《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課堂教學(xué)的思考

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1、《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課堂教學(xué)的思考 摘　要：高職教育要以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線,設(shè)計(jì)適合高職學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案, 對(duì)教師的工作提出了更高的要求。文章就如何合理安排計(jì)算機(jī)類的教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)，提出切實(shí)可行的方案，以供大家相互探討。 　 關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)；教學(xué)項(xiàng)目；課堂教學(xué) 　　由于每位教師的思想、氣質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力和審美情趣不同，在教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)中，教師要針對(duì)不同的教材和學(xué)生的實(shí)際水平有側(cè)重地選擇，要采取得心應(yīng)手的方式方法，創(chuàng)造出自己的授課路線和風(fēng)格。不同的教學(xué)特色和授課風(fēng)格可以并行，不應(yīng)嵌在一個(gè)框子里，只要是效果好，質(zhì)量高，學(xué)生愛學(xué)的就是好方法?！　」P

2、者所教授的《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程102課時(shí)，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)主要涉及到的軟件有:Dreamweaver、Flash、Firework、Photoshop加ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站基礎(chǔ)開發(fā)及后臺(tái)管理等，也是學(xué)生比較熱衷的一門課程。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們獲取知識(shí)、網(wǎng)上購物、傳遞信息、相互交流和共享資源的重要途徑，而網(wǎng)站作為人們與客戶通過網(wǎng)絡(luò)相互交互溝通已成為了最主要的橋梁，更成為網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的一大熱點(diǎn)。隨著網(wǎng)站相關(guān)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的人開始接觸網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和網(wǎng)站開發(fā)工作，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師正成為互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域不可或缺的職位之一，這也大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)這門課的學(xué)習(xí)興趣。但是學(xué)生作為一個(gè)新手，對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)知之甚少，而現(xiàn)代社會(huì)工作節(jié)奏快、

3、時(shí)間緊，怎樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)快速掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的基本技能且印象深刻、既實(shí)用又能快速上手呢？如何通過大量實(shí)例項(xiàng)目演練，扎實(shí)理論與軟件基礎(chǔ)，注重學(xué)員實(shí)踐能力培養(yǎng) ，提高就業(yè)保障呢？本文結(jié)合《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》的教學(xué)方法提出以下方案，與大家一起探討?！　?. 課前準(zhǔn)備。 教師備課中不僅要備學(xué)生而且要備教材、備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用哪一種教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好電子教案。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，針對(duì)《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》這門課筆者采用的是項(xiàng)目分組與實(shí)例應(yīng)用相結(jié)合的方法。上第一堂課之前先調(diào)研學(xué)生在其他課程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)

4、習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度以及用功程度等考察學(xué)生的綜合能力。然后根據(jù)能力大小將學(xué)生搭配分組，以好帶差，以強(qiáng)帶弱的分組方式。通過同學(xué)之間的相互輔助增加同學(xué)之間的友情，同時(shí)也可以增強(qiáng)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)能力，另外，也可以讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性?！　?. 第一堂課。教師確定自己的教學(xué)思路與學(xué)生一起調(diào)研網(wǎng)頁設(shè)計(jì)項(xiàng)目和確定有網(wǎng)頁設(shè)計(jì)開發(fā)要求的部門單位，調(diào)研項(xiàng)目的大綱由教師負(fù)責(zé)準(zhǔn)備，可安排速打較快和文筆較好的學(xué)生一起寫一封關(guān)于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)應(yīng)用需求的調(diào)研通知，通過學(xué)生的理解來表達(dá)他們與用戶溝通的技巧，這樣可以很好地鍛煉學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)能力。同時(shí)要求小組通過報(bào)名或推選的方式確定小組項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（小組長(zhǎng)），小

5、組一起探討選擇比較適合自己特點(diǎn)、能力且能顯示自己強(qiáng)項(xiàng)的工作任務(wù)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)帶領(lǐng)小組根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)制定過程表格的具體要求。例如，需要提出的問題、采用哪種表格方式來記錄需求、需要具有怎樣相應(yīng)的實(shí)施條件、項(xiàng)目實(shí)施的進(jìn)度規(guī)劃等。教師將事先分配好的小組名單和調(diào)研通知公布在校園網(wǎng)上，并且發(fā)出書面通知希望能夠得到相關(guān)部門單位的協(xié)助與配合，教師在中間起協(xié)調(diào)、溝通作用?！　?. 課堂教學(xué)。我們的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生在"教與學(xué)"中學(xué)習(xí)掌握更多的實(shí)際操作技能，這就要求我們結(jié)合實(shí)例來教授學(xué)習(xí)任務(wù)，教會(huì)學(xué)生在已有的案例基礎(chǔ)上開發(fā)利用，以提高開發(fā)速度和拓展更多的學(xué)習(xí)思路。要對(duì)多年來的教學(xué)技巧和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，教會(huì)學(xué)生通過使用一些

6、簡(jiǎn)單的圖形處理軟件、抓圖軟件、和FLASH制作軟件工具來制作網(wǎng)頁，可大大提高學(xué)生網(wǎng)頁的制作速度，簡(jiǎn)化制作步驟。學(xué)生不致于把更多的精力都放在學(xué)習(xí)Flash、Firework、Photoshop中，造成本末倒置，因?yàn)橹谱骶W(wǎng)站繁雜而失去對(duì)學(xué)習(xí)《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》學(xué)習(xí)的興趣。教會(huì)學(xué)生們準(zhǔn)備網(wǎng)業(yè)設(shè)計(jì)的素材、網(wǎng)頁構(gòu)架、布局、顏色搭配、ASP、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)站總體規(guī)劃等最終達(dá)到動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)能力?！　?. 課后調(diào)研。讓學(xué)生在課后到相應(yīng)的部門調(diào)研需求，調(diào)研需求的方法是先找部門的基層工作人員落實(shí)需求，因?yàn)榛鶎庸ぷ髡吒私夤ぷ鞯男再|(zhì)、方法、步驟和需求，對(duì)具體的操作要求也更有發(fā)言權(quán)。這樣既鍛煉了學(xué)生的溝通能力，同時(shí)也增加了師生之

7、間的感情交流。通過取得的調(diào)研需求小組討論進(jìn)行詳細(xì)的需求分析，通過邊學(xué)邊做邊分析使學(xué)生懂得分析與取舍，將難度非常大且無法實(shí)現(xiàn)的功能去除或改用其他模式來處理。在學(xué)習(xí)過程中不斷通過查閱圖書、網(wǎng)絡(luò)解決問題，再由老師和學(xué)生小組一起討論，將問題做到最好、最滿意的解決方案，鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力，通過不斷的摸索和討論最終形成整體框架。　　5. 項(xiàng)目實(shí)施與評(píng)估。學(xué)生確定各自在小組中的分工以及小組成員合作的形式，然后按照已確立的步驟和程序工作。結(jié)合項(xiàng)目任務(wù)邊學(xué)習(xí)課程內(nèi)容邊實(shí)踐項(xiàng)目開發(fā)、學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問題。在制作的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要養(yǎng)成良好的記錄信息并保存信息的習(xí)慣，以便為自己也為后期修改人員讀懂你的

8、程序而做好準(zhǔn)備。先由學(xué)生對(duì)自己的項(xiàng)目結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)估，再由教師進(jìn)行檢查評(píng)分。師生共同討論，評(píng)判項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題、解決問題的方法以及學(xué)習(xí)行動(dòng)的特征。通過對(duì)比師生評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。當(dāng)學(xué)生掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)規(guī)劃的整體制作步驟時(shí)再將做好的網(wǎng)站模塊展示給相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)審核，再度針對(duì)提出的需求進(jìn)行修改、完善，當(dāng)部門單位試用效果基本滿意時(shí)，再通過各個(gè)部門的網(wǎng)站框架將數(shù)據(jù)整合、分析、調(diào)試，制作出適合本校的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站應(yīng)用系統(tǒng)，將整個(gè)系統(tǒng)安裝在學(xué)校的服務(wù)器上進(jìn)行應(yīng)用?！　?. 歸檔和項(xiàng)目應(yīng)用。項(xiàng)目工作結(jié)果應(yīng)該歸檔保存，即進(jìn)行項(xiàng)目文檔的收集、整理和保存工作。以供下一屆學(xué)生能夠在此項(xiàng)目的基礎(chǔ)上做更完善的二次

9、開發(fā)，同時(shí)也是該學(xué)生團(tuán)隊(duì)此門課程重要的考核依據(jù)。開發(fā)的項(xiàng)目應(yīng)用也可投入到學(xué)校的實(shí)際應(yīng)用中去，減少部門單位人員繁雜的手工業(yè)務(wù)流程和紙張資源，在應(yīng)用的基礎(chǔ)上可根據(jù)應(yīng)用效果的好壞適度提出給予小組成員申請(qǐng)資助獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)生的成就感。通過這種模式的教學(xué)不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也節(jié)省了單位因購買昂貴的應(yīng)用軟件而投入的大量資金。　　通過對(duì)《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程的分析歸納，筆者認(rèn)為，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，教師在其中起指導(dǎo)作用，學(xué)生起主導(dǎo)作用，這樣學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)精神。高職教育的課程要求我們應(yīng)把課程應(yīng)用到項(xiàng)目中去，因此，結(jié)合實(shí)際

10、的開發(fā)工作需求，要讓學(xué)生明白他們的工作任務(wù)，懂得課程體系在項(xiàng)目中的地位和作用，使學(xué)生了解從項(xiàng)目需求到最終的驗(yàn)收結(jié)束、資料歸檔整理等所需要經(jīng)歷哪些過程，做好哪些工作準(zhǔn)備，需要怎樣的溝通技巧、通過哪些工具來完成教師交給的項(xiàng)目。不是把學(xué)生培養(yǎng)成只會(huì)解釋問題的"理論高手"，而是要培養(yǎng)學(xué)生具有解決實(shí)際問題的"智慧高手"，解決"怎么干""干什么"的問題。在教學(xué)中，教師與學(xué)生承擔(dān)著更多的教與學(xué)的責(zé)任，要求有更多的投入和參與。參考文獻(xiàn)：　　【1】 王文惠．高校網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)中的教學(xué)設(shè)計(jì)研究．昌吉學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，(4)　　【2】 周國燭，韓志偉．高等職業(yè)教育課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例．北京：中國輕工業(yè)出版社，2009