美術(shù)基于標準教學設(shè)計高中--《走進意象藝術(shù)》教學方案

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1、《對客觀世界的主觀表達——走進意象藝術(shù)》教案 教材來源：普通高中《美術(shù)鑒賞》教科書/人民美術(shù)出版社2012年版 內(nèi)容來源：必修《美術(shù)鑒賞》第4課 主 題：走進意象藝術(shù) 課 時：1課時 授課對象：高一年級學生 設(shè) 計 者：牛文革/鄭州市第五中學 陳曉艷/鄭州市第七中學 目標確定的依據(jù) 1.課程標準相關(guān)要求 美術(shù)鑒賞模塊的學習是為了讓學生學會運用美術(shù)語言和基本方法鑒賞、評述美術(shù)作品及現(xiàn)象，提升審美能力，提高審美素養(yǎng)。本課是前8課美術(shù)鑒賞理論基礎(chǔ)中的一部分，學生通過以個人或小組合作的方式參與美術(shù)學習活動，進一步學習美術(shù)知識與技能，能夠運用觀察、想象、直覺和多種

2、思維形式以及美術(shù)的方法進行藝術(shù)鑒賞活動，學會分析、評價意象藝術(shù)作品。 2.教材分析 本課是在第二課《美術(shù)作品的藝術(shù)語言》之后，有關(guān)三種藝術(shù)形態(tài)之一的意象藝術(shù)學習內(nèi)容，屬于美術(shù)鑒賞中鑒賞基礎(chǔ)知識與方法的重要學習環(huán)節(jié)，對于學生提升鑒賞能力有非常重要的作用，因此要從正確運用鑒賞方法的角度引導學生學會分析藝術(shù)作品。 教材第一部分主要是引導學生發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品并非完全是對客觀現(xiàn)實的“如實”再現(xiàn)，注重讓學生自己去感受。第二部分“為什么有的美術(shù)作品形象怪異”是從意象藝術(shù)的一個極端的但卻很明顯的方面——普通人都能感受到的一些美術(shù)作品形象怪異的角度入手，來解釋意象藝術(shù)。該部分為本節(jié)課的教學重點。第三部分“如

3、何理解意象藝術(shù)”是本課的關(guān)鍵，也是本節(jié)課難點所在，目的在于讓學生學會鑒賞意象藝術(shù)的基本方法并能正確的運用。 3.學情分析 高一年級的學生已經(jīng)具備一定的運用藝術(shù)語言的感受能力和分析能力，但在美術(shù)作品的鑒賞方面，相應(yīng)的知識還較為匱乏，概念理解相對模糊，還沒有形成系統(tǒng)的分析鑒賞藝術(shù)作品的思維方式，因此，在教學中要注重通過靈活的方式方法展開教學，激發(fā)學生對本節(jié)課學習的愿望，引導學生正確掌握與運用美術(shù)鑒賞的方式方法。 目標 1.通過自學教材內(nèi)容，能夠說出意象藝術(shù)的概念及其特點，準確區(qū)分具象藝術(shù)與意象藝術(shù)作品。 2.以小組合作的方式，進行作品比較、分析，能夠準確運用美術(shù)語言描述意象藝術(shù)作

4、品的特點。 3.通過對意象藝術(shù)作品的評價與審美交流，形成多元化的藝術(shù)審美思維方式。 評價任務(wù) 評價任務(wù) 針對目標 四人一組對比欣賞具象藝術(shù)與意象藝術(shù)兩件作品，討論兩者不同點，總結(jié)出意象造型特點。 目標1 四人一組，在教師引導下從造型、色彩、構(gòu)圖等方面討論分析作品《舞蹈》的特點和作者情感表達的關(guān)聯(lián)，歸納分析意象作品的方法。 目標2 四人一組按照教師設(shè)置的相關(guān)問題，在作品《吶喊》《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》《星月夜》《鵪鶉圖》中任選一件合作分析，形成小組意見，在課堂上展示交流。 學生合作完成《鑒賞作業(yè)單》。 目標1、2、3 教學過程 環(huán)節(jié) 目標 學習活動 評價要點 初識

5、意象 目標1 教師展示畫家培根的作品《被牛肉片包圍的教皇》與委拉斯凱茲作品《教皇英諾森十世》，學生四人一組，結(jié)合具象藝術(shù)特點，觀察討論兩件藝術(shù)作品的差異，總結(jié)意象藝術(shù)的特點。 能說出意象藝術(shù)與具象藝術(shù)的造型特點。 比較 分析 目標1、2 出示問題：如何理解意象藝術(shù)的真實？在教師引導下，以小組為單位討論分析意象藝術(shù)與具象藝術(shù)所不同的“真實”，理解意象藝術(shù)表達的是藝術(shù)家內(nèi)心情感的真實。 展示馬蒂斯作品《舞蹈》，引導學生從造型、色彩、構(gòu)圖等方面討論分析作品的特點，總結(jié)分析鑒賞意象藝術(shù)作品的方法，體會意象藝術(shù)作品與作者情感表達的關(guān)聯(lián)。 1.能準確區(qū)分具象藝術(shù)與意象藝術(shù)作品。 2.恰

6、當運用造型、色彩構(gòu)圖等藝術(shù)語言分析意象藝術(shù)。 3.體現(xiàn)合作探究意識。 4.能用自己的觀點評析意象藝術(shù)作品。 合作 分析 目標2、3 展示《吶喊》、《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》、《星月夜》、《鵪鶉圖》四件作品，提出問題：你的第一感受是什么？作品突出運用了哪些藝術(shù)語言？藝術(shù)語言的運用與你的第一感受有沒有關(guān)聯(lián)？你認為作者要表達什么？ 根據(jù)問題的引導，四人一組任選一件作品合作分析，形成小組意見并進行課堂交流展示與評價。教師結(jié)合創(chuàng)作背景、作者生平等，創(chuàng)設(shè)情景加深學生情感體驗，幫助學生深入理解作品內(nèi)涵，深入理解意象藝術(shù)作品中作者運用藝術(shù)語言表達主觀情感的方法。 理解 意象 目標2、3 引導學生總結(jié)本課知識，小組討論回答問題：從哪里可以感受作者的主觀情感？意象藝術(shù)作品中的情感產(chǎn)生于哪兩方面？ 反饋 評價 目標1、2、3 學生合作討論答題，相互幫助鞏固知識理解或向教師尋求幫助。 依據(jù)教師設(shè)置的《鑒賞作業(yè)單》，學生合作討論，相互幫助，運用本課所學意象藝術(shù)的基本知識和美術(shù)語言寫出對朱耷作品《鵪鶉圖》的分析，要求至少200字。