福建省高考語文 第二部分 專題一 第2節(jié) 文言文閱讀一、文言實詞考點整合課件

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1、一、文言實詞一、文言實詞考點一 通假字所謂“通假”，就是指古代漢語書面語言中音同或音近的字通用和假借的現(xiàn)象。常見的通假字分為三類：(1)同音型，指所通之字與本字的聲部與韻部均完全相同，如“以至晉鄙軍之日，北鄉(xiāng)自剄”(史記魏公子列傳)，“鄉(xiāng)”通“向”，意為“朝向”。(2)雙聲型，指所通之字與本字的聲部相同，如“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯”(史記項羽本紀)，“內(nèi)”通“納”，意為“接受，接納”。(3)疊韻型，指所通之字與本字的韻部相同，如“贏糧而景從”(史記陳涉世家)，“景”通“影”，意為“像影子一樣”。(2009上海卷)下列句中加點字不屬于通假字的一項是()A父沒，或勸之仕B卒供役而還C故患有所不辟也 D萬鐘

2、則不辯禮義而受之識別通假字，可采用“推斷”或“代入”的方法來進行辨別。B項，“卒”如果通“猝”，代入原文后，“猝”解釋為“倉猝”，顯然與語境實際不符。“卒”是形容詞，解釋為“完畢，終了”。A項，“沒”通“歿”，去世。C項，“辟”通“避”，躲，設法躲開。D項，“辯”通“辨”，分別，辨別。答案：B考點二 古今異義詞所謂古今異義詞，是指詞在古代漢語中的形式與在現(xiàn)代漢語中一致，但內(nèi)部結(jié)構(gòu)與意義不同，即同形異義。古今異義的雙音節(jié)詞大體上有三種形式：(1)在古代漢語中是雙音節(jié)詞，在現(xiàn)代漢語中還存在，但意義不同。如2009年江蘇卷書沈通明事中“購仰妻子急，蹤跡至通明家”的“妻子”，古義指“妻子和子女”，今義

3、則指“男女兩人結(jié)婚后，女子是男子的妻子”。又如龜雖壽中“烈士暮年，壯心不已”的“烈士”，古義指“有雄心壯志的人”，今義則指“為正義事業(yè)而獻身的人”。(2)在古代漢語中，兩個單音節(jié)詞常在一起使用，在現(xiàn)代漢語中則成為一個固定的雙音節(jié)詞。如“夫環(huán)而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也”中的“然而”，古義是兩個詞，“然”代指上文所說的情況，“而”表示轉(zhuǎn)折，等于說“如此(這樣)，可是”，而今義是一個表示轉(zhuǎn)折的連詞。又如師說中“古之學者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也”的“學者”，古義是兩個詞，指求學的人，今義指在學術(shù)上有一定成就的人。(3)在古代漢語中，兩個單音節(jié)詞偶爾在一起使用，在現(xiàn)代漢

4、語中則成為一個固定的雙音節(jié)詞。如出師表中“誠宜開張圣聽，以光先帝遺德”的“開張”，古義是兩個詞，意思均為“擴大”，今義是一個詞，指開業(yè)(多指商業(yè)部門)。又如桃花源記中“復行數(shù)十步，豁然開朗”的“開朗”，古義是兩個詞，意思為“開闊，明朗”，今義是一個詞，表示“樂觀，暢快”。(2007上海卷)閱讀下面的文言文，完成后面的問題。仲長統(tǒng)字公理，山陽高平人也。少好學，博涉書記，贍于文辭。年二十余，游學青、徐、并、冀之間，與交友者多異之。并州刺史高干，袁紹甥也。素貴有名，招致四方游士，士多歸附。統(tǒng)過干，干善待遇，訪以當時之事。統(tǒng)謂干曰：“君有雄志而無雄才，好士而不能擇人，所以為君深戒也?！备裳抛远啵患{其

5、言，統(tǒng)遂去之。無幾，干以并州叛，卒至于敗。并、冀之士皆以是異統(tǒng)。統(tǒng)性俶儻，敢直言，不矜小節(jié)，默語無常，時人或謂之狂生。每州郡命召，輒稱疾不就。常以為凡游帝王者，欲以立身揚名耳，而名不常存，人生易滅，優(yōu)游偃仰，可以自娛，欲卜居清曠以樂其志。A項，“書記”古義指書籍、奏記一類的文字資料，今義指黨、團等各級組織中的主要負責人。B項，“待遇”古義指對待、接待，今義指物質(zhì)報酬。D項，“可以”古義指可以用來，今義指可能或能夠。答案：C考點三 偏義復詞古漢語以單音節(jié)詞語為主，但也有一些由兩個單音節(jié)的近義詞或反義詞作為語素組成的復合詞語。這些復合詞語在具體語境中，有時候其中一個語素只起陪襯作用，它所表示的意義

6、虛化甚至消失了，整個詞語的意義只由另一個語素來承擔，這樣的復合詞語就叫做偏義復詞。如：(1)此誠危急存亡之秋也。“存亡”本指生存與衰亡，在語境中偏取“亡”的意義，用以強調(diào)蜀漢所處的艱難形勢。(2)晝夜勤作息?！白飨ⅰ北局竸谧骱托菹?，在語境中偏取“作”的意義，突出劉蘭芝的任勞任怨。(3)便可白公姥，及時相遣歸?！肮选北局腹推牌?，在這里偏指“姥”的意義，因為整首詩中并沒有出現(xiàn)劉蘭芝的公公，作為封建家長代表的只有婆婆一人。(4)所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。“出入”本指出去和進來，在語境中偏取“入”的意義，指劉邦入關(guān)后嚴加防守。(5)死生，晝夜事也?！八郎笔欠戳x關(guān)系，語境中偏指“死”

7、的意義，突出死亡隨時可能降臨，而文天祥早就將死亡置之度外的大無畏精神。(6)冀緩急或可救助?！熬徏薄北局妇徍团c緊急，是反義關(guān)系，語境中偏指“急”的意義，指當時那種危急的局面。(7)世之有饑穰，天之行也，禹、湯被之矣?！梆囸Α北局笧幕呐c豐收，語境中偏取“饑”的意義，強調(diào)即使是禹、湯那樣的圣君也會遇上災年?？键c四 一詞多義一詞多義的現(xiàn)象在文言文中相當普遍，掌握一詞多義，首先要在閱讀實踐中不斷積累、歸納和整理，熟記典型例句，在閱讀理解時類比推斷；其次要借助本義、引申義、比喻義和假借義知識，在特定的語言環(huán)境中揣測其義。如：(2009浙江卷)對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是()結(jié)合原文第三段的

8、語境：“見可喜者雖時復蓄之，然為人取去，亦不復惜也。譬之煙云之過眼，百鳥之感耳，豈不欣然接之，然去而不復念也?！笨芍@兩句的大意是用過眼云煙來表示喜愛的書畫被人取走后也就不再想念了。因此，“去”解釋為“歸去”不當，“去”的本義為“離開”，這里引申為“消失”。如“則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”(范仲淹岳陽樓記)、“臣所以去親戚而事君者”(司馬遷廉頗藺相如列傳)亦都解釋為“離開”。另外還有“去死肌，益三蟲”(柳宗元捕蛇者說)解釋為“除掉、去掉”，“相去四十里”(司馬遷鴻門宴)解釋為“距離”，動詞?！安　痹谖闹薪忉尀椤暗満Α?，作為名詞意思還有“重病”，如“君之病在腸胃”(扁鵲見蔡桓公)。作為形容詞意思有“

9、困苦不堪”，如“向吾不為斯役，則久已病矣”(柳宗元捕蛇者說)；“疲勞”，如“今日病矣，予助苗長矣”(揠苗助長)。作為動詞意思有“生病”，如“相如每朝時，常稱病”(司馬遷廉頗藺相如列傳)；“使呈病態(tài)”，如“以夭梅病梅為業(yè)以求錢也”(龔自珍病梅館記)；“擔心，憂慮”，如“鄭人病之”(左傳)；“受困”，如“在陳絕糧，從者病”(論語衛(wèi)靈公篇)；“損害”，如“夫糶，二十病農(nóng)”(史記貨殖列傳)?！敖?ju)”在文中解釋為“較量”，另外，作為動詞意思有“吹號角”，如“且角且走”(方孝孺越巫)。作為名詞意思有“吹奏的樂器”，如“鳴角振鈴”(方孝孺越巫)；“動物的角”，如“牛有角，馬無角”(墨子經(jīng)說下)，此義可引申為“形狀像角的東西”?！靶睢痹谖闹薪忉尀椤笆詹亍?，該義項可引申為“蓄養(yǎng)，保存”，如“見其所蓄”(唐順之任光祿竹溪記)；“等待”，如“孰謂時之可蓄”(后漢書張衡傳)。答案：BLoading