高中物理教學課例《時間、位移》課程思政核心素養(yǎng)教學設計及總結(jié)反思

《高中物理教學課例《時間、位移》課程思政核心素養(yǎng)教學設計及總結(jié)反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中物理教學課例《時間、位移》課程思政核心素養(yǎng)教學設計及總結(jié)反思（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 高中物理教學課例《時間、位移》教學設計及總結(jié)反思 學科 教學課例名 稱 教材分析 教學目標 學生學習能 力分析  高中物理 《時間、位移》 本節(jié)結(jié)合第一節(jié)質(zhì)點、參考系，學習時間和位移， 為下一步學習速度奠定知識基礎．教材從學生的日常生 活中常見的物理情景入手，要加強對標量、矢量的講解。 本節(jié)知識創(chuàng)設多樣問題情景，引發(fā)學生主動探究、總結(jié) 知識． 物理觀念：能用數(shù)軸或一維直線坐標表示時刻和時 間、位置和位移 科學思維：通過時間位移的學習，要讓學生了解生 活與物理的關(guān)系，同時學會用科學的思維看待事

2、實 科學探究：圍繞問題進行充分的討論與交流，聯(lián)系 實際引出時間、時刻、位移、路程等，要使學生學會將 抽象問題形象化的處理方法 科學態(tài)度與責任：從知識是相互關(guān)聯(lián)、相互補充的 思想中，培養(yǎng)同學們建立事物是相互聯(lián)系的唯物主義觀 點 學生對生活中的時間時刻有概念，但是不具體，在 逐步認識描述質(zhì)點運動的時刻、時間間隔、路程、位移、 矢量等概念的含義和區(qū)別，教師要引導學生學會表示時 教學策略選 擇與設計 教學過程  間和時刻，區(qū)分路程和位移，在高中階段，很多解題的 錯誤都是沒有考慮方向的， 在時間時刻，位移路程等教學中，要結(jié)合

3、生活實際， 列舉生活中的例子，加深學生對相關(guān)知識的理解。 （一）時間和時間間隔 在一開始學生的回答中，學生離家和到校所對應的 是時刻概念，在路上所用的時間就是時間間隔，它等于 兩個時刻之差。 如果建立一個表示時間的一維直線系，則在這個坐 標系中，時刻用點表示，時間間隔是兩個時刻之差，用 線段表示。 學生討論 如圖所示，物體沿直線從 O 點開始運動，如果各點 之間的時間間隔都是一秒，則下列各說法中分別表示哪 一點或線段。 ①前 3s 內(nèi)②第 2s 內(nèi)③（第）2s 末④第 3s 初⑤第 二個 2s 內(nèi) 時間計量 法定計時單位:秒、分

4、、時、（日）、年 常用時間單位:刻周季度 時間的測量: （二）坐標系，路程和位移 問題：要想準確描述物體的位置變化怎么辦？ 答：對于做直線運動的物體，可以用直線坐標系來 描述。 坐標系 一般說來，為了定量地描述物體的位置及位置的變 化，需要在參考系上建立適當?shù)淖鴺讼怠? 直線坐標系 需要標明：原點、正方向、標度、單位 1、描述直線運動的物體的位置變化，可以建立一 維直線坐標系． 2、描述平面上運動的物體的位置變化，可以建立 二維平面直角坐標系． 3、描述立體空間內(nèi)運動的物體的位置變化，可以 建立三維立體空間坐標系．

5、 一維坐標（直線坐標）： 二維坐標（直角坐標）： 三維坐標（立體坐標）： 南昌→北京 （1）飛機 （2）火車 （3）先火車，再乘船 思考 1：⑴不同點？⑵共同點？ 思考 2：沿①②③④四條不同路徑到達 B 點路程是 否相同,位置變化是否相同 根據(jù)上述兩個問題,你可以得到什么樣的結(jié)論 重新討論提問學生的問題，問學生為什么不從另外 一條路走？學生會很快回答另外一條路遠，那么從不同 的路徑走就沒有相同之處嗎？當然有，那就是初始位置 和末位置是相同的，所以為了準確描述這兩種運動，就 需要引入兩個不同的概念。

6、 教師總結(jié) 1.路程是物體運動軌跡的長度 2.位移是描述物體位置變化的物理量，用從初位置 到末位置的有向線段表示，即物體位移的大小由初末位 置決定，方向由初位置指向末位置。 問題：物體的位移大小有沒有等于路程的情況？ 答：在單向直線運動中位移的大小等于路程。 （三）矢量和標量 像位移這樣既有大小又有方向的物理量叫做矢量， 像路程這樣只有大小，沒有方向的物理量叫做標量。 問題：回憶初中所學過的物理量，說明它們是標量 還是矢量。 答：溫度、時間、質(zhì)量、密度等是標量，速度是矢 量。 問題：我們知道，如果一個口袋中原來有 20kg 大

7、 米，再放入 10kg 大米，口袋里共有 30kg 大米。那么如 果一個物體第一次的位移大小為 20m，第二次的位移大 小為 10m，則物體的總位移是不是 30m 呢？ 問題：閱讀教材的思考與討論，能否得出分位移和 合位移的關(guān)系？并由此得出矢量運算的一般法則。 教師總結(jié) 1.當兩個矢量共線時，可以用算術(shù)運算，但首先要 設定正方向。 2.當兩個矢量不共線時，合矢量和分矢量必將構(gòu)成 一個三角形，它們分別是三角形的三條邊。 3.不共線矢量的運算法則叫做平行四邊形定則，又 叫三角形定則。 位移-時間圖像: 例如:在平直的公路旁每隔 100 米豎立著

8、有標號的 電線桿,一觀察者坐在汽車上.研究汽車的運動情況.當 汽車經(jīng)過Ⅰ號電線桿按下秒表,做下了如下記錄: 1.作圖步驟: (1)建立平面直角坐標系,用橫軸表示時間 t,用縱 軸表示位移 X. (2)描點法描出數(shù)據(jù) (3)用平滑的曲線盡可能的把絕大部分點連接起來 2.在平面直角坐標系中,橫軸表示時間 t,縱軸表 示位移 X,根據(jù)給出的(或測定的)數(shù)據(jù),作出幾個點的 坐標,用平滑的線將幾個點連接起來,這條線是位移時 間圖象,簡稱位移圖像. 3.橫坐標中的 5、10……的含義是什么？ 5 表示 5S 末;10 表示 10S 末

9、 或 5 表示 5S 末時刻與 0 時刻間的時間是 5S;10 表 示 10S 末時刻與 0 時刻間的時間是 10S. 4.縱坐標中的 100、200……的含義是什么？ 100 表示 100m 處的位置；200 表示 200m 處的位置 或 100 表示 100m 處的位置與參考點 0 間的位移是 100m;200 表示 200m 處的位置與參考點 0 間的位移是 200m. 5.X—t 圖象中 A 點表示的含義？ A 點表示汽車在 5s 末時刻處在 100m 處的位置 A 點表示汽車在 5s 末時刻相對于參考點的位移是 100m X-t 圖象

10、中一個點(t,X)的物理意義： 表示運動物體在(t)某時刻所處的位置 X 或運動物 體在(t)某時刻相對于參考點的位移 X. 6.X—t 圖象的物理意義 表示質(zhì)點做直線運動時位移隨時間變化的規(guī)律. 7.可以從 X—t 圖象中計算出質(zhì)點在一段時間內(nèi) △t 所運動的位移△x 認識打點計時器 1、操作步驟 （1）固定計時器 （2）穿紙帶 （3）啟動電源，拉紙帶，隨后立即關(guān)電源 2、注意事項 （1）實驗前，應將打點計時器固定好，以免拉動 紙帶時晃動，并先輕輕試拉動紙帶，應無明顯的阻滯現(xiàn) 象。 （2）使用打點計時器打點

11、時，應先接通電源，待 打點計時器打點穩(wěn)定后，再拉動紙帶。 （3）手拉動紙帶時速度應適中，以防點跡太密或 太疏 （4）使用電火花計時器時，應注意把兩條紙帶穿 好，墨粉紙盤位于兩條紙帶中間，使用電磁打點計時器 時，應讓紙帶穿過限位孔，壓在復寫紙下面 （5）打點計時器不能連續(xù)工作太長時間，打完點 后應立即關(guān)閉電源 五、課堂小結(jié) 1、時刻和時間間隔:時刻是時間軸上一點，對應某 位置；時間是時間軸上一線段，對應一段位移 2、路程和位移 路程：是物體運動軌跡的長度 位移：表示物體的位置變化 （起點指向終點的有向線段） 3、矢量和標量 （矢量有大小又有方向,運算遵守平行四邊形定 則） 4、位移—時間圖像 5、位移和時間的測量 借助位移和路程，幫助學生建立矢量和標量的特 征，使用打點計時器，增加對物理知識及方法的體驗， 課例研究綜 在教授中，可以列舉一些生活中的例子，例如我國發(fā)達 述  的高鐵系統(tǒng)，北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)，將學習的內(nèi)容和社會 聯(lián)系起來，使學生體會到物理知識與人類社會息息相 關(guān)。