《部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-- 飲湖上初晴后雨》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-- 飲湖上初晴后雨（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
飲湖上初晴后雨
一、激情導(dǎo)入：
人們常說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”，在杭州，最有名的景點(diǎn)要數(shù)西湖
了。親愛(ài)的同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)西湖嗎？今天，陳老師把西湖請(qǐng)進(jìn)了咱
們的教室，讓我們一起來(lái)欣賞吧！
（播放課件：《動(dòng)人的西湖》）
旁白：西湖的美景，晨昏各異，四時(shí)不同。這兒夏天的荷花很有名。
雪后的西湖是否別有一番風(fēng)味呢？雨中的西湖又增添了幾分詩(shī)意！
西湖美嗎？是??！西湖以其秀美的景色，吸引了無(wú)數(shù)游客。從古
至今，有無(wú)數(shù)文人雅士在此留下了他們的筆墨。宋代大詩(shī)人蘇軾就在
這兒留下了他的傳世佳作——《飲湖上初
2、晴后雨》。今天，我們一起
來(lái)學(xué)習(xí)。（板書(shū)課題：《飲湖上初晴后雨》）從詩(shī)題中你讀懂了什么？
（在西湖上飲酒，開(kāi)始是天晴，后來(lái)下雨了。）這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呢？
（蘇軾）你了解蘇軾嗎？（生答。師補(bǔ)充：蘇軾曾在西湖的所在地杭
州當(dāng)通判，用現(xiàn)在的話來(lái)講，就是當(dāng)杭州市的市長(zhǎng)。他在此為官期間，
關(guān)心人民的生活，為百姓做了許多好事，深受百姓愛(ài)戴。蘇軾曾無(wú)數(shù)
次在西湖漫步，他對(duì)西湖有著非常深厚的感情。今天，就讓我們跟隨
大詩(shī)人蘇軾，一同去領(lǐng)略西湖的美景吧?。?
二、初讀感知：
1、自讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
3、2、檢查讀書(shū)效果。
3、師范讀古詩(shī)。
4、根據(jù)出示的詩(shī)歌朗讀節(jié)奏提示，生齊讀詩(shī)歌。
5、針對(duì)詩(shī)歌，學(xué)生質(zhì)疑，師相機(jī)板書(shū)。
三、精讀詩(shī)歌：
１、?學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第一句。（課件出示第一句）
（１）?詩(shī)句中哪個(gè)字提示了我們天氣？
（“晴”）
（２）?詩(shī)人告訴我們晴天的西湖是什么樣的？
（“水光瀲滟”）（板書(shū)：水光瀲滟）
（３）課件出示：晴天的西湖圖片。
創(chuàng)設(shè)情境：瞧！這就是晴天的西湖！在萬(wàn)里晴空下，寶塔掩映
在青山之中，微風(fēng)徐徐吹來(lái)，親切地?fù)崦稳说哪橗?，燦爛的陽(yáng)光
灑在寬闊的湖面上，
4、湖面“水光瀲滟”。
（４）你讀懂“瀲滟”了嗎？
（波光閃動(dòng)的樣子。）（課件出示）
（５）你還能用其它的詞來(lái)形容水光瀲滟的湖面嗎？
（波光閃閃、波光粼粼、銀光閃閃）
（６）詩(shī)句導(dǎo)讀。
晴天的西湖里仿佛滿是金子，刺得人連眼睛都睜不開(kāi)了。（帶著理解
讀第一句）。
（７）晴天的西湖真美??！假設(shè)你就是蘇軾，在萬(wàn)里無(wú)云的晴空下，
此刻你正坐在西湖的涼亭中，迎著徐徐的微風(fēng)，你愜意地舉起了手中
的酒杯。除了波光閃閃的湖面，你還會(huì)看到哪些美景呢？
（隨風(fēng)飄動(dòng)的柳條、開(kāi)得正艷的桃花、歡唱的鳥(niǎo)兒、魚(yú)兒在水中
5、嬉戲、
人們?cè)诤惺幹邸?
（８）看到如此美麗動(dòng)人的西湖，你感覺(jué)詩(shī)人此刻的心情如何呢？（帶
著體會(huì)個(gè)別讀，全班讀。）
一個(gè)“好”字道出了西湖的美?。ò鍟?shū)：好）
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第二句。
（過(guò)渡：晴天的西湖真美！看著眼前的美景，詩(shī)人有些陶醉了?？粗?
看著，不知不覺(jué)，湖面上悄悄下起雨來(lái)，眼前的西湖已是另外一番景
象。）（播放課件：雨中的西湖圖片。）
（１）冥想：閉上雙眼，在雨聲中盡情想象，雨中的西湖是一幅什么
樣的畫(huà)面？（播放音樂(lè)：《雨中西湖》。）
（２）你仿佛看到了什么景象？
（３
6、）詩(shī)人蘇軾看到了什么景象？（課件出示：第二句）
（“山色空濛”）（板書(shū)：山色空濛）
（播放課件：雨后的西湖圖片。）創(chuàng)設(shè)情境：雨后的青山，升起了一
團(tuán)團(tuán)白色的云霧。它們?nèi)巛p紗一般，隨風(fēng)飄動(dòng)，若有若無(wú)。此時(shí)的青
山如仙境一般，所以詩(shī)人說(shuō)——（引讀第二句。）
（４）你讀懂“空濛”了嗎？
（云霧迷茫的樣子。）?（課件出示）
（５）如此美麗的景色，詩(shī)人用了一個(gè)什么字來(lái)概括雨中西湖的特
點(diǎn)？
（奇。）（板書(shū)：奇）
（6）?帶著理解讀詩(shī)歌的一、二句。
３、學(xué)習(xí)古詩(shī)的三、四句。
（過(guò)渡：西湖時(shí)晴
7、時(shí)雨的美景讓詩(shī)人的心都醉了，他觸景生情，發(fā)出
了這樣的感慨——齊讀三四句。）（課件出示：詩(shī)歌三、四句。）
（1）你從三、四句中了解到了什么？
（2）你了解“西子”嗎？
（春秋時(shí)期越國(guó)的美女，中國(guó)古代四大美女之一。）
（3）西施有多美呢？（齊讀第四句。）
（不管是化淡妝還是濃妝，不管什么時(shí)候，西施都很美。）
（4）想見(jiàn)一見(jiàn)西施嗎？（課件出示：西施圖片。）
（５）詩(shī)人為何會(huì)把西湖比作“淡妝濃抹總相宜”的西施呢？
（６）導(dǎo)讀：西湖之美，何止晴天雨天，一年的春夏秋冬四季，一日
的清晨黃昏，景色各異，美不勝收，所以，詩(shī)人
8、發(fā)出了這樣的感慨—
（
—齊讀三、四句。?板書(shū)：淡妝濃抹總相宜）正因?yàn)檫@個(gè)美麗的比喻，
西湖從此又有了西子湖的美稱。（板書(shū)：西子湖）
讀到這里，你可以把整首詩(shī)的意思說(shuō)出來(lái)了嗎？
４、蘇軾筆下的西湖真美??！古人有許多描寫(xiě)西湖的詩(shī)作，卻很少有
人能把西湖描寫(xiě)得如此美麗。想想，蘇軾為何能把西湖描寫(xiě)得如此美
麗動(dòng)人呢？
５、帶著體會(huì)讀詩(shī)。
６、指名讀詩(shī)，配樂(lè)齊讀詩(shī)歌。
７、齊背詩(shī)歌。
四、拓展延伸：
１、賞析楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》。
（１）詩(shī)人描繪了什么時(shí)候的西湖？
（２）你仿佛看到了哪些美景？
２、積累這首詩(shī)歌。
五、課堂小結(jié)：
今天，我們跟隨大詩(shī)人蘇軾游覽了人間天堂——西湖。其實(shí)，蘇
軾不光是一位大詩(shī)人，他還是一位杰出的詞人、書(shū)畫(huà)家。你想和他走
得更近一些嗎？請(qǐng)課外搜集蘇軾的作品讀一讀，老師相信，你會(huì)有不
小的收獲的。
部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-- 飲湖上初晴后雨
