陰暗，所有的事情都是由正反兩面構(gòu)成。(3)人生價(jià)值類(lèi)：種種歷練和磨礪就正好體現(xiàn)了人生的價(jià)值。同樣，只有懂得欣賞缺憾，才能夠真正體會(huì)美好。美好、缺憾構(gòu)筑完美人生。(4)探究實(shí)

7、質(zhì)類(lèi)：追求光明的過(guò)程，也是不斷沖破各種藩籬的過(guò)程。 一切美的東西，一切有魅力的人或事，無(wú)不是在走過(guò)了“陰影”之后才見(jiàn)到光明的，正所謂“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見(jiàn)彩虹”。戰(zhàn)勝陰影的過(guò)程，就是挑戰(zhàn)人生、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的過(guò)程。(5)名人追求類(lèi)：為了達(dá)到心目中的光明，一些無(wú)私奉獻(xiàn)者甘心沉寂于暫時(shí)的黑暗。(6)快樂(lè)人生類(lèi)：遇到磨難和艱辛，不要灰心喪氣，擺脫心靈上的陰影， 勇敢尋找光明， 讓人生擁有快樂(lè)和成功；在陶醉于光明的時(shí)候，要敢于正視陰影的存在；看到存在陰影的時(shí)候，更不能忽視光明的力量。只有這樣才能夠客觀(guān)冷靜地應(yīng)對(duì)人生的一切變化，才能或化險(xiǎn)為夷，或防微杜漸，或處亂不驚，或知難而進(jìn)真正擁有快樂(lè)人生。2緊扣材料

8、，注重內(nèi)容之間的聯(lián)系。如：(2008寧夏、海南卷)閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。小蘭和媽媽都喜歡聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌，看小鳥(niǎo)飛翔。母女倆第一次養(yǎng)鳥(niǎo)，母親忙，女兒貪玩，沒(méi)幾天小鳥(niǎo)就餓死了。第二次養(yǎng)鳥(niǎo)，母女相約要好好對(duì)待小鳥(niǎo)，這次養(yǎng)了一個(gè)月，小鳥(niǎo)長(zhǎng)得很好。但是朋友說(shuō)，你們殘忍地剝奪了小鳥(niǎo)自由唱歌、自由飛翔的權(quán)利。母女倆依依不舍地把小鳥(niǎo)放飛了。第三次 親密接觸小鳥(niǎo)，是因?yàn)槭盏揭环鈪⒓臃派顒?dòng)的邀請(qǐng)函。信函說(shuō)，放生活動(dòng)既環(huán)保又慈善。母女倆買(mǎi)了兩對(duì)小鳥(niǎo)，興高采烈地去參加放生活動(dòng)。爬上山頭，看見(jiàn)參加放生活動(dòng)的有好幾百人。一聲禮炮響起，千鳥(niǎo)齊飛，有人笑臉燦爛，有人虔誠(chéng)合十。母女下山后，聽(tīng)到花鳥(niǎo)市

9、場(chǎng)的老板興奮地說(shuō)，自從有了放生活動(dòng)，鳥(niǎo)兒的需求量大增，要每天起早貪黑捉鳥(niǎo)才能供得上。要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。分析這則材料題旨時(shí)，首先要明白三次和鳥(niǎo)的接觸所產(chǎn)生的結(jié)果。第一次由于疏懶鳥(niǎo)死了，第二次迫于壓力放飛了小鳥(niǎo)，第三次參加放飛活動(dòng)而使花鳥(niǎo)市場(chǎng)老板受益。從鳥(niǎo)的角度來(lái)看，鳥(niǎo)死、鳥(niǎo)飛、鳥(niǎo)作為商人得利的工具，是悲？是喜？學(xué)生從這方面應(yīng)該有所考慮。從人的角度分析，喜歡聽(tīng)小鳥(niǎo)歌唱，看小鳥(niǎo)飛翔，但第一次沒(méi)有善待小鳥(niǎo)；第二次善待了小鳥(niǎo)，但又剝奪了小鳥(niǎo)的自由；第三次用放生活動(dòng)滿(mǎn)足了自己的“既環(huán)保又慈善”的心理，而花鳥(niǎo)市

10、場(chǎng)老板的一席話(huà)又似乎給這種行為潑了一盆冷水。困惑？矛盾？似乎都有。以上都是材料本身給考生提供的思考角度，但僅僅做到這一步是不夠的，考生還應(yīng)該歸納出能夠立意作文的觀(guān)點(diǎn)或者情感，這就需要進(jìn)一步挖掘了。考生可以從鳥(niǎo)及養(yǎng)鳥(niǎo)人的角度或二者綜合的角度立意，甚至可以從花鳥(niǎo)市場(chǎng)老板的角度立意。但一定要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，不能一味地糾纏在養(yǎng)鳥(niǎo)或放鳥(niǎo)上，如可以提升到自由、生命、愛(ài)等高度去思考，也可以就材料中的現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)析。就材料本身而言，可以從以下幾個(gè)角度來(lái)審題立意：(1)從母女兩人的角度來(lái)看，從她們的慈善行為沒(méi)有用對(duì)地方來(lái)看，可立意為應(yīng)該看清事物的本質(zhì)，從根本上解決問(wèn)題；從她們的善意行為有待改進(jìn)來(lái)看，可立意為做事要

11、注意行為與目的的關(guān)系；從她們放生的結(jié)果來(lái)看，可立意為做事也要講方法，不能盲從。(2)從花鳥(niǎo)市場(chǎng)老板的角度來(lái)看，商人是借人們的善舉來(lái)牟利，從這一點(diǎn)可立意為體制的不健全、不完善。(3)從鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系角度來(lái)看，可立意為建立和諧的社會(huì)環(huán)境。(4)從鳥(niǎo)的角度來(lái)看，人們放鳥(niǎo)的前提是鳥(niǎo)大量捕捉，而捕鳥(niǎo)是違法行為，由此可立意為做善事也要有法律意識(shí)。3突破生活表象，挖掘材料寓意。如：(2008全國(guó)卷)閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞āＲ惶禳S昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來(lái)，一只老鷹直沖下來(lái)要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了，連忙跑過(guò)去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬

12、進(jìn)大海。可是，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚(yú)貫而出原來(lái)，先出來(lái)的那只幼龜是個(gè)“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海，錯(cuò)誤的信息使幼龜們爭(zhēng)先恐后地爬到毫無(wú)遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時(shí)機(jī)的老鷹又飛了回來(lái)，其他老鷹也跟過(guò)來(lái)了。要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。材料暗含了這樣一個(gè)結(jié)果：作為“偵察兵”的小海龜被好心游客救走，大群的老鷹飛來(lái)捉走了其余的小海龜。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果？我們可以從以下角度去分析：(1)從小海龜?shù)慕嵌葋?lái)思考。整個(gè)小海龜群犯了經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤，只知道按照以前的

13、經(jīng)驗(yàn)來(lái)做，不懂得事情已經(jīng)起了變化；小龜們的失敗和它們沒(méi)有分清周?chē)h(huán)境有關(guān)，要學(xué)會(huì)不盲從、懂甄別。(2)從老鷹的角度來(lái)思考。它們之所以成功，與它們善于把握時(shí)機(jī)有關(guān)，如果游客不走，它們就無(wú)法捕獲更多的小海龜；老鷹勇于堅(jiān)持，不輕易放棄使它們得到了捕獲更多獵物的機(jī)會(huì)。(3)從好心游客的角度來(lái)思考。事與愿違，好心可能辦錯(cuò)事，本來(lái)是幫助小海龜?shù)模瑓s給整個(gè)小海龜群帶來(lái)了災(zāi)難；授人以魚(yú)，不如授人以漁，只是簡(jiǎn)單地護(hù)送小海龜進(jìn)入大海，不如教他們抵御災(zāi)難的方法；如果做一件事，就要善始善終，不要半途而廢。(4)從材料整體來(lái)思考：辯證思考人與自然的關(guān)系，要尊重自然規(guī)律，不要人為地去破壞，打破自然的平衡；主觀(guān)愿望與客觀(guān)結(jié)

14、果的不統(tǒng)一性。材料雖然簡(jiǎn)單，但寓意深刻，可以分別從海龜、老鷹、好心人的角度立意。如果能從海龜和老鷹，好心人和海龜或老鷹的關(guān)系角度考慮，立意就會(huì)更為深刻，可談?wù)摰姆秶蜁?huì)更為寬廣，比如從好心人和海龜?shù)年P(guān)系談遵循自然規(guī)律；從海龜?shù)纳詈秃眯娜说慕嵌日剬W(xué)校教育，談家庭教育；從老鷹和海龜?shù)年P(guān)系角度談機(jī)智和審時(shí)度勢(shì)，綜合把握信息，等等。4由淺入深，尋找最佳立意層面。如：(2010全國(guó)卷)閱讀下面的圖畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。試題中的漫畫(huà)，整個(gè)畫(huà)面內(nèi)容簡(jiǎn)潔。四只貓，面前的桌子上有四盤(pán)魚(yú)，四只

15、貓情形各異。左邊第一只貓，雙手撫摩著自己的肚皮，一臉滿(mǎn)足；第二只貓瞪著眼睛看著第三只貓，一只手摸著嘴，滿(mǎn)臉驚訝；第三只貓一手指著第四只貓，張著大嘴，瞪著眼睛說(shuō)著話(huà)，話(huà)的內(nèi)容是“都什么年代了，有魚(yú)吃還捉老鼠”；第四貓縱身?yè)湎蛞恢焕鲜蟆Ｗ魑臅r(shí)不能只停留在對(duì)畫(huà)面的淺層理解上，在這看似簡(jiǎn)單的漫畫(huà)中含有較多的隱性信息，且具有一定的迷惑性。審題立意就應(yīng)深挖畫(huà)面的隱喻信息。漫畫(huà)中，第三只貓的話(huà)非常容易引起人的聯(lián)想，從傳統(tǒng)的價(jià)值趨向看，貓抓老鼠是本能，是傳統(tǒng)，體現(xiàn)其職業(yè)性和正當(dāng)性，擴(kuò)展其隱喻來(lái)說(shuō)，貓抓老鼠也會(huì)有其重要性和必要性。如果僅停留在這一層面上，其立意仍屬浮于表層。很顯然，畫(huà)面中貓的形象隱喻著人的形象，

16、通過(guò)貓對(duì)老鼠的態(tài)度變化影射現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人們思想和心理的變化，貓與貓的不同態(tài)度也影射出人們不同的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。闖過(guò)這道關(guān)卡，下面的事情就好辦多了。因?yàn)槁?huà)內(nèi)容涉及了廣泛而突出的社會(huì)問(wèn)題，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特征，易于考生打開(kāi)思路，從而有話(huà)可說(shuō)。其中一只貓說(shuō)：“都什么年代了，有魚(yú)吃還捉老鼠！”它是帶著嘲笑的語(yǔ)氣和神情說(shuō)的，表明了它的生活狀況和生活態(tài)度。那么，進(jìn)一步推想，該漫畫(huà)告訴我們，現(xiàn)在的生活條件好了，貓吃魚(yú)原不是什么新鮮事，關(guān)鍵在于第三和第四只貓之間發(fā)生的事情讓我們好奇，貓抓老鼠本來(lái)是很正常的事情，結(jié)果因?yàn)橛恤~(yú)吃就成了別人的笑柄。由此我們持續(xù)聯(lián)想，向人生社會(huì)開(kāi)拓，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這幅漫畫(huà)的寓意原來(lái)

17、如此：生活水平高了，我們是不是要放棄自己的本分呢？我們的本分是什么？警察的本分是維護(hù)社會(huì)治安，軍人的本分是保護(hù)人民的生命財(cái)產(chǎn)安全和國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)的完整和尊嚴(yán)，教師的本分是全心全意教好自己的學(xué)生，學(xué)生的本分是認(rèn)真搞好自己的學(xué)習(xí)。如果由于盡了自己的本分而遭受到別人的嘲笑，這就有點(diǎn)不正常了，可是現(xiàn)在人們嘴中不是經(jīng)常說(shuō)“都什么年代了”嗎？那么這樣的局面為什么會(huì)出現(xiàn)，僅僅是生活水平提高了，有魚(yú)吃了，就可以放棄自己做人的本分嗎？到此為止，立意就確定了。當(dāng)然還可以就其生活態(tài)度和生活狀況作出判斷，認(rèn)清正誤，深入思辨，繼而發(fā)掘這種態(tài)度背后的思想原因和社會(huì)原因，以確定主題：可以談“職責(zé)”問(wèn)題在這個(gè)物欲橫流、貪圖私欲

18、、充滿(mǎn)誘惑的世界上更需要兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守的優(yōu)良品德。也可以談“繼承傳統(tǒng)”在這個(gè)追求時(shí)尚的社會(huì)里要繼承傳統(tǒng)，保持本色，真是不容易。還可以由一個(gè)人談及一群人，由一種現(xiàn)象談及一種思想，揭本質(zhì)，挖根源，析危害，指方法等。(五)新材料作文審題立意的注意點(diǎn)1立意必須從材料中得出。材料作文所提供的材料是寫(xiě)作的依據(jù)，包含著寫(xiě)作的主旨，不能信馬由韁，另起爐灶。2審題立意時(shí)不能把材料作文的寫(xiě)作變成材料的擴(kuò)展，不僅要吃透材料，還必須看清寫(xiě)作的具體要求，按照試題的指令寫(xiě)作。3多則材料作文時(shí)要全面審視，切忌顧此失彼，審題立意時(shí)貴在求同；要根據(jù)材料的獨(dú)特性質(zhì)，確定立意。4備考時(shí)要深度積累一些作文素材(如政治型、德行型、

19、辯證型、現(xiàn)實(shí)型)，并進(jìn)行材料分析和提煉訓(xùn)練；要關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人文，關(guān)注生活，關(guān)注自我，深入思考，注重理性思辨。二、命題作文(一)審題技巧1添加語(yǔ)素，化大為小。有些命題，如詞語(yǔ)或短語(yǔ)式命題，立意范圍過(guò)于寬泛， 并可能造成寫(xiě)作時(shí)的“東一榔頭西一斧”的現(xiàn)象。因此，審題時(shí)，我們可以通過(guò)“添加語(yǔ)素，化大為小”的辦法來(lái)完成審題，即在所給定的詞語(yǔ)前或后添加詞語(yǔ)或短語(yǔ)，豐富所給的詞語(yǔ)，來(lái)顯示自己要表達(dá)的主旨。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。如：2010年湖南卷早，寫(xiě)作時(shí)可以在“早”后面添加內(nèi)容，使命題更明確，如“早晨”“早上的陽(yáng)光”“早安”“早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃”“早一點(diǎn)是一種生活態(tài)度”等；也可以在“早

20、”前面添加內(nèi)容，使命題更具體，如“趕早”“道一聲：早”“出名要趁早”“無(wú)利不起早”等。2008年天津卷人之常情，可以通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題將一個(gè)寬泛無(wú)邊的“人之常情”具體化、精確化。第一個(gè)是“哪些情感屬于人之常情”，親情、友情、戀情、師生情、思鄉(xiāng)情、愛(ài)國(guó)情、憂(yōu)樂(lè)情、同情之心、趨利之心、護(hù)短之心、向親之心等等，都是人之常情；但這道作文題決不僅僅是要你告訴閱卷老師“人之常情有哪些”；更重要的是“如何看待一些所謂的人之常情”，這就是第二點(diǎn)。如：中學(xué)生想穿好一點(diǎn)，時(shí)尚一點(diǎn)，是人之常情；想上網(wǎng)聊聊天，或玩玩電子游戲等，是人之常情；對(duì)異性有些好感，想談情說(shuō)愛(ài)，是人之常情。還有人不想得罪他人、愿做好好先生，這是人之常

21、情；面對(duì)金錢(qián)，面對(duì)權(quán)力，人都有趨利之心，這也是人之常情；親朋好友或亂了紀(jì)，或犯了罪，你有庇護(hù)之心，這也是人之常情；自己有了弱點(diǎn)、短處，不太愿意承認(rèn)，這也是人之常情面對(duì)這些“人之常情”，我們應(yīng)保持清醒而理智的頭腦，明辨是非，知曉利弊，堅(jiān)持原則，決不因?yàn)槭恰叭酥Ｇ椤倍で藢?duì)事物的認(rèn)知，甚至走入歧路。2008年湖北卷舉手投足之間，這是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，題目所涉及的范圍很廣，在審題時(shí)，可以先把它當(dāng)成是半命題作文，運(yùn)用“添加語(yǔ)素法”，增補(bǔ)新的信息，將這個(gè)短語(yǔ)補(bǔ)充成一個(gè)句子，在補(bǔ)充完善中確定中心論點(diǎn)。比如“透過(guò)舉手投足之間進(jìn)行思考”“體味舉手投足之間的感情”“舉手投足之間，反映一個(gè)人的內(nèi)心世界”“舉

22、手投足之間，反映一個(gè)人的道德修養(yǎng)”“舉手投足之間，反映一個(gè)人的品質(zhì)和學(xué)問(wèn)”“舉手投足之間，可以改變一個(gè)人的一生，可以改變一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)，甚至可以改寫(xiě)一個(gè)民族的歷史”等等。然后取其一點(diǎn)入題。2虛實(shí)結(jié)合，化實(shí)為虛。有些命題比較具體實(shí)在，我們需要化實(shí)為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實(shí)，找到抓手；還有些命題可能虛實(shí)兼?zhèn)?，我們則需要虛實(shí)結(jié)合。如：2006年遼寧卷肩膀，“肩膀”既可以實(shí)指，也可以虛指，屬于虛實(shí)兼?zhèn)涞男问?。?shí)指時(shí)，我們可以通過(guò)“添加語(yǔ)素”的辦法來(lái)確定立意，在它前面添加必要的定語(yǔ)，如“父親的肩膀”，寫(xiě)一曲親情的頌歌。(參照朱自清的背影)如果“肩膀”虛指，這就需要我們充分聯(lián)想，要

23、理清它虛指的內(nèi)涵。依靠。如我們平時(shí)說(shuō)“借你的肩膀靠一靠”，這里指可以依賴(lài)和信任的對(duì)象，從這個(gè)角度向友情、親情挖掘也未嘗不可?；A(chǔ)，外力，前人的成就。我們平時(shí)常說(shuō)的“站在巨人的肩膀上”，意思是在他人或前人成果的基礎(chǔ)上，由此可聯(lián)想到荀子的名言：“君子生非異也，善假于物也?！蓖醢彩挠伟U山記中說(shuō)，要實(shí)現(xiàn)“志”，除了有“志”與“力”以外，還必須借助外力。還有，三國(guó)演義中的“草船借箭”“諸葛亮借東風(fēng)”等故事都體現(xiàn)了借助外在客觀(guān)條件，充分發(fā)揮內(nèi)在優(yōu)勢(shì)的智慧。還可從“并肩作戰(zhàn)”(團(tuán)結(jié)協(xié)作)、“身肩重任”(承擔(dān)責(zé)任)等角度進(jìn)行聯(lián)想與想象。2010年廣東卷與你為鄰，根據(jù)背景材料，命題中的“你”既可以是有形的，

24、即實(shí)指，也可以虛指。實(shí)指時(shí)，“你”就必須是一個(gè)具體的、身邊的事物或人物，如“屈原”“陶淵明”“袁隆平”等，來(lái)抒寫(xiě)報(bào)國(guó)之志、恬淡之心和造福天下的事業(yè)。虛指時(shí)，“你”就是一個(gè)抽象的事物，如“信仰”“理想”“追求”等。3審清題眼，化暗為明。2007年天津卷有句話(huà)常掛嘴邊，“有句話(huà)”最為重要。可以從本人的感觸來(lái)寫(xiě)，如媽媽或老師期望和激勵(lì)自己的話(huà)；批評(píng)一些不良的口頭語(yǔ)，對(duì)社會(huì)風(fēng)氣提點(diǎn)建議；寫(xiě)自己印象中的某個(gè)成功人士，反映出其精神面貌的常掛在嘴邊的一句話(huà)。2007年湖南卷詩(shī)意地生活，其表意重心在“詩(shī)意”上，所以審題時(shí)就要緊扣“詩(shī)意”二字。“詩(shī)意”是什么？“詩(shī)意”不僅是詩(shī)情畫(huà)意，更是一種心靈的和諧，是一種超

25、越物質(zhì)的心態(tài)，是一種樂(lè)觀(guān)豁達(dá)的精神等。那么，“詩(shī)意地生活”就是用一種超越物質(zhì)的心態(tài)或樂(lè)觀(guān)豁達(dá)的精神去面對(duì)生活。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”，而沒(méi)有仔細(xì)思考修飾語(yǔ)(重心)“詩(shī)意”的含義，立意就會(huì)走偏。2008年重慶卷在自然中生活，題眼在“自然”一詞，可以聯(lián)想隨著環(huán)境的進(jìn)一步惡化，當(dāng)今世界很多國(guó)家都提出了“人、社會(huì)與自然和諧相處”的觀(guān)點(diǎn)，而“在自然中生活”無(wú)疑是這種論點(diǎn)的反映。依此思考，可以得出“人與自然”“環(huán)境保護(hù)”“詩(shī)意生活”等既有時(shí)代意識(shí)，又有現(xiàn)代環(huán)保觀(guān)念的主題范圍。2008年安徽卷帶著感動(dòng)出發(fā)，寫(xiě)作時(shí)，可以將其分解成幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考：其一，為什么而感動(dòng)？其二，帶著感動(dòng)去干什么？出發(fā)。既

26、然有出發(fā)，那就有出發(fā)去哪里、去干什么。其三，感動(dòng)在你出發(fā)前往的過(guò)程中起著什么作用？所以，作文的具體落腳點(diǎn)，也就是“題眼”，應(yīng)該盯在“感動(dòng)”上，據(jù)此展開(kāi)敘述或者議論。4把握內(nèi)涵，化繁為簡(jiǎn)。對(duì)于關(guān)系型命題作文，審題的關(guān)鍵是要在把握概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)這些概念之間的聯(lián)系，梳理出兩個(gè)概念之間存在的關(guān)系。如：2006年江蘇卷人與路，“人與路”是一個(gè)思辨性話(huà)題，考生思維的第一步是要搞清楚二者之間是什么關(guān)系。抓住第一條啟發(fā)語(yǔ)(有人說(shuō)，世上本無(wú)路，走的人多了，也便有了路)，考生可以談?dòng)掠陂_(kāi)拓，敢于創(chuàng)新；可以談篳路藍(lán)縷，以開(kāi)荒荊；可以談敢于第一個(gè)吃螃蟹的勇士。抓住第二條啟發(fā)語(yǔ)(有人說(shuō)，世上本有路，走的人多了，

27、也便沒(méi)了路)，考生可以談人不應(yīng)當(dāng)因循守舊、抱殘守缺，亦步亦趨、盲目模仿；而應(yīng)該開(kāi)拓創(chuàng)新走出屬于自己的路。順著這個(gè)思路思考下去，人與路的關(guān)系還有另外幾個(gè)“版本”：有人說(shuō)，世上本無(wú)路，走的人少了，也還是沒(méi)路。有人說(shuō)，世上本有路，走的人少了，也便沒(méi)了路。這兩個(gè)推理讓人聯(lián)想到中國(guó)的一句古話(huà)：“眾人拾柴火焰高?！币话阏f(shuō)來(lái)偉大的道路大都需要人的合力開(kāi)拓，單打獨(dú)斗力量畢竟有限，時(shí)代的發(fā)展要求人與人之間學(xué)會(huì)通力合作，使路越走越寬，路上的人越來(lái)越多。虛擬想象是抓住“路”的比喻義，運(yùn)用發(fā)散性思維將“路”分解成奮斗路、求學(xué)路、成名路、人生路、富民路、強(qiáng)國(guó)路、愛(ài)心路、失敗路、成功路，等等?！巴寺贰焙汀俺雎贰保嵝讶藗?/p>

28、“人在得意時(shí)給自己退路，失意時(shí)給自己出路”；智慧的考生會(huì)發(fā)現(xiàn)“人”與“路”有著驚人的相似點(diǎn)，比如，路路相通才有活力，人與人溝通才有生機(jī)。5由表及里，化隱為顯。任何作文命題都有明言和隱含兩個(gè)部分，有些命題采用比喻、象征手法，審題時(shí)不能照字面意思去理解，而應(yīng)該拋開(kāi)表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。如：2009年湖南卷踮起腳尖，這是近幾年來(lái)最富有挑戰(zhàn)性的作文題，審題較難，寫(xiě)好更難。先看這個(gè)短語(yǔ)的明示意義，就是說(shuō)“把腳尖踮起來(lái)”。踮起來(lái)干什么？無(wú)非是為了看得更遠(yuǎn)、更高，得到本來(lái)得不到的東西。比如露天看演出，樹(shù)下摘果子，矮個(gè)兒測(cè)量身高，雨后過(guò)爛泥路，留守兒童盼歸以此來(lái)類(lèi)推出它的隱含意義：“踮起腳尖”，是為

29、了提升自身的高度，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。實(shí)質(zhì)上就是超越自我、突破自我，超常發(fā)揮自身的潛能。例如“踮起腳尖，登高遠(yuǎn)望”。踮起腳尖，就能站得高，看得遠(yuǎn)，看得準(zhǔn)確、細(xì)致、全面，就能少出差錯(cuò)或不出差錯(cuò)。古人說(shuō)“登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩?，講的就是這個(gè)道理。再如“踮起腳尖，走向輝煌”，“踮起腳尖，沖破困境”，“踮起腳尖，高瞻遠(yuǎn)矚”，“踮起腳尖，春暖花開(kāi)”。(二)立意技巧1從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)中明確重點(diǎn)。(1)如果題目是一個(gè)字或一個(gè)詞，要搞清它的含義及所涉及的范圍。如說(shuō)“安”，“說(shuō)”，說(shuō)明要求寫(xiě)成議論文，“安”的范圍很廣，可以用增補(bǔ)法化大為小，選一個(gè)自己有話(huà)可說(shuō)的詞語(yǔ)作為作文內(nèi)容。如安靜、

30、安分、安寧、平安、安逸、安樂(lè)、安全、安心、安于本分、安定團(tuán)結(jié)、安享晚年、心安理得、安于現(xiàn)狀、小富則安、國(guó)泰民安等。在立意時(shí)要注意的是切勿面面俱到，囫圇吞棗；只需側(cè)重一二，深入挖掘即可。(2)如果題目是幾個(gè)詞構(gòu)成的，要分析它們之間的語(yǔ)法關(guān)系，明確題目的中心所在。如：2010年浙江卷角色轉(zhuǎn)換之間，是一個(gè)主謂關(guān)系的句子，重心在“轉(zhuǎn)換”。寫(xiě)出“轉(zhuǎn)換”過(guò)程中的正影響、負(fù)影響或零影響，是立意的關(guān)鍵。2009年重慶卷我與故事，是一個(gè)并列關(guān)系的詞語(yǔ)，它要求我們寫(xiě)出故事給“我”的感動(dòng)或啟迪，寫(xiě)出“我”在故事中的思考或成長(zhǎng)。2008年重慶卷在自然中生活，是一個(gè)偏正關(guān)系的詞語(yǔ)，重心在限制性詞語(yǔ)上，即“在自然中”，包

31、括自然界、不受干預(yù)的狀態(tài)、閑適愜意的心境等。2005年天津卷留給明天，是一個(gè)動(dòng)賓關(guān)系的短語(yǔ)，重心在動(dòng)詞“留”。把什么留給明天？是崇高的精神、美好的傳統(tǒng)，是豐富的物質(zhì)、充裕的資源，還是發(fā)達(dá)的科學(xué)、優(yōu)良的環(huán)境？2005年遼寧卷今年花勝去年紅，是一個(gè)動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)，重心在謂語(yǔ)“勝”字。因此，必定要用對(duì)比的方法，寫(xiě)出生活的今勝昔，事物的新勝舊，人物的壞轉(zhuǎn)好。(3)如果題目是一個(gè)不完整結(jié)構(gòu)(半命題)，著力點(diǎn)就在省略部分上。如：2009年福建卷這也是一種_，這種不完整的命題，其重心就在于考生補(bǔ)充齊全的部分。如這也是一種高尚這也是一種進(jìn)步這也是一種愛(ài)，它們的審題重心就在“高尚”“進(jìn)步”“愛(ài)”。當(dāng)然限制性詞語(yǔ)“也是

32、”也很重要，注意它的言下之意。2009年湖北卷站在_的門(mén)口，所需補(bǔ)充的可以是具體的地點(diǎn)，如考場(chǎng)、商場(chǎng)、家、書(shū)店等；也可以是抽象的話(huà)題，如誘惑、成功、責(zé)任、愛(ài)、抉擇、機(jī)遇、理想、誠(chéng)信等。如果是后者，審題的重心就在于如何表現(xiàn)自己的心理狀態(tài)和變化過(guò)程。2從關(guān)鍵字眼中把握題目的指向性。2009年福建卷這也是一種_，其重心在于補(bǔ)全部分，但關(guān)鍵字眼還是限制性詞語(yǔ)“也是”，它隱含著一種“新解”或“別解”，它的言下之意是立意構(gòu)思成敗的關(guān)鍵。如果寫(xiě)這也是一種愛(ài)，那么你得考慮“也是”意味著什么，它意味著你所寫(xiě)得那種“愛(ài)”與我們常見(jiàn)的或通常理解的“愛(ài)”的表現(xiàn)不一樣，例如魯迅對(duì)國(guó)民“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”的那種“痛心的

33、愛(ài)”，父母對(duì)小孩跌倒大哭不理不睬，讓其自己爬起來(lái)的那種“狠心的愛(ài)”，老師對(duì)學(xué)生恨鐵不成鋼而冷言諷語(yǔ)地刺激的那種“苦心的愛(ài)”，等等。2008年廣東卷不要輕易說(shuō)“不”，必須扣住關(guān)鍵字眼“不要輕易說(shuō)”，也就是說(shuō)生活中可以說(shuō)“不”，但不能“輕易說(shuō)”，因?yàn)橛袝r(shí)候說(shuō)“不”也許是一種堅(jiān)守、勇敢、執(zhí)著、抗?fàn)帲袝r(shí)候說(shuō)“不”則是一種退縮、懦弱、蠻干。所以，該說(shuō)時(shí)就說(shuō)，不該說(shuō)時(shí)決不說(shuō)理智、智慧地說(shuō)“不”，即“不要輕易說(shuō)不”。3從修辭手法中挖掘深層含意。2010年江蘇卷綠色生活，這道題中的“綠色”含義豐富而深刻。首先就要準(zhǔn)確理解、把握并深入挖掘“綠色”的含義?！熬G色”是植物的顏色，有“生命和希望”的含義，“綠色生

34、活”即生機(jī)勃勃的生活，充滿(mǎn)激情的生活，每一天都能進(jìn)步、都能發(fā)展、都在成長(zhǎng)的生活；“綠色”又指符合環(huán)保要求，無(wú)公害、無(wú)污染，“綠色生活”即低碳、環(huán)保、生態(tài)、可持續(xù)發(fā)展的生活；“綠色”有“健康”之意，“綠色生活”即健康生活，包括物質(zhì)上的和思想、行為上的；“綠色”象征“和平”，而和平生活又可以令人展開(kāi)無(wú)限思緒；“綠色”有“準(zhǔn)許行動(dòng)”的意思，我們?cè)谑致房诿刻焖?jiàn)的綠燈就代表“可通行”，“綠色生活”即公德、社會(huì)所允準(zhǔn)的生活；“綠色”也代表“友善和諧、善于傾聽(tīng)”。如果從這些方面加以挖掘，一定能寫(xiě)出相對(duì)深透的內(nèi)容。還可將“綠色”看作喻體，“綠色生活”就是一種健康、樸實(shí)、平和的生活，“綠色生活”喻指一種淡泊

35、的人生態(tài)度。今人在希冀，古人也有自己的夢(mèng)想。我們?cè)谒伎迹廊艘捕荚谧非?。“遠(yuǎn)人不服，則修文德以來(lái)之。既來(lái)之，則安之”，這難道不是孔夫子渴望的“綠色生活”？“謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣”，這不就是孟老先生一生追求的“綠色生活”？至此，我們當(dāng)然也就理解了馬丁路德金在我有一個(gè)夢(mèng)想中向世人揭示的“綠色生活”的真諦?？傊熬G色生活”代表人與自然的和諧共處，人與人的和諧共處，人們的一種生活的理念、生活的方式和寧?kù)o的心靈。這樣一來(lái)，立意就更加深刻了。2009年北京卷我有一雙隱形的翅膀，這道題中的“隱形的翅膀”就是一個(gè)比喻或象征，必須先弄清楚這個(gè)詞的深層含意，才有可能寫(xiě)出好作文來(lái)。根據(jù)

36、題目給出的歌詞材料：“我有一雙隱形的翅膀，/帶我飛，給我希望。/我有一雙隱形的翅膀，/帶我飛，飛向遠(yuǎn)方?！蔽覀兓究梢耘袛唷半[形的翅膀”可以比喻為“理想、信念、夢(mèng)想、自信、執(zhí)著、堅(jiān)守、勇敢、無(wú)畏、毅力、恒心、智慧”，也可以理解為“父母的關(guān)愛(ài)、良師的教導(dǎo)、朋友的警醒、他人的幫助、社會(huì)的寬容、國(guó)家的強(qiáng)盛”，也可以是“真善美的力量、偶像的榜樣作用、曾經(jīng)許下的諾言”，還可以實(shí)指?jìng)€(gè)人的特長(zhǎng)，如“繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈、運(yùn)動(dòng)技能”，所有這些，都可以成為引領(lǐng)我“飛翔”的“翅膀”，助推我前行成長(zhǎng)的力量。2007年安徽卷提籃春光看媽媽?zhuān)@也是一道典型的比喻型的命題作文。審題的關(guān)鍵在于挖掘題目中運(yùn)用了修辭手法的詞語(yǔ)的深

37、層含意：一是“春光”，二是“媽媽”，三是“看媽媽”，三點(diǎn)缺一不可。首先，“春光”可實(shí)可虛，實(shí)指春天的美好事物(如淡香的康乃馨、甜美的巧克力)，虛指驕人的成績(jī)、豐碩的成果、頑強(qiáng)的拼搏、美好的情感等；其次，“媽媽”也是可實(shí)可虛，實(shí)指賜予生命的媽媽、諄諄教誨的良師、臨危濟(jì)困的路人，虛指山水靈動(dòng)的自然、親情彌漫的故鄉(xiāng)、欣欣向榮的祖國(guó)；第三就是“看媽媽”，關(guān)鍵是如何理解“看”字，題目中的“看”有“回報(bào)、感恩、反哺、報(bào)效”之意，而不僅僅是“看望”。因此，只有將整個(gè)題目的深層含意都發(fā)掘出來(lái)，才能夠全面準(zhǔn)確地審清題意。三、話(huà)題作文(一)話(huà)題類(lèi)型材料、提示語(yǔ)、話(huà)題、寫(xiě)作要求，是近幾年高考話(huà)題作文所采用的主要結(jié)構(gòu)

38、形式，過(guò)去人們?cè)谡劦皆?huà)題作文時(shí)，似乎過(guò)多地關(guān)注了“材料”和“提示語(yǔ)”，而往往忽略或淡化了“話(huà)題”本身的性質(zhì)類(lèi)型。其實(shí)，話(huà)題作文中的“話(huà)題”是一個(gè)最重要的信息，應(yīng)給予最高度的關(guān)注，它會(huì)使我們對(duì)話(huà)題作文的審題更加準(zhǔn)確。從高考試題以及各地的模擬練習(xí)來(lái)看，“話(huà)題”主要有以下幾種類(lèi)型：1范圍型話(huà)題話(huà)題既沒(méi)有表明什么觀(guān)點(diǎn)，也不提供幾個(gè)事物或現(xiàn)象的比較，而只是一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)，也就是一個(gè)寬泛的概念或受一定限制的概念，它只給我們?nèi)Χ艘粋€(gè)寫(xiě)作的范圍，至于寫(xiě)作者要表達(dá)什么樣的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度，完全因人而異，自由度很大，這類(lèi)話(huà)題也就是“范圍型話(huà)題”。如：(2010天津卷)閱讀下面的文字，按照要求作文。 世界似畫(huà)筆下繽紛的

39、色彩，世界如琴弦上跳動(dòng)的音符；世界因創(chuàng)新而進(jìn)步，世界緣和諧而溫馨；世界可以存在于神奇虛擬的網(wǎng)絡(luò)，世界更演繹著平凡真實(shí)的人生；世界說(shuō)起來(lái)很大，世界其實(shí)又很小每個(gè)人都有自己的世界，每個(gè)人都生活在世界之中。請(qǐng)你結(jié)合自己的體驗(yàn)和感悟，以“我生活的世界”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。要求：(1)自選角度，自擬題目。(2)除詩(shī)歌外，文體不限。(3)不少于800字。(4)寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。(5)不得套作，不得抄襲。(2009廣東卷)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。我們生活在常識(shí)中，常識(shí)與我們同行。有時(shí)，常識(shí)雖易知而難行，有時(shí)，常識(shí)須推陳而出新請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕纳钪信c“常識(shí)”有關(guān)的經(jīng)歷或你對(duì)“常識(shí)”的看法，自擬標(biāo)

40、題，自定文體，不少于800字。(2008四川卷)請(qǐng)以“最想說(shuō)的”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題。所寫(xiě)內(nèi)容必須在話(huà)題范圍之內(nèi)?！胺秶驮?huà)題”等于為我們的寫(xiě)作畫(huà)上了一個(gè)無(wú)形的圈，使我們所有的創(chuàng)造性的活動(dòng)都只能夠局限于這一個(gè)特定的圈內(nèi)，不可超越。根據(jù)這一要求，對(duì)照2009年廣東卷我們可以發(fā)現(xiàn)，我們所寫(xiě)的內(nèi)容只要在“常識(shí)”這一特定的范圍之內(nèi)，就是符合要求的，就是切題的。也就是說(shuō)，我們所寫(xiě)的內(nèi)容必須要去談某一種“常識(shí)”。至于具體的寫(xiě)法和角度完全可以多種多樣、不拘一格，你可以談某一種“常識(shí)”給你的人生帶來(lái)的啟迪、影響，也可以談如何正確看待生活中的“常識(shí)”，還可以談如何讓“

41、常識(shí)”跟上時(shí)代的步伐。2008年四川卷的話(huà)題“最想說(shuō)的”也是一個(gè)大致范圍，其涵蓋面比較廣泛，但首先必須明確你“最想說(shuō)的”是什么，然后談?wù)劄槭裁茨阕钕胝f(shuō)這句話(huà)。2007年廣東卷“傳遞”，其范圍更為廣泛，夢(mèng)想、激情、信心、愛(ài)心、堅(jiān)強(qiáng)、溫暖、責(zé)任、誠(chéng)信、榮譽(yù)、文明、愛(ài)國(guó)情操、歷史文化、淳樸民風(fēng)、優(yōu)良傳統(tǒng)等都可以傳遞，也需要傳遞，其留給我們的思維空間很大，在審題過(guò)程中，開(kāi)闊的思路是聚焦選擇的基礎(chǔ)。2觀(guān)點(diǎn)型話(huà)題把從提示性材料中引申出來(lái)的一個(gè)結(jié)論，或是命題人理解材料時(shí)所得到的一點(diǎn)見(jiàn)解，用來(lái)擬制為話(huà)題作文的“話(huà)題”，那么我們就稱(chēng)之為“觀(guān)點(diǎn)型話(huà)題”或者是“線(xiàn)性話(huà)題”。如：(2005浙江卷)閱讀下面的文字，根據(jù)

42、要求作文。唐詩(shī)曰：“一葉落知天下秋。”宋詩(shī)云：“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?！币蝗~飄零而知秋，一枝勃發(fā)而見(jiàn)春。尋常細(xì)微之物常常是大千世界的縮影，無(wú)限往往收藏于有限中。請(qǐng)以“一枝一葉一世界”為話(huà)題，自擬標(biāo)題寫(xiě)一篇文章。注意：所寫(xiě)內(nèi)容必須在話(huà)題范圍之內(nèi)；立意自定，角度自選；除詩(shī)歌外，文體不限；不少于800字；不得抄襲。(2006廣東卷)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。一位雕刻家正在一刀一刀地雕琢一塊尚未成型的大理石，一個(gè)小男孩好奇地在一旁看著他。雕像逐漸成型，頭部、肩膀、手臂、身軀，接著頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴巴一個(gè)可愛(ài)的小女孩出現(xiàn)在面前。小男孩萬(wàn)分驚訝地問(wèn)雕刻家：“你怎么知道她藏在里面呢？”雕刻家

43、哈哈大笑，他告訴孩子：“石頭里原本什么也沒(méi)有，只不過(guò)是我用刻刀把我心中的天使搬到這里來(lái)了?！闭?qǐng)以“雕琢心中的天使”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。標(biāo)題自擬，文體自選(詩(shī)歌除外)，所寫(xiě)內(nèi)容必須在話(huà)題范圍之內(nèi)。(2007山東卷)請(qǐng)以“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：自擬題目；自定立意；自選文體，且文體特征鮮明。“觀(guān)點(diǎn)型話(huà)題”的審題相對(duì)比較簡(jiǎn)單，只要把自己的選材、所寫(xiě)內(nèi)容和話(huà)題進(jìn)行比照，符合話(huà)題的觀(guān)點(diǎn)即可，不能違背，不可偏離。2005年浙江卷的話(huà)題“一枝一葉一世界”實(shí)際上就是題目提示語(yǔ)中“尋常細(xì)微之物常常是大千世界的縮影，無(wú)限往往收藏于有限中”的形象化，因此，只要你

44、所寫(xiě)的內(nèi)容屬于“尋常細(xì)微之物”，卻往往蘊(yùn)涵生命的哲理、人生的警言、世界的規(guī)律，如同滴水藏海、抔土見(jiàn)山。2006年廣東卷的話(huà)題“雕琢心中的天使”是整個(gè)材料的中心，我們的審題要沿著這條線(xiàn)向前延伸，不能偏離方向。寫(xiě)記敘文，要能夠反映這個(gè)中心；寫(xiě)議論文，要能夠論證這個(gè)中心。2007年山東卷的話(huà)題就更加明顯了，它本身就是一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。因此，遵循觀(guān)點(diǎn)，線(xiàn)性前伸，是“觀(guān)點(diǎn)型話(huà)題”寫(xiě)作時(shí)必須花工夫思考的問(wèn)題。3關(guān)系型話(huà)題有些話(huà)題的提示性文字中涉及到兩種乃至兩種以上的事物或?qū)ο螅敲疵}人在擬制“話(huà)題”時(shí)往往將這兩種事物或?qū)ο蠛喜⒃谝黄?，形成一個(gè)話(huà)題，這就是我們所說(shuō)的“關(guān)系型話(huà)題”。對(duì)于這類(lèi)話(huà)題，我們?cè)趯忣}時(shí)需要將

45、兩者之間存在的關(guān)系揭示出來(lái)，不可偏廢，否則就有可能偏題。如：(2008山東卷)請(qǐng)以“春來(lái)草自青”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：自擬題目；自定立意；除詩(shī)歌外，文體不限；文體特征鮮明。(2006重慶卷)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文?！白摺迸c“停”是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，其內(nèi)涵十分豐富，可以引起我們對(duì)自然、社會(huì)、歷史和人生的種種感受、聯(lián)想和思考。請(qǐng)以“走與?！睘樵?huà)題寫(xiě)一篇文章。要求：所寫(xiě)內(nèi)容必須在話(huà)題范圍之內(nèi)；題目自擬；立意自定；除詩(shī)歌外，文體不限；不少于600字；不得抄襲。(2005全國(guó)卷)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。有一次，人們問(wèn)丹麥物理學(xué)家玻爾教授：“您創(chuàng)造了一個(gè)第一流的物理學(xué)派，有

46、什么秘訣？”不料玻爾卻回答說(shuō)：“因?yàn)槲也慌略趯W(xué)生面前顯露我的愚蠢?！甭?tīng)到這個(gè)回答，大家都感到十分詫異和不解。玻爾的回答確實(shí)出人意料，但仔細(xì)想想又在情理之中。生活中，我們常常會(huì)遇到類(lèi)似的情況。請(qǐng)以“出人意料和情理之中”為話(huà)題，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。所寫(xiě)內(nèi)容必須在話(huà)題范圍之內(nèi)。2008年山東卷的話(huà)題“春來(lái)草自青”，涉及到“春”和“草”兩個(gè)概念，并且這兩個(gè)概念之間存在一定的依存關(guān)系，即因?yàn)椤按骸眮?lái)了，所以“草”自然而然就“青”了，二者之間是一種因果關(guān)系。在論證時(shí)一定要通過(guò)事例揭示出二者之間的關(guān)系。當(dāng)然“春”和“草”是具體的、實(shí)在的，我們?cè)趯忣}時(shí)必須將它們進(jìn)行轉(zhuǎn)化和

47、引申，挖掘其蘊(yùn)涵的深層含意?！按骸笨梢岳斫鉃橐环N機(jī)遇、一種努力、一種奮發(fā)、一份堅(jiān)守，而“草”則代表了希望、夢(mèng)想、追求、目標(biāo)，“自”則有頑強(qiáng)追求的意味，“青”描述的是一種結(jié)果，可以理解為成功了或者目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了。2006年重慶卷的“走與?！笔且粋€(gè)矛盾關(guān)系的話(huà)題，但實(shí)質(zhì)上它們又是相互依存、辯證統(tǒng)一的，也就是說(shuō)“走”和“?！北旧砭褪敲艿模哂质墙y(tǒng)一的。“走”是為了前進(jìn)，為了接近目標(biāo)；“?！笔恰靶菡?，是“反思”，是“積蓄力量”，是為了更好地前進(jìn)，更快地接近目標(biāo)。寫(xiě)作時(shí)，必須闡明二者的辯證關(guān)系。2005年全國(guó)卷的“出人意料和情理之中”是一道有思辨價(jià)值的關(guān)系型話(huà)題。對(duì)于這道題，必須搞清“出人意料”與“

48、情理之中”之間的辯證關(guān)系。從材料本身分析，沒(méi)有哪個(gè)人愿意將自己愚蠢的一面暴露在別人面前，總是盡量展示好的一面，而玻爾卻不怕暴露自己的愚蠢。這個(gè)回答“出人意料”，而這一“出人意料”的行為卻正是他勇于探索、大膽實(shí)踐、不怕失敗的精神體現(xiàn)，具備了這種精神，取得成功也就在“情理之中”了。由此，我們發(fā)現(xiàn)“出人意料和情理之中”的關(guān)系實(shí)際上就是“外與內(nèi)”“表與里”“虛與實(shí)”“現(xiàn)象與本質(zhì)”“原因與結(jié)果”的關(guān)系對(duì)應(yīng)。(二)審題立意技巧1審清材料，揣摩其意圖。話(huà)題作文所給出的材料，是經(jīng)命題人精心挑選的，它是引出話(huà)題的由頭，是用于啟發(fā)、引導(dǎo)考生思維的媒介。材料中往往隱含著命題者的一些意圖，如對(duì)話(huà)題的闡述、寫(xiě)作的范圍與

49、立意的某種限定等，這就意味著材料與話(huà)題之間有著密切的關(guān)系，審題時(shí)就不能不仔細(xì)推敲材料。因此，在審題時(shí)，首先一定要一個(gè)字一個(gè)詞地把材料默讀清楚，抓住材料的中心意思，尤其是材料中的關(guān)鍵詞句，把隱含于材料中尤其是關(guān)鍵語(yǔ)句中的命題者的意圖挖掘出來(lái)，并據(jù)此確立自己的作文方向?！皩彶牧稀钡年P(guān)鍵在于找出材料中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，審清材料中的思想傾向，即材料中暗含的提倡、贊成、主張、謳歌、要求等傾向，也包括材料暗含的反對(duì)、批判、鞭撻、駁斥、拒絕等傾向。如：(2005山東卷)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。皇帝造屋，百工齊集。木匠、石匠暗暗競(jìng)賽。一天，木工師傅求勝心切，重責(zé)小徒弟。徒弟為了泄憤，把師傅的木尺偷偷銼短

50、了一分。結(jié)果，根據(jù)木尺做成的木柱都短了一分。而那些稀有木材是遠(yuǎn)方進(jìn)貢來(lái)的，無(wú)法在當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充，皇帝必然為此震怒。木工師傅知道自己死亡臨頭而大哭。這時(shí)，石匠想出了一個(gè)辦法，他把承托長(zhǎng)柱的石礅的平整墩面改為微微隆起，補(bǔ)足了木柱短缺的部分。這樣，不但宮室如期落成，木工全家得救，也改善了石墩設(shè)計(jì)，為中國(guó)建筑多增一分姿采。這則故事寓有中國(guó)人處世的哲理：別人的短處可以彰顯我們的長(zhǎng)處，我們的長(zhǎng)處可以“承托”別人的短處，這樣彼此都有好處。推而廣之，這是一種競(jìng)爭(zhēng)中“雙贏”的智慧，而這在現(xiàn)代社會(huì)中尤為重要。請(qǐng)以“雙贏的智慧”為話(huà)題，自定立意，自選文體，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。所寫(xiě)內(nèi)容必須在話(huà)題范圍之內(nèi)。

51、這則話(huà)題材料是一個(gè)傳說(shuō)故事?？赐赀@個(gè)故事，我們要細(xì)細(xì)地揣摩命題者的意圖，準(zhǔn)確地把握材料中的思想傾向。故事中的“暗暗競(jìng)賽”是正常的，可以理解并接受的；但因“求勝心切”造成徒弟“泄憤”而故意破壞，最后導(dǎo)致“死亡臨頭”，這無(wú)疑是不可取的，也是命題者所反對(duì)、批評(píng)的做法；而石匠巧妙地“想出了一個(gè)辦法”補(bǔ)救，取得了“一法多贏”的效果，這是命題者所贊賞的，也是材料的真實(shí)意圖所在，也就是告訴考生要運(yùn)用智慧，獲得雙贏(多贏)。例如昭君出塞是漢匈睦鄰友好的雙贏，孔明、周瑜聯(lián)手抗曹是蜀吳中興的雙贏，齊桓公與管仲是明君賢臣的雙贏，中國(guó)加入WTO更是中國(guó)與世界的雙贏但是，要注意的是雙贏的前提是相互理解、溝通、合作和信任

52、，強(qiáng)調(diào)面對(duì)困境必須動(dòng)腦筋、出智慧、想辦法、謀出路，才能達(dá)到兩者的共同勝利。2審清提示，明確其傾向。這幾年的話(huà)題作文，大都有一段提示性的文字，它往往在材料的后面、“話(huà)題”的前面。話(huà)題作文的提示部分，往往蘊(yùn)涵著命題人對(duì)考生作文方向的提示或暗示，某種程度上，它起著引領(lǐng)考生思維方向的作用。因此，考生一定要理解這些提示中透露出來(lái)的信息，明確命題人透過(guò)這段提示語(yǔ)所要體現(xiàn)的傾向性，并加以合理巧妙的利用。能否審清提示，往往直接影響著考生思路打開(kāi)的寬窄程度，因此必須引起足夠的重視。我們可以圍繞提示展開(kāi)聯(lián)想和想象，尋找與所給材料相似、相反、相關(guān)、相連的作文素材，為我們審清文題、構(gòu)思立意奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如：(200

53、7廣東卷)閱讀下面的文字，按要求作文。萬(wàn)物在傳遞中綿延不已，人類(lèi)在傳遞中生生不息。技藝、經(jīng)驗(yàn)可以傳遞，思想、感情可以傳遞請(qǐng)以“傳遞”為話(huà)題寫(xiě)一篇不少于800字的文章。標(biāo)題自擬，文體自選(詩(shī)歌除外)，所寫(xiě)內(nèi)容必須在話(huà)題范圍之內(nèi)。這道話(huà)題作文題沒(méi)有材料，直接出現(xiàn)寫(xiě)作的提示語(yǔ)。提示語(yǔ)中有四個(gè)分句，這四個(gè)分句蘊(yùn)涵了命題人對(duì)考生作文方向的提示或暗示，起到了引領(lǐng)我們思維方向的作用。第一、二兩句“萬(wàn)物在傳遞中綿延不已，人類(lèi)在傳遞中生生不息”告訴我們“傳遞”的重要性；第三、四兩句“技藝、經(jīng)驗(yàn)可以傳遞，思想、感情可以傳遞”則告訴我們“傳遞”的內(nèi)容。從三、四兩句還可以揣摩出命題人對(duì)“傳遞”內(nèi)容的傾向性，即“傳遞”

54、的最好是抽象的、“務(wù)虛”的。另外，我們可以圍繞這兩句提示語(yǔ)展開(kāi)聯(lián)想和想象，尋找與“技藝、經(jīng)驗(yàn)、思想、感情”相似、相反、相關(guān)、相連的其他素材，例如“傳遞愛(ài)心”“傳遞夢(mèng)想”“傳遞信念”“傳遞奧運(yùn)精神”“傳遞民族氣節(jié)”“傳遞中華文化”“傳遞愛(ài)國(guó)情操”“傳遞報(bào)國(guó)之志”“傳遞禮義廉恥之心”等等，倘若能借助于提示語(yǔ)拓展自己的思維視野，激活腦海中儲(chǔ)存的相關(guān)信息，然后相機(jī)行事，優(yōu)秀作文一定會(huì)水到渠成。3審清話(huà)題，清楚其內(nèi)涵。話(huà)題作文的審題核心是審“話(huà)題”本身。話(huà)題作文總要提供給考生一個(gè)話(huà)題，我們首先要吃準(zhǔn)這一“話(huà)題”的含意。一般說(shuō)來(lái)，“話(huà)題”中總會(huì)出現(xiàn)一兩個(gè)對(duì)理解題意有重要影響的字詞，把握住這些關(guān)鍵字詞，也就

55、掌握了準(zhǔn)確理解題意的鑰匙；反之，就會(huì)造成審題上的失誤。“審清話(huà)題”的關(guān)鍵在于首先深入理解話(huà)題的內(nèi)涵，然后在話(huà)題的前后增補(bǔ)詞語(yǔ)，加以限制，縮小話(huà)題的范圍，并將話(huà)題具體到某一點(diǎn)上立論；如果是抽象的話(huà)題，要注意引申，從虛到實(shí)。如：(2009天津卷)閱讀下面的文字，按照要求作文。當(dāng)前，出生于20世紀(jì)90年代被稱(chēng)作“90后”的青少年，越來(lái)越多地受到社會(huì)的關(guān)注。有人對(duì)他們贊揚(yáng)嘉許，有人對(duì)他們表示擔(dān)憂(yōu)，也有人認(rèn)為他們是在以自己的方式詮釋自己的青春不管怎樣，“90后”終將擔(dān)當(dāng)起社會(huì)和歷史賦予的重任。請(qǐng)你聯(lián)系個(gè)人或社會(huì)實(shí)際，以“我說(shuō)90后”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。要求：(1)自選角度，自擬題目；(2)除詩(shī)歌外，文體

56、不限；(3)不少于800字；(4)寫(xiě)出自己的真情實(shí)感；(5)不得套作，不得抄襲?！拔艺f(shuō)90后”這個(gè)話(huà)題的本身并不難理解，難就難在寫(xiě)作從何處切入。其實(shí)采取在話(huà)題的前后增補(bǔ)詞語(yǔ)的辦法也不是很難，例如“我說(shuō)90后的寂寞”“我說(shuō)90后的愛(ài)國(guó)情懷”“我說(shuō)90后的個(gè)性張揚(yáng)”“我說(shuō)90后的網(wǎng)絡(luò)情結(jié)”“我說(shuō)90后的心理承受力”“我說(shuō)90后的偶像觀(guān)”“我說(shuō)90后應(yīng)有的品格”“我說(shuō)90后的成長(zhǎng)”(2009廣東卷)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。我們生活在常識(shí)中，常識(shí)與我們同行。有時(shí)，常識(shí)雖易知而難行，有時(shí)，常識(shí)須推陳而出新請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀闵钪信c“常識(shí)”有關(guān)的經(jīng)歷或你對(duì)“常識(shí)”的看法，自擬標(biāo)題，自定文體，不少于

57、800字?！俺ＷR(shí)”是一個(gè)概念型的話(huà)題，首先要明白話(huà)題的內(nèi)涵，即什么叫“常識(shí)”，生活中有哪些“常識(shí)”。“常識(shí)”指的是絕大多數(shù)人都知道或掌握的知識(shí)，即普通知識(shí)。而這個(gè)范圍是很廣的，比如，人是要吃飯的，人總是要死的，作為學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，農(nóng)民要種好莊稼，救死扶傷是醫(yī)生的天職，誠(chéng)實(shí)經(jīng)營(yíng)是企業(yè)的本分，做人要講信用，植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光，人生成功需要奮斗，紅燈停、綠燈行作文審題抓住“常識(shí)”普遍性的一面，寫(xiě)出對(duì)“常識(shí)”的看法即可。其次可采取在話(huà)題的前后增補(bǔ)詞語(yǔ)的辦法，并根據(jù)材料中的傾向性提示語(yǔ)“有時(shí)，常識(shí)雖易知而難行，有時(shí)，常識(shí)須推陳而出新”來(lái)縮小并確立立意寫(xiě)作的范圍。例如，“常識(shí)的啟示”“常識(shí)難行更需行”“這也

58、是常識(shí)”“常識(shí)也需與時(shí)俱進(jìn)”“危險(xiǎn)的常識(shí)”“常識(shí)不簡(jiǎn)單”“要學(xué)會(huì)活用常識(shí)”“打破常識(shí)”“常識(shí)伴我行”4審清要求，注意其規(guī)定。在引出話(huà)題之后，都有一個(gè)“注意”(有時(shí)寫(xiě)作“要求”)，對(duì)寫(xiě)作作一些限制，諸如寫(xiě)作范圍、角度、文體、篇幅等，這些內(nèi)容我們自然不能忽視。話(huà)題作文的要求，是對(duì)作文的最明確的限定，它直接規(guī)定著作文能寫(xiě)什么，不能寫(xiě)什么。如果審視不清，前面的功夫可能會(huì)付之東流?！皩徢逡蟆钡年P(guān)鍵在于看準(zhǔn)作文要求中的“能”與“不能”、“可”與“不可”。(三)注意事項(xiàng)1在“材料、提示語(yǔ)、話(huà)題、寫(xiě)作要求”四項(xiàng)中，從審題重要性的角度來(lái)說(shuō)，話(huà)題材料提示語(yǔ)寫(xiě)作要求。如果因拘泥于材料的細(xì)枝末節(jié)而忽視了“話(huà)題”，那是得不償失的。2一定要學(xué)會(huì)通過(guò)在話(huà)題前后添加詞語(yǔ)，增加限制，來(lái)將話(huà)題范圍化大為小，具體化、明晰化。3如果寫(xiě)議論文，審題立意的突破口依然是“是什么”“為什么”“怎么辦”。Loading