山西省太原市八年級語文上冊 第16課《小石潭記》（第2課時）課件2 （新版）蘇教版

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1、柳宗元第2課時小石潭記檢查作業(yè)1深入研讀2布置作業(yè)，背誦全文3目錄目錄CONTENTS檢查作業(yè)11.解釋下列加線的字。 青樹翠蔓（） 潭中魚可百許頭（） 從小丘西行百二十步（） 以其境過清，不可久居（） 明滅可見（）（） 乃記之而去（）（） 2.翻譯下列句子。 全石以為底近岸，卷石底以出 皆若空游無所依 往來翕忽 佁然不動 凄神寒骨 3.熟讀并背誦全文。 深入探究2思考：本文描寫的景與作者的情怎樣融為一體？ 預(yù)備子問題：（1）圍繞小石潭，作者描寫了哪些景物？景物有什么特點(diǎn)？寫景用了什么寫法？（2）作者抒寫在潭上所見到的景物，突出了怎樣的氣氛？反映了作 者怎樣的心情？（3）文章開頭寫“心樂之”，

2、結(jié)尾又寫“悄愴幽邃”，前樂后憂 怎樣理解？ 學(xué)生小組討論，在全班交流中明確： 問題（1）（1）圍繞小石潭周邊，作者描寫了篁竹、青樹、藤蔓，圍繞小石潭本身，作者描寫了水聲、潭水、游魚、溪身、氣氛。第1段描寫了篁竹、水聲、小潭和潭邊的青 樹、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”“取”“見”等動詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，點(diǎn)明小石潭人跡罕至，為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆 。這一段寫景用的是移步換景的寫法。 第2段描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。潭水的特點(diǎn)是清流見底，游魚的特點(diǎn)是動靜結(jié)合、相映成趣，作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。整段話無一處寫水，又無處不在寫水：魚兒就像在空中浮游，寫

3、出了水的清；陽光下，魚兒的影子落在潭底的石頭上，更顯出了水的清，這種方法叫側(cè)面描寫。作者先寫魚兒一動不動，潭底石頭上印著清晰的魚影，這是靜態(tài)描寫；忽然，魚飛快地竄往遠(yuǎn)處，非?；钴S起來，好像跟游人逗樂，這是動態(tài)描寫。作者把自己快樂的心情 滲透到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣感到快樂。 第3段抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫。寫小溪，溪身像北斗七星那樣曲折，這是靜態(tài)；溪水像蛇行那樣曲折，這是動態(tài)。一靜一動描寫小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物特征。小溪曲折延伸，望過去，看得見的一段水面映著天光云影， 亮光閃閃，看不見的一段光亮就滅了。一明一滅，精確地寫出了景的特征。 問題（2）第4段描寫了幽深冷寂的氣氛

4、，作者極力描寫小石潭的幽靜，把景物跟心情 結(jié)合起來，透露出作者貶居時孤凄悲涼的心境。 問題（3）柳宗元政治改革失敗后被貶，心中憤懣，寄情山水只是為了擺脫這種凄苦抑郁的心情。小石潭景美卻人跡罕至，與作者對政治改革滿腔熱情卻遭貶很相似； 暫時的歡樂一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。 總結(jié)全文：小石潭記是一篇充滿詩情畫意的山水游記，以寫景取勝。作者以細(xì)致入微的手法，通過形象的比喻，對潭水、巖石、藤蔓、竹樹、游魚等進(jìn)行生動刻畫，把自己抑郁失意的隱痛巧妙地寄寓于凄清幽邃的自然景物中，使情景 達(dá)到高度的和諧和統(tǒng)一。文章先寫所見景物，再以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，后寫潭水景物和自己的感受，突出了小石潭幽深冷寂的景色和氣氛。作者被貶謫后 的心情常常是憂傷悲涼的，欲求解脫卻又無法解脫，小石潭氣氛恰當(dāng)?shù)貍鬟_(dá)出作者貶居時孤凄悲涼的心境。全文形似寫景，實(shí)則寫心，往往寥寥幾筆，神形兼?zhèn)?，各盡其妙。 布置作業(yè)31、背誦全文。2、完成思考與討論一。