【人教版PEP英語】六年級下冊說課稿

【人教版PEP英語】六年級下冊說課稿,人教版PEP英語,人教版,PEP,英語,六年級,下冊,說課稿 Unit 4 Then and now 說課稿 英語六上Unit 4 Then and now(Story Time)說課稿 一、說教學(xué)內(nèi)容 本節(jié)課是六年級譯林版第四單元then and now 第一課時story time 二、說教材 本課的話題是“過去和現(xiàn)在”，通過對比Mike一家人過去與現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、工作和生活等方面，讓學(xué)生感受科技如何改變生活。把一般現(xiàn)在時與一般過去時兩種時態(tài)放在一起對比呈現(xiàn)，是本課的一個教學(xué)難點。在教學(xué)中，教師要啟發(fā)學(xué)生通過觀察、對比等方式，總結(jié)歸納兩種時態(tài)的用法，并嘗試在正確的語境中使用。 三、說教學(xué)目標(biāo) 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對學(xué)生實際，將本課時的教學(xué)目標(biāo)及重,難點確定如下: 【知識目標(biāo)】 1、 能正確理解、掌握課文內(nèi)容，并能朗讀、初步復(fù)述。 2、掌握單詞和詞組： then and now, ago, use, telephone, office, mobile phone, anywhere, radio, newspaper, news, watch, e-book, make friends, all over the world,do shopping, TV, 3、在復(fù)習(xí)過去式的語法基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步理解和掌握過去式的表達(dá)。 4、 能運用過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，再次復(fù)習(xí)過去式的構(gòu)成規(guī)則. 【能力目標(biāo)】 熟練朗讀并能初步復(fù)述。 【情感目標(biāo)】 感受日新月異的科技發(fā)展，激起熱愛生活的情感。 四、說教學(xué)重點 1、單詞認(rèn)讀，部分單詞的使用方法； 2、對課文的正確理解和熟練朗讀。 五、說教學(xué)難點 1、能正確理解、掌握課文內(nèi)容，朗讀，并根據(jù)提示復(fù)述課文內(nèi)容。 2、在復(fù)習(xí)過去式的語法基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步理解和掌握過去式的表達(dá)。 六、說教學(xué)準(zhǔn)備 圖片、單詞卡片、多媒體課件 七、說學(xué)情 本單元是在前三個單元的基礎(chǔ)上，對一般過去時做進(jìn)一步的呈現(xiàn)，而一般現(xiàn)在時的句型學(xué)生在五年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過。把一般現(xiàn)在時與一般過去時兩種時態(tài)放在一起對比呈現(xiàn)，是本課的一個教學(xué)難點。在教學(xué)中，教師要啟發(fā)學(xué)生通過觀察、對比等方式，總結(jié)歸納兩種時態(tài)的用法，并嘗試在正確的語境中使用。 八、說教法學(xué)法 為實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，同時貫徹新課標(biāo)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的理念，在本課的教學(xué)中我主要采用直觀教學(xué)法、TPR 教學(xué)法、游戲教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法。通過這些方法，讓學(xué)生自主地參與到課堂教學(xué)的活動中來， 并在活動中得到認(rèn)識與體驗， 培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合以上教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時中主要采用模仿、小組比賽和及時評價法等學(xué)習(xí) 方式。以小組為單位交流，使學(xué)生在互動中互相啟發(fā)，產(chǎn)生思維的碰撞，同時保證每個學(xué)生 都有機(jī)會參與學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識與策略，提高人際交往，學(xué)生也在獨立 與合作中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí)，變得自信自強。在評價學(xué)生時，應(yīng)以鼓勵為主，兼顧表揚和指 正，如 good job ,can you have a try, try again，it doesn’t matter 等鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心。 九、說教學(xué)理念 根據(jù)我的小課題《小學(xué)高年級英語學(xué)生思辨智慧的培養(yǎng)》。我培養(yǎng)學(xué)生從不同的層面上對同一個問題展開分析，讓他們發(fā)現(xiàn)得出的結(jié)論常常是迥異的。因此我們的思考和分析一定要做到層次清楚，條理清晰，結(jié)論明白、有力，只有這樣，才算是有較強的思辨能力。所以我通過自己的舊照片導(dǎo)入本課的主題“then and now”,并通過判斷題突破“couldn’t”這個難點。還有小組討論四個問題時1. Do you still use radios now? 2. What can you do with the newspaper? 3. What do you do on the Internet? 4. What’s the differences(區(qū)別) between e-books and books?讓學(xué)生通過小組討論得出結(jié)論。思辨的智慧就是要從生活上說，就是我們看待問題或事物，不能簡單下結(jié)論，要多問幾個為什么，要學(xué)會從不同側(cè)面思考我們面對的問題或看到的現(xiàn)象。所以在此我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)，以便對高年級學(xué)生進(jìn)行思辨智慧的培養(yǎng)。 十、說教學(xué)過程 Step One: Warm-up 在導(dǎo)入部分，我首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)過去時，以舊促新。然后通過過去時和現(xiàn)在時單詞的對比，我談?wù)撟约旱倪^去和現(xiàn)在，去激發(fā)學(xué)生用已知的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生通過前三個單元的學(xué)生，基本能利用一般過去時進(jìn)行述說，同時通過教師小時候和現(xiàn)在的照片對比，讓學(xué)生知道本節(jié)課我們的目的是對比過去和現(xiàn)在，用英語說出差異。有效的課堂導(dǎo)入猶如樂師彈琴，第一音符就悅耳動聽，能起到先聲奪人的效果，才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)得愜意，教學(xué)效率就會大大提高。因而在導(dǎo)入環(huán)節(jié)先設(shè)計了一個游戲，既復(fù)習(xí)舊知又能活躍課堂氣氛。接著由教師自身導(dǎo)入，說出自己的過去和現(xiàn)在，讓學(xué)生有關(guān)于“過去和現(xiàn)在”的總體印象。 T/F四個問題，讓學(xué)生對couldn’t 有個大致的了解 Step Two: Lead-in and presentation 1. Lead-in 在進(jìn)行課文前，首先通過觀察圖片，讓學(xué)生知道本課的人物，猜測我們可能需要討論的話題，然后通過播放動畫來讓學(xué)生驗證自己的猜測，這是一個整體感知的過程。在導(dǎo)入主題時，不能太直白，所以通過黑白與彩色圖片的比較，讓學(xué)生對then and now有了解。這個問題不會太難回答。同時能鍛煉學(xué)生的口語。 2. Presentation 本文章一共講述四個人的以前和現(xiàn)在，所以我分四段進(jìn)行教授。每段分3個步驟。第一個步驟，讓學(xué)生用曲線劃出過去的句子，用直線劃出現(xiàn)在的句子，目的是讓學(xué)生了解文章的基本結(jié)構(gòu)。第二步是針對每個人物，來回答問題。目的是讓學(xué)生精讀課文，了解課文的具體意思。第三步就是讀課文。第四布就是根據(jù)板書復(fù)述課文。 當(dāng)然，在每一段學(xué)習(xí)的過程中，我補充學(xué)習(xí)了一些知識點，如第一段我解決了could not=couldn’t. 第二段中解釋了anywhere, a mobile phone and a telephone作對比。第三段給學(xué)生四個思考題，讓他們對涉及的四個單詞：e-books, books, a radio and a newspaper加深印象。第四段解釋了from all over the world。 教師同時也要關(guān)注課文的信息，并根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行靈活的進(jìn)行追問，目的是讓學(xué)生能真正的現(xiàn)實生活中活用語言。在詞組教授上，作為高年級的學(xué)生，我們應(yīng)該試著用英語解釋英語。一開始的時候，為了降低難度，我給學(xué)生選擇。慢慢的，以后要放手，讓學(xué)生自己嘗試著用英語來解釋。 本環(huán)節(jié)中，主要通過看、想、讀、說來進(jìn)行教學(xué)。其中Anywhere是一個新單詞，所以在這里我著重處理了意思。讓學(xué)生二選一，降低難度。為了在課上充分調(diào)動學(xué)生的積極性，成為學(xué)習(xí)的主人，多說英語，鍛煉口語及交際能力。所以我設(shè)置了這些問題，讓學(xué)生從實際出發(fā)，說出自己的想法。由于本課由四段相同的寫作方式來表達(dá)，所以在此主要了學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，由扶到放?！耙詫W(xué)生為主體”是當(dāng)代教學(xué)的基本思想，教師要努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?。所以在最后兩段中，讓學(xué)生小組自由的來學(xué)習(xí)。 Step Three: Consolidation 在鞏固環(huán)節(jié)中我先讓學(xué)生跟讀，注重模仿課文的語音、語調(diào)。接著是根據(jù)剛剛所學(xué)的短文，進(jìn)行缺詞填空。在前面幾個步驟的鋪墊下，學(xué)生無論是對新單詞還是新短語，都有了認(rèn)識和記憶。所以在這里設(shè)置缺詞填空，難度不會很大。 最后讓學(xué)生分組，選段，自由讀課文。并在老師板書的引導(dǎo)下，對課文進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。課文學(xué)習(xí)之后，我拓展的內(nèi)容是TV talk show，目的是讓學(xué)生由書中的介紹模式改成自己的采訪性質(zhì)，在學(xué)習(xí)好課文的基礎(chǔ)上，自己組織語言，加深鞏固。此部分，娛樂性更強，也使本節(jié)課充滿活力。這里，關(guān)注學(xué)習(xí)自主能力的培養(yǎng)。教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法和策略。在此環(huán)節(jié)中我注重學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力，要做到學(xué)以致用。讓學(xué)生在一個比較真實的情景里面學(xué)習(xí)和說英語，提高英語表達(dá)能力 。最后通過學(xué)生對主題的選擇，凸顯本課的情感滲透。 Step Four: Homework 我布置了聽說的作業(yè)，并讓學(xué)生完成復(fù)述課文，并對昆山的過去和現(xiàn)在作為拓展。