【人教版PEP英語(yǔ)】六年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿

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Do you still use radios now? 2. What can you do with the newspaper? 3. What do you do on the Internet? 4. What’s the differences(區(qū)別) between e-books and books?讓學(xué)生小組討論得出結(jié)論。思辨的智慧就是要從生活上說(shuō)，就是我們看待問(wèn)題或事物，不能簡(jiǎn)單下結(jié)論，要多問(wèn)幾個(gè)為什么，要學(xué)會(huì)從不同側(cè)面思考我們面對(duì)的問(wèn)題或看到的現(xiàn)象。所以在此我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，以便對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行思辨智慧的培養(yǎng)。 十、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 Step One: Warm-up and lead in 在導(dǎo)入部分，我首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)去時(shí)，以舊促新。然后通過(guò)“五一”節(jié)假日這個(gè)主題，進(jìn)行自由交談，去激發(fā)學(xué)生用已知的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生通過(guò)前三個(gè)單元的學(xué)生，基本能利用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行述說(shuō)，同時(shí)通過(guò)教師小時(shí)候和現(xiàn)在的照片對(duì)比，讓學(xué)生知道本節(jié)課我們的目的是對(duì)比過(guò)去和現(xiàn)在，用英語(yǔ)說(shuō)出差異。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)還設(shè)計(jì)了一個(gè)“猜一猜”游戲，既復(fù)習(xí)舊知又能活躍課堂氣氛。接著由教師自身導(dǎo)入，說(shuō)出自己的過(guò)去和現(xiàn)在，讓學(xué)生有關(guān)于“過(guò)去和現(xiàn)在”的總體印象。 Step Two: presentation 本課以圖片的形式呈現(xiàn)了吳一凡的學(xué)校，通過(guò)吳一凡和他爸爸簡(jiǎn)短的對(duì)話，說(shuō)明了二十年之前的學(xué)校與現(xiàn)在的情況截然不同，由于科技的發(fā)展，發(fā)生了巨大的變化。學(xué)校新增了餐廳，體育館，草坪等設(shè)施，我通過(guò)課件展現(xiàn)圖片教授本課的新單詞dining hall, gym, grass，然后通過(guò)開(kāi)火車練習(xí)單詞的發(fā)音。為了鞏固新的詞匯，通過(guò)語(yǔ)篇帶動(dòng)詞匯學(xué)習(xí)，是在教學(xué)中經(jīng)常用到的方法，所以接下來(lái)發(fā)給學(xué)生打印好的資料，一篇關(guān)于介紹吳一凡學(xué)校的短文，然后通過(guò)提問(wèn)題了解短文并圈出關(guān)鍵詞，師生再一起編歌謠鞏固新詞匯。 為了在課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，成為學(xué)習(xí)的主人，多說(shuō)英語(yǔ)，鍛煉口語(yǔ)及交際能力。所以我設(shè)置了這些問(wèn)題，讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，說(shuō)出自己學(xué)校的變化?！耙詫W(xué)生為主體”是當(dāng)代教學(xué)的基本思想，教師要努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。 Step Three: Consolidation 通過(guò)提問(wèn)題，進(jìn)而學(xué)生用there be句型進(jìn)行回答，對(duì)學(xué)校的今昔進(jìn)行對(duì)比，有了一定的基礎(chǔ)知識(shí)之后，用課件展示一些圖片，讓學(xué)生再次用there be句型的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過(guò)去時(shí)態(tài)對(duì)現(xiàn)在和過(guò)去進(jìn)行對(duì)比描述，在腦海里形成知識(shí)升華的過(guò)程。 為了提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，教材中還設(shè)計(jì)了另外一幅關(guān)于中國(guó)古代唐朝人們生活的情景圖，意圖就在于讓學(xué)生做到學(xué)以致用，通過(guò)找錯(cuò)誤來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。在此環(huán)節(jié)中我注重學(xué)生小組合作，讓學(xué)生幾個(gè)人一小組討論唐朝的生活，從而進(jìn)行情感滲透，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)網(wǎng)上查詢資料。 Step Four: Homework 我布置了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的作業(yè)，讓學(xué)生抄寫(xiě)并背誦dining hall, gym, grass, years ago, months ago, last year, last month這些詞匯并且運(yùn)用英文向同學(xué)描述學(xué)校的今昔變化。 6