紡織機械創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有益探索

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1、紡織機械創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有益探索 紡織機械創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有益探索 2013/10/19 一、具有紡織機械特色的機械類課程設置 1．專業(yè)認知學習階段 在第一學年第一學期開設的“機械專業(yè)導論”為所有機械專業(yè)本科生的必修課(32學時)。該課程保證有8學時的關于紡織機械的授課內(nèi)容，重點介紹紡織機械行業(yè)的情況、紡織機械的分類、紡織機械的主要設備，使學生對紡織機械有初步的感性認識。 2．專業(yè)基礎課學習階段 紡織機械門類繁多、性能各異，有紡紗機械、織造機械、化纖機械、針織機械、非

2、織造機械、染整機械、服裝機械、紡織器材與儀器8大類，分別對應8個紡織機械子行業(yè)，僅紡織機械的主流機型就超過200種。這些門類繁多的紡織機械幾乎涵蓋了所有的機械結構、光機電控制系統(tǒng)及工程材料。因此，在通用機械類課程教學中，以紡織機械為載體，將紡織機械的案例融入到如“機械原理”“機械設計”“機械工程材料”“機械制造技術基礎”“微機原理及應用”“測試技術”“液壓氣動技術”等相關課程中，盡可能以紡織機械為案例進行授課。 3．專業(yè)課學習階段 對于實行學分制的高校來說，學生有一定的選課自由，但由于專業(yè)課的學時有限，因此，紡織機械類選修課不宜開設太多，以免因選課人數(shù)太少而導致課程設置流產(chǎn)。我校(東華大學

3、)機械工程學院機械工程及自動化專業(yè)設有4個專業(yè)方向:機械設計及理論、機械制造及其自動化、機械電子工程、幕墻工程與機械。在機械設計及理論專業(yè)方向開設3門紡織機械類課程:(1)“紡織機械概論”，64學時，基于大紡織范疇，涉及紡紗機械、織造機械、針織機械、化纖機械、染整機械、非織造機械等內(nèi)容，使學生了解紡織機械的工作原理、基本構成。(2)“紡織機械設計(1)”，48學時，使學生掌握紡紗機械、織造機械、針織機械的共性關鍵機構及系統(tǒng)的設計原理和方法。(3)“紡織機械設計(2)”，48學時，使學生掌握化纖機械、染整機械、非織造機械的共性關鍵機構及系統(tǒng)的設計原理和方法。機械設計及理論專業(yè)方向的選修課設置如表

4、1所示。要求學生至少選修12學分。選課組合方案如下:(1)偏“通用機械”的選課方案:紡織機械概論、現(xiàn)代設計方法、機械優(yōu)化設計、機械動力學基礎、機械噪聲控制。(2)偏“紡織機械”的選課方案:紡織機械概論、現(xiàn)代設計方法、紡織機械設計(1)、紡織機械設計(2)。(3)“通用機械+經(jīng)典紡織機械”的選課方案:紡織機械概論、現(xiàn)代設計方法、紡織機械設計(1)、機械優(yōu)化設計、機械動力學基礎(或機械噪聲控制)。(4)“通用機械+新型紡織機械”的選課方案:紡織機械概論、現(xiàn)代設計方法、紡織機械設計(2)、機械優(yōu)化設計、機械動力學基礎(或機械噪聲控制)。 4．實踐教學 在機械類實驗教學、工程實踐教學、課程設計、畢

5、業(yè)設計中，以紡織機械為載體，設計相關題目或課題;在專業(yè)實習(實驗)階段，確保有4個學時的參觀實習，要求撰寫參觀實習報告。 二、編寫適應新形勢的紡織機械類教材 (1)首次出版“十二五”省部級規(guī)劃教材《紡織機械概論》(陳革、楊建成主編，中國紡織出版社，2011年5月出版)。該教材基于“大紡織”的概念，介紹紡織機械的分類，分析紡紗機械、織造機械、針織機械、化纖機械、染整機械、非織造機械的基本工藝原理、核心技術、關鍵設備、產(chǎn)品分類等;還簡要介紹了國內(nèi)外紡織機械制造業(yè)的現(xiàn)狀、光機電一體化技術在各類紡織機械上的應用情況及現(xiàn)代紡織機械設計的發(fā)展趨勢。 (2)出版“十二五”省部級規(guī)劃教材《織造機械》(陳

6、革主編，中國紡織出版社)，獲2011年中國紡織服裝教育學會優(yōu)秀教材獎、2012年中國紡織工業(yè)聯(lián)合會科技進步二等獎。 (3)出版“十二五”省部級規(guī)劃教材《紡紗機械》(毛立民、裴澤光主編，中國紡織出版社)。教材介紹了紡紗機械的分類、機構組成、工藝過程和工作原理，以及近年來紡紗機械的新裝備和新技術，特別是機電一體化技術在紡紗機械上的應用。 (4)正在編寫“十二五”部委級規(guī)劃教材《機械專業(yè)導論》。該書為面向紡織特色高校機械工程及自動化專業(yè)的概論性教材，其中包含紡織機械概論的相關內(nèi)容。主要內(nèi)容有:機械工程概述、機械工程中的力學、機械設計、機械制造基礎、機電一體化技術、新材料及其工程應用、紡織機械導論

7、。 (5)正在編寫“十二五”部委級規(guī)劃教材《紡織機械設計》。教材從各類紡織機械中提煉出關鍵共性機構(裝置或系統(tǒng))，強調對機構(裝置或系統(tǒng))的綜合設計。主要內(nèi)容有:梳理機構的設計、牽伸機構的設計、卷繞機構的設計、往復運動機構的設計、同步傳動機構的設計、烘干裝置的設計、紡絲成型裝置的設計、自調勻整系統(tǒng)的設計、針織成圈機構的設計、立體織物編織機構的設計。 三、編寫《機械類課程的紡織機械案例集》 《機械類課程的紡織機械案例集》擬收集各類紡織機械的典型機構(裝置或系統(tǒng))案例，可用于“機械原理”“機械設計”“機械制造技術基礎”“液壓與氣動技術”“測試技術”“機電控制系統(tǒng)”“機械工程材料”等機械類課程

8、的教材編寫、課件制作、授課舉例等，從而將紡織機械的案例融入到相關課程中。表2為機械類課程的知識點與紡織機械典型機構(裝置或系統(tǒng))的對照表。 四、編寫《紡織機械課程設計(畢業(yè)設計)選題集》 從以往的畢業(yè)設計或課程設計題目中，精選出包括各類紡織機械典型機構、典型系統(tǒng)的題目，在此基礎上修改、擴展，設計新的課程設計或畢業(yè)設計題目;從所承擔的紡織機械類科研項目中，提煉出一些典型機構或共性技術，設計出適合本科生畢業(yè)設計或課程設計的選題，同時編寫《紡織機械課程設計(畢業(yè)設計)選題集》。 五、結語 具有紡織機械特色的機械工程及自動化專業(yè)建設是一個系統(tǒng)工程。我們相信，通過學院全體教師、全國紡織類高校機械學科同仁的共同參與，不斷實踐，一定會取得理想的效果，從而在新的形勢下培養(yǎng)出符合我國紡織機械行業(yè)需要的機械類高級人才。 作者：陳革單鴻波周其洪單位：東華大學機械工程學院 上一個文章： 機械工程創(chuàng)新設計的意義闡述下一個文章： 改進工程碩士培養(yǎng)質量的策略