《人教版高一《心音共鳴－寫觸動心靈的人和事》作文指導(dǎo)(1)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版高一《心音共鳴－寫觸動心靈的人和事》作文指導(dǎo)(1)（43頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)高考作文要想達到一類卷標(biāo)高考作文要想達到一類卷標(biāo)準(zhǔn)得高分，必須做到準(zhǔn)得高分，必須做到：記敘性記敘性文體講求文體講求“形象性、感染力和形象性、感染力和獨特性獨特性”。議論性文體講求議論性文體講求“思想性、獨特性和說服思想性、獨特性和說服力力”。高一作文訓(xùn)練目的高一作文訓(xùn)練目的學(xué)會寫復(fù)雜記敘文簡單記敘文復(fù)雜記敘文獨幕劇，從一件事、一個生活場景去表現(xiàn)作者對生活的觀察和理解多幕劇，多件事、多個場景去表現(xiàn)，內(nèi)容更豐富，表現(xiàn)生活的視野更開闊，情感更飽滿簡單記敘文復(fù)雜記敘文全景鏡頭，寫事需要表現(xiàn)完整的來龍去脈（起因、經(jīng)過、結(jié)果）有了更多的特寫鏡頭，比如寫人可用幾個特寫多角度凸
2、顯人物某一特點，也可立體的展示人物多元個性。在復(fù)雜記敘文里要把全景和特寫結(jié)合起來，加強表達效果簡單記敘文復(fù)雜記敘文長鏡頭，在連續(xù)的時空里相對完整地展示事件和人物采用蒙太奇手法，把多個時間、地點發(fā)生的并不連貫的素材按照一定的順序組合在一起，以此構(gòu)成合乎邏輯的、完整的內(nèi)容，共同表達一個主題簡單記敘文復(fù)雜記敘文表達方式為記敘和描寫表達方式仍以記敘、描寫為主，但少不了精當(dāng)?shù)淖h論和飽滿的抒情（議論和抒情可以直接表達作者的情感態(tài)度和感悟，也可起到畫龍點睛的作用，同時議論、抒情還可起到組織、連接記敘材料的作用）復(fù)雜記敘文復(fù)雜記敘文仍復(fù)雜記敘文仍以記敘為主以記敘為主，某些段，某些段落可以將敘述、描寫、落可以將
3、敘述、描寫、議論、抒情議論、抒情融為一體，可以寫實，也可虛構(gòu)。融為一體，可以寫實，也可虛構(gòu)。復(fù)雜記敘文的復(fù)雜記敘文的材料更豐富，手法更材料更豐富，手法更多樣，思考更深入多樣，思考更深入。閱讀下面一則材料，根據(jù)要求作文。閱讀下面一則材料，根據(jù)要求作文。 在我們生活中，令我們感動的事例很多很多。有時是在我們生活中，令我們感動的事例很多很多。有時是一種聲音，有時是一種狀態(tài)，有時是一種場景一種聲音，有時是一種狀態(tài)，有時是一種場景 生活中你一定經(jīng)歷、體驗過許多令你感動的事情。生活中你一定經(jīng)歷、體驗過許多令你感動的事情。請以請以“感動感動”為話題，為話題，描寫兩個或兩個以上的令你感動描寫兩個或兩個以上的令
4、你感動的瞬間的瞬間構(gòu)構(gòu)成一篇首尾完整的成一篇首尾完整的作文?？梢詳⑹鼋?jīng)歷，抒作文?？梢詳⑹鼋?jīng)歷，抒發(fā)感受；可以發(fā)表議論，評述世態(tài)，發(fā)感受；可以發(fā)表議論，評述世態(tài)，等等。等等。 注意：注意： 1、立意自定；、立意自定；2、題目自擬；、題目自擬； 3、寫一篇記敘文，文體特征要鮮明；、寫一篇記敘文，文體特征要鮮明； 4、敘述要曲折有致；、敘述要曲折有致；5、不少于、不少于800字。字。 言 之 有 物物尋求素材，獲取寫作動力尋求素材，獲取寫作動力雷德蒙雷德蒙感感 動動（內(nèi)容提示）（內(nèi)容提示）2、現(xiàn)代傳媒中的視聽感覺；（電視上、報紙上、網(wǎng)絡(luò)上的一張照片、一則新聞、一個欄目）3、實際生活中的見聞體驗；（
5、一次離別、一場誤會、一句話語、一個動作、一抹微笑、一滴淚珠）4、藝術(shù)欣賞中的心靈震撼；（假托你喜歡的一個歷史人物、古今名人或文學(xué)形象，寫他們的人生細節(jié)，想象他們的內(nèi)心世界，捕捉觸動你心靈的一瞬間）分分 享享同同 學(xué)的感動學(xué)的感動感感 動動（內(nèi)容提示）（內(nèi)容提示）1.自然風(fēng)物、人文景觀的感染觸動；2、現(xiàn)代傳媒中的視聽感覺；（電視上、報紙上、網(wǎng)絡(luò)上的一張照片、一則新聞、一個欄目）3、實際生活中的見聞體驗；（一次離別、一場誤會、一句話語、一個動作、一抹微笑、一滴淚珠）4、藝術(shù)欣賞中的心靈震撼；（假托你喜歡的一個歷史人物、古今名人或文學(xué)形象，寫他們的人生細節(jié)，想象他們的內(nèi)心世界，捕捉觸動你心靈的一瞬間
6、） 我的爸爸總是很相信我，他相信我是一個好孩子。在初三的時候，應(yīng)該算是因為好奇吧，和同學(xué)去過幾次網(wǎng)吧，但是爸爸不知道，有一次，爸爸給我“上課”的時候，就說到不去網(wǎng)吧的事，從那次之后，我就再沒去過了，因為我知道，他相信我，我就有責(zé)任值得被他相信。問：這段文字寫的感動你了嗎？為什么呢? 言之之無無豐豐物物，行文干癟無味，行文干癟無味，缺少感染力缺少感染力診斷病因診斷病因人物性格不鮮明，形象不豐滿人物性格不鮮明，形象不豐滿 ，缺少形象性缺少形象性對癥下藥對癥下藥 賞賞 析析 文文 段段 借鑒寫法學(xué)借鑒寫法學(xué)表述方法表述方法 無意間透過纏滿牽牛花藤蔓的柵欄，我看見了姥姥。她正站在小凳子上為我摘樹上的櫻
7、桃。只見姥姥左手拄著拐杖，右手高高地顫巍巍地向上伸著，顯出吃力的樣子，在木拐的支撐下，她竟將右腳高高地踮起。一陣風(fēng)掠過，姥姥站得有些不穩(wěn)，舉著的手被迫放下來，但頭仍上揚著，眼睛盯著那櫻桃，稍作穩(wěn)定后，又摘起來。幾縷陽光透過密密的枝葉，在姥姥的臉上灑下斑斑駁駁的印跡。我清晰地看見了姥姥臉頰上陷進去的深深的紋路，那是歲月的痕跡。姥姥新長的頭發(fā)白了，但發(fā)梢仍是染過的黑色，記得那是我勸姥姥：無意間透過纏滿牽?；ㄌ俾臇艡?，我看見了姥姥。她正站在小凳子上為我摘樹上的櫻桃。只見姥姥左手拄著拐杖，右手高高地顫巍巍地向上伸著，顯出吃力的樣子，在木拐的支撐下，她竟將右腳高高地踮起。一陣風(fēng)掠過，姥姥站得有些不穩(wěn)，
8、舉著的手被迫放下來，但頭仍上揚著，眼睛盯著那櫻桃，稍作穩(wěn)定后，又摘起來。幾縷陽光透過密密的枝葉，在姥姥的臉上灑下斑斑駁駁的印跡。我清晰地看見了姥姥臉頰上陷進去的深深的紋路，那是歲月的痕跡。姥姥新長的頭發(fā)白了，但發(fā)梢仍是染過的黑色，記得那是我勸姥姥：“別染頭發(fā)，對身體不好！別染頭發(fā)，對身體不好！”姥姥用手摸著發(fā)梢，小聲說著：姥姥用手摸著發(fā)梢，小聲說著：“都白了，白了不好看了！都白了，白了不好看了！”霎時，我的心不住的顫抖，眼睛濕潤了。霎時，我的心不住的顫抖，眼睛濕潤了。 姥姥姥姥 無意間透過纏滿牽牛花藤蔓的柵欄，我看見了姥姥。無意間透過纏滿牽牛花藤蔓的柵欄，我看見了姥姥。她正站在小凳子上為我摘樹
9、上的櫻桃。只見姥姥左手拄她正站在小凳子上為我摘樹上的櫻桃。只見姥姥左手拄著拐杖，右手高高地顫巍巍地向上伸著，顯出吃力的樣著拐杖，右手高高地顫巍巍地向上伸著，顯出吃力的樣子，在木拐的支撐下，她竟將右腳高高地踮起。一陣風(fēng)子，在木拐的支撐下，她竟將右腳高高地踮起。一陣風(fēng)掠過，姥姥站得有些不穩(wěn)，舉著的手被迫放下來，但頭掠過，姥姥站得有些不穩(wěn)，舉著的手被迫放下來，但頭仍上揚著，眼睛盯著那櫻桃，稍作穩(wěn)定后，又摘起來。仍上揚著，眼睛盯著那櫻桃，稍作穩(wěn)定后，又摘起來。幾縷陽光透過密密的枝葉，在姥姥的臉上灑下斑斑駁駁幾縷陽光透過密密的枝葉，在姥姥的臉上灑下斑斑駁駁的印跡。我清晰地看見了姥姥臉頰上陷進去的深深的紋
10、的印跡。我清晰地看見了姥姥臉頰上陷進去的深深的紋路，那是歲月的痕跡。姥姥新長的頭發(fā)白了，但發(fā)梢仍路，那是歲月的痕跡。姥姥新長的頭發(fā)白了，但發(fā)梢仍是染過的黑色，記得那是我勸姥姥：是染過的黑色，記得那是我勸姥姥：“別染頭發(fā)，對身別染頭發(fā)，對身體不好！體不好！”姥姥用手摸著發(fā)梢，小聲說著：姥姥用手摸著發(fā)梢，小聲說著：“都白了，都白了，白了不好看了！白了不好看了！”霎時，我的心不住的顫抖，眼睛濕潤霎時，我的心不住的顫抖，眼睛濕潤了。了。 姥姥姥姥 問題：問題：片段中哪些語句觸動了你，請你用這樣片段中哪些語句觸動了你，請你用這樣的語言形式和大家交流。的語言形式和大家交流。我感動于片段中的我感動于片段中的
11、“ ” ”這這句話，因為運用了句話，因為運用了的描寫的描寫，表現(xiàn)了表現(xiàn)了 。 無意間透過纏滿牽?；ㄌ俾臇艡冢铱匆娏死牙?。她正站在小凳子上為我摘樹上的櫻桃。只見姥姥左手拄著拐杖，右手高高地顫巍巍地向上伸著，顯出吃力的樣子，在木拐的支撐下，她竟將右腳高高地踮起。一陣風(fēng)掠過，姥姥站得有些不穩(wěn)，舉著的手被迫放下來，但頭仍上揚著，眼睛盯著那櫻桃，稍作穩(wěn)定后，又摘起來。幾縷陽光透過密密的枝葉，在姥姥的臉上灑下斑斑駁駁的印跡。我清晰地看見了姥姥臉頰上陷進去的深深的紋路，那是歲月的痕跡。姥姥新長的頭發(fā)白了，但發(fā)梢仍是染過的黑色，記得那是我勸姥姥：無意間透過纏滿牽?；ㄌ俾臇艡?，我看見了姥姥。她正站在小凳子
12、上為我摘樹上的櫻桃。只見姥姥左手拄著拐杖，右手高高地顫巍巍地向上伸著，顯出吃力的樣子，在木拐的支撐下，她竟將右腳高高地踮起。一陣風(fēng)掠過，姥姥站得有些不穩(wěn)，舉著的手被迫放下來，但頭仍上揚著，眼睛盯著那櫻桃，稍作穩(wěn)定后，又摘起來。幾縷陽光透過密密的枝葉，在姥姥的臉上灑下斑斑駁駁的印跡。我清晰地看見了姥姥臉頰上陷進去的深深的紋路，那是歲月的痕跡。姥姥新長的頭發(fā)白了，但發(fā)梢仍是染過的黑色，記得那是我勸姥姥：“別染頭發(fā)，對身體不好！別染頭發(fā)，對身體不好！”姥姥用手摸著發(fā)梢，小聲說著：姥姥用手摸著發(fā)梢，小聲說著：“都白了，白了不好看了！都白了，白了不好看了！”霎時，我的心不住的顫抖，眼睛濕潤了。霎時，我的
13、心不住的顫抖，眼睛濕潤了。 姥姥姥姥 無意間透過纏滿牽?；ㄌ俾臇艡?，我看見了姥姥。無意間透過纏滿牽?；ㄌ俾臇艡冢铱匆娏死牙?。她正站在小凳子上為我摘樹上的櫻桃。只見姥姥左手她正站在小凳子上為我摘樹上的櫻桃。只見姥姥左手拄著拐杖，右手高高地顫巍巍地向上伸著，顯出吃力拄著拐杖，右手高高地顫巍巍地向上伸著，顯出吃力的樣子，在木拐的支撐下，她竟將右腳高高地踮起。的樣子，在木拐的支撐下，她竟將右腳高高地踮起。一陣風(fēng)掠過，姥姥站得有些不穩(wěn)，舉著的手被迫放下一陣風(fēng)掠過，姥姥站得有些不穩(wěn)，舉著的手被迫放下來，但頭仍上揚著，眼睛盯著那櫻桃，稍作穩(wěn)定后，來，但頭仍上揚著，眼睛盯著那櫻桃，稍作穩(wěn)定后，又摘起來。
14、幾縷陽光透過密密的枝葉，在姥姥的臉上又摘起來。幾縷陽光透過密密的枝葉，在姥姥的臉上灑下斑斑駁駁的印跡。我清晰地看見了姥姥臉頰上陷灑下斑斑駁駁的印跡。我清晰地看見了姥姥臉頰上陷進去的深深的紋路，那是歲月的痕跡。姥姥新長的頭進去的深深的紋路，那是歲月的痕跡。姥姥新長的頭發(fā)白了，但發(fā)梢仍是染過的黑色，記得那是我勸姥姥：發(fā)白了，但發(fā)梢仍是染過的黑色，記得那是我勸姥姥：“別染頭發(fā)，對身體不好！別染頭發(fā)，對身體不好！”姥姥用手摸著發(fā)梢，小姥姥用手摸著發(fā)梢，小聲說著：聲說著：“都白了，白了不好看了！都白了，白了不好看了！”霎時，我的心霎時，我的心不住的顫抖，眼睛濕潤了。不住的顫抖，眼睛濕潤了。 姥姥姥姥 介
15、紹細節(jié)描寫如何塑造豐滿的人物形象？如何塑造豐滿的人物形象？文段感動你了嗎？文段感動你了嗎？細節(jié)描寫細節(jié)描寫細節(jié)描寫細節(jié)描寫是指文學(xué)作品中用來細節(jié)描寫是指文學(xué)作品中用來表現(xiàn)人物性格或事物本質(zhì)特征表現(xiàn)人物性格或事物本質(zhì)特征的細致描寫。它包括的細致描寫。它包括對人物動對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀以及自然景觀等進行的細致描等進行的細致描寫。寫。在在運用細節(jié)描寫時我們需要注意以下三點：運用細節(jié)描寫時我們需要注意以下三點：小、真、活小、真、活小小：小到一個眼神、一句話語，一抹微笑，只要我們心：小到一個眼神、一句話語，一抹微笑，只要我們心靈不麻木，就會激起陣陣漣漪
16、。靈不麻木，就會激起陣陣漣漪。 真真：真實，入情入理，符合真實生活。：真實，入情入理，符合真實生活。 活活：靈活運用多種：靈活運用多種修辭手法修辭手法來描寫環(huán)境或表現(xiàn)人物的來描寫環(huán)境或表現(xiàn)人物的細節(jié)，以致使細節(jié)描寫更細致，更生動，也更能表細節(jié)，以致使細節(jié)描寫更細致，更生動，也更能表小小現(xiàn)人物的心情或神韻?，F(xiàn)人物的心情或神韻。 如：如：“蜂兒如一朵霧穩(wěn)穩(wěn)地停蜂兒如一朵霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著
17、一只蟬蛻便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動，聚集，壓彎，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光。了草葉轟然墜地摔開萬道金光?！薄皾M園子都是草木竟?jié)M園子都是草木竟相生長弄出的響動，悉悉碎碎片刻不息。相生長弄出的響動，悉悉碎碎片刻不息。” 賞賞 析析 佳佳 作作 感受細節(jié)魅力 看看別人帶給我們的感動雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常：望著望雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常：望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著錄音機里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的；聽著錄音機里甜美的
18、歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。東西摔向四周的墻壁。每當(dāng)這時，母親就悄悄地每當(dāng)這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。的，看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不不，我不去！去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：我狠命地捶打這兩條可恨的
19、腿，喊著：“我我活著什么勁！活著什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好活兒，好好活兒咱娘兒倆在一塊兒，好好活兒，好好活兒”（秋天的懷念秋天的懷念） 我說道：我說道：“爸爸，你走吧。爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f：他往車外看了看說：“我買幾我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過
20、去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我
21、趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將桔子散放在地了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，我望著他走出去。他走
22、了幾步，回過頭看見我，說：回過頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。進去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎斓人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進來坐下，我的眼入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。淚又來了。 （背影背影）練練 一一 練練 欣賞視頻 發(fā)掘記錄感動點劉悅張目示 范 寫 作 難以忘記當(dāng)導(dǎo)師為大齡胖女孩劉悅和重慶難以忘記當(dāng)導(dǎo)師為大齡胖女孩劉悅和重慶25歲小餐館歲小餐館駐唱張目轉(zhuǎn)身時舞臺后面發(fā)生在他們母親身上的一幕駐唱張目轉(zhuǎn)身時舞臺后面發(fā)生在他們母親身上的一幕幕。幕。 劉悅開始唱歌，她母親緊握雙手虔誠祈禱；當(dāng)一劉悅開始唱歌，她母親緊握雙手虔誠祈禱；當(dāng)一位導(dǎo)師為劉悅轉(zhuǎn)
23、身時，年邁的母親笨拙的跳起來，眼位導(dǎo)師為劉悅轉(zhuǎn)身時，年邁的母親笨拙的跳起來，眼中噙滿淚水道：中噙滿淚水道：“太棒了！太棒了！“當(dāng)所有導(dǎo)師都為女兒轉(zhuǎn)身當(dāng)所有導(dǎo)師都為女兒轉(zhuǎn)身時，母親用顫抖的手蒙住臉，低下頭時，母親用顫抖的手蒙住臉，低下頭“嗚嗚嗚嗚”哭起來，哭起來，淚流滿面，干瘦的身體長時間顫抖不停。這一幕讓我淚流滿面，干瘦的身體長時間顫抖不停。這一幕讓我熱淚盈眶。熱淚盈眶。 張目在演唱時，他的母親在后臺緊繃著嘴唇，緊張目在演唱時，他的母親在后臺緊繃著嘴唇，緊攥著雙手，滄桑的臉上一直掛著微笑，目不轉(zhuǎn)睛的看攥著雙手，滄桑的臉上一直掛著微笑，目不轉(zhuǎn)睛的看著兒子。直到有導(dǎo)師轉(zhuǎn)身，母親緊繃的嘴唇才松動，著
24、兒子。直到有導(dǎo)師轉(zhuǎn)身，母親緊繃的嘴唇才松動，緊攥的手才松開，剛才一動不動的眼睛里溢滿了淚水緊攥的手才松開，剛才一動不動的眼睛里溢滿了淚水。 無言的母愛，無言的母愛， 偉大的母親！偉大的母親！ 閱讀下面一則材料，根據(jù)要求作文。閱讀下面一則材料，根據(jù)要求作文。 在我們生活中，令我們感動的事例很多很多。有時是在我們生活中，令我們感動的事例很多很多。有時是一種聲音，有時是一種狀態(tài)，有時是一種場景一種聲音，有時是一種狀態(tài)，有時是一種場景 生活中你一定經(jīng)歷、體驗過許多令你感動的事情。生活中你一定經(jīng)歷、體驗過許多令你感動的事情。請以請以“感動感動”為話題，為話題，描寫兩個或兩個以上的令你感動描寫兩個或兩個以
25、上的令你感動的瞬間的瞬間構(gòu)構(gòu)成一篇首尾完整的成一篇首尾完整的作文?？梢詳⑹鼋?jīng)歷，抒作文?？梢詳⑹鼋?jīng)歷，抒發(fā)感受；可以發(fā)表議論，評述世態(tài)，發(fā)感受；可以發(fā)表議論，評述世態(tài)，等等。等等。 注意：注意： 1、立意自定；、立意自定；2、題目自擬；、題目自擬； 3、寫一篇記敘文，文體特征要鮮明；、寫一篇記敘文，文體特征要鮮明； 4、敘述要曲折有致；、敘述要曲折有致；5、不少于、不少于800字。字。 世界上那個最疼我的“騙子” 他，騙我騙得很心疼，他是我的爺爺。他，騙我騙得很心疼，他是我的爺爺。 人生的第一次坎，是中考。記得那年天氣很熱人生的第一次坎，是中考。記得那年天氣很熱，知了拼命展示自己的旋律。考場中
26、的我心情浮，知了拼命展示自己的旋律?？紙鲋械奈倚那楦≡?，一道題不會做，跳過。兩道題不會做，跳過躁，一道題不會做，跳過。兩道題不會做，跳過。走出考場時，我的心徹底的涼了?；丶以趺春?。走出考場時，我的心徹底的涼了?；丶以趺春蜖敔斦f。爺爺說。 成績下來了，那分?jǐn)?shù)就像被打敗的公雞。家里成績下來了，那分?jǐn)?shù)就像被打敗的公雞。家里靜的讓我顫抖。爺爺打破了這可怕的局面，復(fù)讀靜的讓我顫抖。爺爺打破了這可怕的局面，復(fù)讀吧！我木然的點了點頭，復(fù)讀是要很多借讀費的吧！我木然的點了點頭，復(fù)讀是要很多借讀費的。 交復(fù)讀費的那天，爺爺不讓我去。我堅持去。交復(fù)讀費的那天，爺爺不讓我去。我堅持去。當(dāng)爺爺把很厚的一疊錢交到老師手
27、里時，我真的當(dāng)爺爺把很厚的一疊錢交到老師手里時，我真的很心疼。爺爺卻轉(zhuǎn)身對我笑了笑，然后對旁邊的很心疼。爺爺卻轉(zhuǎn)身對我笑了笑，然后對旁邊的家長說：我孫女很棒的，只是這次考試時太熱了家長說：我孫女很棒的，只是這次考試時太熱了我聽著爺爺?shù)脑?，心真的很疼很疼。我聽著爺爺?shù)脑?，心真的很疼很疼?奶奶燒了三碗雞蛋湯。爺爺卻把雞蛋都給了奶奶燒了三碗雞蛋湯。爺爺卻把雞蛋都給了我，還一邊說，你奶奶這兩天老是炒雞蛋，我都我，還一邊說，你奶奶這兩天老是炒雞蛋，我都吃膩了。我抬頭看看爺爺那干裂的嘴唇，然后低吃膩了。我抬頭看看爺爺那干裂的嘴唇，然后低下頭拼命的吃碗里的雞蛋。淚水爬滿了臉，滴落下頭拼命的吃碗里的雞蛋。淚
28、水爬滿了臉，滴落在雞蛋上，咸咸的。在雞蛋上，咸咸的。 爺爺就是這樣，說謊都說的沒水平。爺爺就是這樣，說謊都說的沒水平。 我喜歡拆東西，卻總搞得亂七八糟。偶爾裝好我喜歡拆東西，卻總搞得亂七八糟。偶爾裝好一回，爺爺把它擺在最明顯的地方。同學(xué)來玩時一回，爺爺把它擺在最明顯的地方。同學(xué)來玩時，爺爺便說，看，那是我孫女裝好的，是不是很，爺爺便說，看，那是我孫女裝好的，是不是很棒？同學(xué)會很附和說，真的很好。其實我知道，棒？同學(xué)會很附和說，真的很好。其實我知道，是爺爺讓同學(xué)這么說的，爺爺說謊都說的那么糟是爺爺讓同學(xué)這么說的，爺爺說謊都說的那么糟，讓隔壁的我聽到了他們的對話。，讓隔壁的我聽到了他們的對話。 世
29、界上那個最疼愛我的世界上那個最疼愛我的“騙子騙子”。 如果沒有你，誰在我洗頭的時候，搶著幫我如果沒有你，誰在我洗頭的時候，搶著幫我洗，還說要把我脖頸的頭發(fā)剃掉，怕我脖子扎得洗，還說要把我脖頸的頭發(fā)剃掉，怕我脖子扎得難受。難受。 如果沒有你，誰在我想吃肉的時候來給我送肉如果沒有你，誰在我想吃肉的時候來給我送肉吃，自己卻忙得忘掉了吃中午飯。吃，自己卻忙得忘掉了吃中午飯。 如果沒有你，誰和我一起倒坐著椅子看電視。如果沒有你，誰和我一起倒坐著椅子看電視。出現(xiàn)恐怖的鏡頭時對我說，別害怕。出現(xiàn)恐怖的鏡頭時對我說，別害怕。 如果沒有你，誰和我搶著戴眼鏡，卻把我的近如果沒有你，誰和我搶著戴眼鏡，卻把我的近視鏡
30、當(dāng)成老花鏡。自己嘴里還說，怎么還看不清視鏡當(dāng)成老花鏡。自己嘴里還說，怎么還看不清。 爺爺，不能沒有了你。我寧愿輸?shù)羰澜纾膊粻敔?，不能沒有了你。我寧愿輸?shù)羰澜?，也不能輸?shù)裟悖瑺敔斈憔万_我吧。能輸?shù)裟?，爺爺你就騙我吧。 世界上那個最疼愛我的世界上那個最疼愛我的“騙子騙子”，真的不能沒有，真的不能沒有你。你。記敘要做到中心明確 寫作之前，必須確定一個而不是多個明確的中心，之寫作之前，必須確定一個而不是多個明確的中心，之后要咬定后要咬定“中心中心”不放松，選材、組材、段落句子都必不放松，選材、組材、段落句子都必須接受這個中心的管束和統(tǒng)率，都必須為這一個中心須接受這個中心的管束和統(tǒng)率，都必須為這一個中
31、心的表達來服務(wù)。無論如何不能橫生旁逸斜出之筆，忽的表達來服務(wù)。無論如何不能橫生旁逸斜出之筆，忽而寫這，忽而寫那，飄忽不定，導(dǎo)致中心不明。而寫這，忽而寫那，飄忽不定，導(dǎo)致中心不明。 記敘文突出中心的寫法：記敘文突出中心的寫法： 1、標(biāo)題明旨，點明中心；、標(biāo)題明旨，點明中心； 2、開門見山，先聲奪人；、開門見山，先聲奪人； 3、抒情議論，畫龍點睛；、抒情議論，畫龍點睛； 4、篇末點題，卒章顯志、篇末點題，卒章顯志。記敘要做到詳略得當(dāng) 那些與中心關(guān)系密切的，要詳寫；關(guān)系不很密切的，那些與中心關(guān)系密切的，要詳寫；關(guān)系不很密切的，可以略寫。要詳寫事件的過程，而事情發(fā)生的時間、可以略寫。要詳寫事件的過程，
32、而事情發(fā)生的時間、地點、起因、結(jié)果等要略寫。地點、起因、結(jié)果等要略寫。 寫人為主的記敘文，敘事的目的不在于展示事件的過寫人為主的記敘文，敘事的目的不在于展示事件的過程，而是為了表現(xiàn)人物的性格品質(zhì)，因此敘事要略，程，而是為了表現(xiàn)人物的性格品質(zhì)，因此敘事要略，寫人要詳。要通過對人物的語言、心理、動作、外貌寫人要詳。要通過對人物的語言、心理、動作、外貌等進行詳寫，寫出人物的思想、性格、品質(zhì)等多方面等進行詳寫，寫出人物的思想、性格、品質(zhì)等多方面的特征。的特征。 記事為主的記敘文，其著眼點在事情的過程以及事情記事為主的記敘文，其著眼點在事情的過程以及事情所表現(xiàn)出來的思想意義上，因此，敘事是重點，人物所表
33、現(xiàn)出來的思想意義上，因此，敘事是重點，人物及景物的描寫只是圍繞且服務(wù)于事件。及景物的描寫只是圍繞且服務(wù)于事件。 1、記敘類文章，記敘的文字必須超過、記敘類文章，記敘的文字必須超過2/3，否則，視為文體不，否則，視為文體不明；明； 2、書寫規(guī)范，每、書寫規(guī)范，每3個錯別字扣個錯別字扣1分，重復(fù)不計，扣滿分，重復(fù)不計，扣滿5分為止；分為止； 3、確認(rèn)抄襲，經(jīng)檢查、確認(rèn)抄襲，經(jīng)檢查2/3以上文字與已發(fā)表作品雷同，最高不以上文字與已發(fā)表作品雷同，最高不超過超過5分分。 4、審題 找素材 提煉素材 構(gòu)思 列提綱 行文（提煉素材：素材只是表象，運用素材的目的是表達你對生活或人生的看法與領(lǐng)悟。你寫的人或事觸
34、動了你的心靈，它讓你體會到了什么感情，明白了什么道理，你一定要把它們寫出來，因為這些才是你寫文章的目的。 構(gòu)思：如果寫人，要想寫他的）哪些事，哪些詳寫，哪些略寫；如果寫事，要想，如何開頭，如何結(jié)尾，重點應(yīng)放在哪個環(huán)節(jié)，是用順敘還是倒敘等等。） 我的爸爸總是很相信我，他相信我是我的爸爸總是很相信我，他相信我是一個好孩子。在初三的時候，應(yīng)該算是因一個好孩子。在初三的時候，應(yīng)該算是因為好奇吧，和同學(xué)去過幾次網(wǎng)吧，但是爸為好奇吧，和同學(xué)去過幾次網(wǎng)吧，但是爸爸不知道，有一次，爸爸給我爸不知道，有一次，爸爸給我“上課上課”的的時候，就說到不去網(wǎng)吧的事，從那次之后時候，就說到不去網(wǎng)吧的事，從那次之后，我就再沒去過了，因為我知道，他相信，我就再沒去過了，因為我知道，他相信我，我就有責(zé)任值得被他相信。我，我就有責(zé)任值得被他相信。 發(fā)揮想象并結(jié)合生活體驗改寫本段文字，讓它發(fā)揮想象并結(jié)合生活體驗改寫本段文字，讓它具有具有形象性和形象性和打動人心的效果。打動人心的效果。 謝謝！再見！
人教版高一《心音共鳴－寫觸動心靈的人和事》作文指導(dǎo)(1)
