安徽省淮南市九年級語文上冊 第四單元 15 短文兩篇課件 新人教版

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1、短文兩篇短文兩篇談讀書談讀書 培培 根根不求甚解不求甚解 馬南邨馬南邨培根培根隨筆隨筆善擇時即省時。善擇時即省時。德行猶如寶石，樸素最美。德行猶如寶石，樸素最美。性格決定命運。性格決定命運。知識就是力量知識就是力量 培根培根（Francis Bacon Francis Bacon 156115611626),1626),英國哲學家、英國哲學家、作家。第一個提出作家。第一個提出“知識就知識就是力量是力量”這個口號的人這個口號的人 。隨筆隨筆是培根在文學方面是培根在文學方面的主要著作，也開創(chuàng)了英國的主要著作，也開創(chuàng)了英國文學中有特色的體裁之一。文學中有特色的體裁之一。走近鄧拓走近鄧拓 1961年在

2、年在北京晚報北京晚報副刊上以馬南邨筆名開副刊上以馬南邨筆名開辟辟“燕山夜話燕山夜話”雜文專雜文專欄欄 。 與吳晗、廖沫沙以與吳晗、廖沫沙以“吳吳南星南星”筆名在筆名在前線前線雜雜志上開設志上開設“三家村札記三家村札記”雜文專欄。雜文專欄。 “文革文革”初期初期“三家村三家村”受到殘酷迫害，鄧拓以受到殘酷迫害，鄧拓以死抗爭。死抗爭。 給下列生字注音：給下列生字注音：怡（怡（ ）情）情 統(tǒng)籌（統(tǒng)籌（ ） 藻（藻（ ）飾）飾狡黠（狡黠（ ） 詰（詰（ ）難）難 要訣（要訣（ ）蒸餾（蒸餾（ ） 勸誡（勸誡（ ） 滯（滯（ ）礙）礙吹毛求疵（吹毛求疵（ ） 豁（豁（ ）然貫通）然貫通 嚼嚼咀嚼（咀嚼（

3、 ）味同嚼蠟（味同嚼蠟（ ）好好讀書（好讀書（ ）讀好書（讀好書（ ）ychuzoxijijulijizhc hujujiohoho 請一位同學朗讀全文，其請一位同學朗讀全文，其余的同學一邊聽一邊思考：余的同學一邊聽一邊思考： 1.本文的主要內容是什么？本文的主要內容是什么？ 2.這位同學讀得好在哪里？這位同學讀得好在哪里？有哪些需要改進的地方？有哪些需要改進的地方？ 探究談讀書主要內容探究談讀書主要內容 1、整體感知整體感知本文的中心話題本文的中心話題“讀書讀書”，圍繞這一話題，談了些什么內容？圍繞這一話題，談了些什么內容？ 2、質疑問難質疑問難 精讀課文，在文中畫出有疑問的語句、精讀課文，

4、在文中畫出有疑問的語句、內容。內容。 分小組討論解疑，匯總、對得不到解分小組討論解疑，匯總、對得不到解決的疑問，師生共同討論解決。決的疑問，師生共同討論解決。 進一步研討進一步研討找出文中你認為富有哲找出文中你認為富有哲理的話，談談你對這句話的認識。理的話，談談你對這句話的認識。 快速閱讀不求甚解，邊讀邊思考快速閱讀不求甚解，邊讀邊思考 1、找出、找出“不求甚解不求甚解”在本文中的含義。在本文中的含義。 2、學生自主提出有關的問題，分小組研討。、學生自主提出有關的問題，分小組研討。 “好讀書好讀書”和和“不求甚解不求甚解”有什么關系？有什么關系？ 肯定肯定“不求甚解不求甚解”的方法為什么要反對

5、馬馬的方法為什么要反對馬馬虎虎的態(tài)度？虎虎的態(tài)度？ 本文主要討論了什么問題，用了哪些論證方本文主要討論了什么問題，用了哪些論證方法？法？ 學習不求甚解的寫法，對下列成語進學習不求甚解的寫法，對下列成語進行辯證分析，運用求異思維，口述新的立意。行辯證分析，運用求異思維，口述新的立意?！耙婏L使舵見風使舵”新解。新解。“班門弄斧班門弄斧”辯。辯。 “濫竿充數(shù)濫竿充數(shù)”辯。辯。 請同學們用請同學們用“別人都說別人都說而我覺得而我覺得是因為是因為”的句式說一段話，學習駁論。的句式說一段話，學習駁論。 1、思考兩篇文章在語言上的不同特點有哪些？、思考兩篇文章在語言上的不同特點有哪些？明確：明確：（1）談讀

6、書談讀書語言風格平易流暢，靈活地穿插比語言風格平易流暢，靈活地穿插比喻、排比、類比的修辭手法，充分隨意。喻、排比、類比的修辭手法，充分隨意。（2）不求甚解不求甚解語言平易親切，娓娓而談，用語語言平易親切，娓娓而談，用語簡約，生動形象。簡約，生動形象。 2、談談自己在學習兩篇短文前后的不同感、談談自己在學習兩篇短文前后的不同感受。受。 “吾生有涯，而知無涯吾生有涯，而知無涯”，書籍是我們成長，書籍是我們成長的精神食糧，所以我們要的精神食糧，所以我們要“好讀書好讀書”，但古今中，但古今中外的書籍浩如煙海，我們窮盡一生的時間也是讀外的書籍浩如煙海，我們窮盡一生的時間也是讀不完的，所以我們讀書要有選擇。希望同學們在不完的，所以我們讀書要有選擇。希望同學們在學了這篇文章后能反思自己的讀書態(tài)度和方法，學了這篇文章后能反思自己的讀書態(tài)度和方法，在借鑒別人讀書方法的基礎上，找到更適合自己在借鑒別人讀書方法的基礎上，找到更適合自己的讀書方法。的讀書方法。