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1、今泰學院推薦文檔
童謠《老鼠娶媳婦》教學設計 2 篇
Teaching design of nursery rhyme "mouse ma
rry daughter-in-law"
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童謠《老鼠娶媳婦》教學設計
2 篇
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1、篇章 1 ：童謠《老鼠娶媳婦》教學設計
2、篇章 2 ：童謠《老鼠娶媳婦》教學設計
篇章 1: 童謠《老鼠娶媳婦》教學設計
題生成：
——
小貓、老鼠都是幼兒熟悉、喜愛的小動物。在游戲活動中，貓捉老鼠又是幼兒最喜愛的游戲。因而我選擇了童謠《老鼠娶媳婦》，設計了這一
3、則教案。
這首童謠這首童謠表現(xiàn)了一個生動有趣的小故事。三只小老鼠興高采烈，吹喇叭，抬花轎，高高興興娶媳婦，誰知花轎中藏了一只大臉貓，可憐的小老鼠最終被大臉貓捉住了。
童謠語言明了，富于韻律，運用的動詞恰到好處：挑、吹、抬、跑，可以豐富幼兒詞匯，增強幼兒詞匯，增強幼兒對文學作品的欣賞能力。
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老鼠娶媳婦
一．導入 語：
1．小朋友，今天老師請來了大班的哥哥姐姐為你們表演節(jié)
目，下面讓我們拍手歡迎他們?yōu)槲覀儽硌荩?
2．勸兒欣賞大班表演《老鼠娶媳婦》。
4、
3．剛才表演得好嗎？他們表演的是什么？
4．小朋友，你們答對了！老師把哥哥姐姐的表演畫在了紙
上。讓我們一起來看吧！
二．教學童謠：
1．打開電視機
（ 1）“瞧，畫上有幾只老鼠？它們在干什么？”（抬花轎，吹喇叭）
a. 誰來學學吹喇叭的動作？我們跟他一起來做一做；
b. 花轎怎么抬？誰來做一下？
c. “我們一起學一學！” 抬花轎，吹喇叭
引導勸兒：瞧，老鼠胸前有一朵大紅花，還有大花轎?！袄鲜笕⑾眿D，熱不熱鬧？”
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5、頁
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2．出示圖二
（ 1）老鼠會娶誰呢？花轎藏著誰呢？你們猜一猜？
（ 2）“咦，這些小老鼠怎么了？”（害怕）神情、樣子為什么這么害怕？它們遇到了什么事？你們知道嗎？
（ 3） 我們一起“挑開簾子瞧一瞧?！?“哎呀呀，不得了，新娘是個??”（大臉貓）師用驚呀、慌張的語氣引導。
（ 4） 集體念：挑開簾子瞧一瞧，哎呀呀，不得了，新娘是個大臉貓。
（ 5）“老鼠見到貓應該是很害怕的，那應用什么語氣念？” （慌張、驚呀、害怕）
a． 勸兒集體念。
b． 勸兒個別念。
6、
3．出示圖三
（ 1）接著會發(fā)生什么事情？（引導勸兒想象）瞧，老鼠怎樣跑？
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（引導勸兒：如果你是老鼠，后面有一只貓在追你，你會怎
能樣跑？（拼命））
（2）這只老鼠怎么樣了？
a. 師念（并配以動作）：“碰斷了腿，跌斷了腰?！?
b. 可不可憐呢？
（ 3）老師根據(jù)幾幅畫和小朋友剛才講的，編了一首好聽的童謠，你們想不想聽？
a. 師完整朗誦
提問：童謠名稱？
7、
b. 想不想和老師一起念？讓我們一起來朗誦。
c. 小朋友朗誦得真好，我們一邊做動作一邊再朗誦一遍。三．情境表演
老師為小朋友們準備了許多道具，五人一組，表演《老鼠娶媳婦》。
活動的整個過程，幼兒始終興趣盎然，主動暢談，思維非常活躍。首先，我創(chuàng)設了一種輕松、自由的氛圍，請大班的幼兒表
演《老鼠娶媳婦》，導入 課題，過渡自然，調動了幼兒參與活動的興趣、積極性。
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其次，實物及投影儀以恰當演示和引導，充分激發(fā)幼兒潛在能力。在欣賞時，幼兒能正確運用感嘆觀，理解童謠內容，在此
8、基礎上，幼兒能借助動作、表情等創(chuàng)造性表現(xiàn)，幼兒語言與思維歸納綜合得到了很好的鍛煉，基情感、行為都能朝積極的價值取向去發(fā)展。
課題生成：
引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
——
小貓、老鼠都是幼兒熟悉、喜愛的小動物。在游戲活動中，貓捉老鼠又是幼兒最喜愛的游戲。因而我選擇了，設計了這一則教案。
這首童謠這首童謠表現(xiàn)了一個生動有趣的小故事。三只小老鼠興高采烈，吹喇叭，抬花轎，高高興興娶媳婦，誰知花轎中藏了一只大臉貓，可憐的小老鼠最終被大臉貓捉住了。
9、
童謠語言明了，富于韻律，運用的動詞恰到好處：挑、吹、抬、跑，可以豐富幼兒詞匯，增強幼兒詞匯，增強幼兒對文學作品的欣賞能力。
老鼠娶媳婦
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一．導入 語：
1．小朋友，今天老師請來了大班的哥哥姐姐為你們表演節(jié)
目，下面讓我們拍手歡迎他們?yōu)槲覀儽硌荩?
2．勸兒欣賞大班表演《老鼠娶媳婦》。
3．剛才表演得好嗎？他們表演的是什么？
4．小朋友，你們答對了！老師把哥哥姐姐的表演畫在了紙
上。讓我們一起來看吧！
二．教
10、學童謠：
1．打開電視機
（ 1）“瞧，畫上有幾只老鼠？它們在干什么？”（抬花轎，吹喇叭）
a. 誰來學學吹喇叭的動作？我們跟他一起來做一做；
b. 花轎怎么抬？誰來做一下？
c. “我們一起學一學！” 抬花轎，吹喇叭
（ 2）“小老鼠為什么這么開心？它們要干什么？”引導勸兒：瞧，老鼠胸前有一朵大紅花，還有大花轎?！袄鲜笕⑾眿D，熱不熱鬧？”
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（3）集體念：吹喇叭，抬花轎，老鼠娶媳婦好熱鬧。
2．出示圖二
11、
（ 1）老鼠會娶誰呢？花轎藏著誰呢？你們猜一猜？
（ 2）“咦，這些小老鼠怎么了？”（害怕）神情、樣子為什么這么害怕？它們遇到了什么事？你們知道嗎？
（ 3） 我們一起“挑開簾子瞧一瞧?！?“哎呀呀，不得了，新娘是個??”（大臉貓）師用驚呀、慌張的語氣引導。
（ 4） 集體念：挑開簾子瞧一瞧，哎呀呀，不得了，新娘是個大臉貓。
（ 5）“老鼠見到貓應該是很害怕的，那應用什么語氣念？” （慌張、驚呀、害怕）
a． 勸兒集體念。
b． 勸兒個別念。
3．出示圖三
（ 1）接著會發(fā)生
12、什么事情？（引導勸兒想象）瞧，老鼠怎樣跑？
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（引導勸兒：如果你是老鼠，后面有一只貓在追你，你會怎
能樣跑？（拼命））
（2）這只老鼠怎么樣了？
a. 師念（并配以動作）：“碰斷了腿，跌斷了腰?！?
b. 可不可憐呢？
（ 3）老師根據(jù)幾幅畫和小朋友剛才講的，編了一首好聽的童謠，你們想不想聽？
a. 師完整朗誦
提問：童謠名稱？
b. 想不想和老師一起念？讓我們一起來朗誦。
c. 小朋友朗誦得真好，我們
13、一邊做動作一邊再朗誦一遍。三．情境表演
老師為小朋友們準備了許多道具，五人一組，表演《老鼠娶媳婦》。
效果分析：
活動的整個過程，幼兒始終興趣盎然，主動暢談，思維非常活躍。首先，我創(chuàng)設了一種輕松、自由的氛圍，請大班的幼兒表
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演《老鼠娶媳婦》，導入 課題，過渡自然，調動了幼兒參與
活動的興趣、積極性。
其次，實物及投影儀以恰當演示和引導，充分激發(fā)幼兒潛在能力。在欣賞時，幼兒能正確運用感嘆觀，理解童謠內容，在此基礎上，幼兒能借助動作、表情等創(chuàng)造性表現(xiàn)，幼兒語言與思維歸納綜合得到了很好的鍛煉，基情感、行為都能朝積極的價值取向去發(fā)展。
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童謠《老鼠娶媳婦》教學設計2篇
