三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《圣誕老人的故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版

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1、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)圣誕老人的故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版【教學(xué)目標(biāo)】1、在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課五個(gè)生字“馴、橇、俄、瑪、豎”；積累詞語(yǔ)若干。2、能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道圣誕老人的故鄉(xiāng)在芬蘭?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)2、結(jié)合文本內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、播放鈴兒響叮當(dāng)，配多媒體畫面。過渡：老師給你們帶來了一首好聽的歌曲，會(huì)唱的小朋友隨著這輕快的旋律唱起來吧！2、交流：誰(shuí)能介紹一下畫面上的人物？3、簡(jiǎn)介圣誕節(jié)。板書：圣誕老人4、出示1，自由讀。5、交流：誰(shuí)能用文中的語(yǔ)言來介紹一下圣誕老人？6、學(xué)習(xí)生字：馴鹿、雪橇 （1）正音：馴（2）字

2、形：撬（3）出示畫面了解詞意。4、完整課題，齊讀課題二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。1、小組學(xué)習(xí)，要求：（1）合作讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字。（2）討論：圣誕老人的故鄉(xiāng)在哪里？（3）口頭完成填空：芬蘭的兒童故事大王告訴孩子們，圣誕老人就住在 ，它能聽到 ；芬蘭還有 ；如今，圣誕老人用電腦 。2、反饋。（1）開火車讀詞語(yǔ)： （2）指名分小節(jié)讀課文，正音。（3）填空。三、品讀課文。1、自由讀3，理解：心聲。過渡：世界各地的小朋友會(huì)對(duì)圣誕老人說些什么呢？他們?cè)谛胖袝?huì)寫些什么呢？2、說話訓(xùn)練：小組交流、集體交流。過渡：小朋友我來啦！你們有什么心愿嗎？趕快說給我聽聽吧！3、畫畫、寫寫、說說。4、小結(jié)：

3、圣誕老人已經(jīng)聽到了你們的心聲，相信他一定會(huì)想辦法滿足大家美好的愿望。5、指導(dǎo)朗讀3。過渡：圣誕老人的故鄉(xiāng)究竟是怎樣的呢？你們想去看看那神秘的極地世界嗎？想讀讀那些描述它的充滿魅力的文字嗎？6、出示課外補(bǔ)充資料，小組內(nèi)自由閱讀。7、想像，說話訓(xùn)練：芬蘭人還選了北極圈附近的一個(gè)村莊為圣誕老人村。村口豎著一塊木牌，上面寫著“圣誕老人的故鄉(xiāng)”。當(dāng)我來到圣誕老人村， 。四、課外拓展。1、交流：收集的有關(guān)節(jié)日的資料。2、根據(jù)網(wǎng)址，課后查閱了解。五、布置作業(yè)：給圣誕老人寫一封信。六、【課后練習(xí)】一、比一比，組詞。訓(xùn)（ ）圣（ ）餓（ ）攬（ ）誕（ ）馴（ ）怪（ ）俄（ ）覽（ ）挺（ ）二、讀句子，寫出

4、加點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞，并用這個(gè)詞造句。每年的圣誕夜，孩子們就會(huì)盼望白胡子和白眉毛的圣誕老爺爺。（ ） 三、照樣子寫句子。例：當(dāng)你踏入圣誕老人村，迎接你的是由專人打扮的圣誕老人。 當(dāng)你踏入校園，迎接你的是 。 當(dāng)你踏入家門，迎接你的是 。 當(dāng)你踏入 ，迎接你的是 。七、教學(xué)反思：本文是一篇閱讀課文，通俗易懂，所以在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生自己閱讀自己了解課文內(nèi)容，不做過多講解，而將更多的時(shí)間放在語(yǔ)言的訓(xùn)練和課外的拓展上，達(dá)到立足課堂、拓展課外的目的。附送：2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)外婆家的小屋教案 湘教版（一）、教學(xué)要求： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)外婆家小屋的喜愛和贊美之情。 2、理

5、解課文內(nèi)容，在讀中感悟外婆家小屋美麗、舒服、溫馨、幽靜、快樂、有趣等特點(diǎn)。 （二）重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、理解課文，感悟課文描寫景物的特點(diǎn)。 2、體會(huì)作者按順序?qū)?，前后照?yīng)的寫作方法，領(lǐng)悟作者通過寫小屋而表達(dá)出的思鄉(xiāng)之情。 （三）教法與學(xué)法 師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥。生：讀讀、議議（四）多媒體課件 （五）教學(xué)過程： 一、童謠導(dǎo)入（課件出示）。 1、同學(xué)們，跟老師一起來唱一首童謠好嗎？(好) 搖呀搖，搖呀搖，一搖搖到外婆橋，外婆見我咪咪笑，給我糖果給我糕，夸我是個(gè)好寶寶。 這首膾炙人口的童謠不知道唱了多少年，每次聽到這首歌謠，就感到格外的親切，就會(huì)讓我們想起外婆.一個(gè)叔叔說：他昨天晚上做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見到了外婆家，

6、夢(mèng)見了外婆家的小屋今天，就讓我們跟著這位作者走進(jìn)他記憶中外婆家的小屋吧。 2、板書：外婆家的小屋 3、齊讀課題，讀了后說說你想知道什么？ 二、初讀課文，整體感知。 1、下面就讓我們帶著這些問題自由讀課文，并將自己喜歡的段落可試著讀給同桌聽聽。 2、思考：文中講了小屋哪幾個(gè)地方？什么季節(jié)的景物？各有什么特點(diǎn)？ 三、精讀課文，品讀句段。 （一）學(xué)習(xí)第二自然段。 1、誰(shuí)喜歡讀課文的第二自然段？喜歡的同學(xué)站起來讀。 2、想想：這一段給我們什么印象？從哪些語(yǔ)句中感受到的？ A、美。把樸素的小院點(diǎn)綴成花園似的。 B、春天來了，大麗花開了，紅的紫的，黃的白的一叢叢，一片片（理解省略號(hào)的用法。許多種顏色可用一

7、個(gè)什么詞來說。） C、 瞧，連成群的蜜蜂也從墻外飛來不住地唱著它們的歌兒。（理解擬人句的用法） 4、指導(dǎo)有感情地誦讀這段。（看到這么美的大麗花，快樂的小蜜蜂，誰(shuí)都會(huì)不住地贊嘆、心中升起喜愛之情下面請(qǐng)同學(xué)們帶著贊嘆，喜愛之情朗讀這段。） （二）學(xué)習(xí)第三自然段 1、老師讀課文第三自然段。要求學(xué)生閉眼睛感受。（聽著你們富有感情的朗讀，老師心中也不禁產(chǎn)生急切之情，很想去看看小屋后面有什么，會(huì)給我們什么感覺？ ） 2、生讀課文第三自然段。（師：“想來讀一讀嗎？”生：“想”師：“好的在讀之前老師有個(gè)小小的問題：屋后有什么？喜歡嗎？為什么？看著們自信的笑臉老師相信你們一定讀得不錯(cuò)。”） A、大竹園。 B、感

8、覺很舒服從“一竿竿翠竹不時(shí)發(fā)出”（從“颯颯”體會(huì)竹林的幽靜） C、可在那散步、讀故事書。很有趣。 （三）學(xué)習(xí)第四、五自然段。 1、男女生分段朗讀第四、五自然段（外婆家的小屋在春天變成了花園，夏天翠綠的竹園是我們的天堂，看看秋天和冬天的小屋還藏著什么呢？） 2、反饋。 A、秋天墻外有瓜棚、豆架。綠葉叢中，不斷送來蟲子的歌聲 （理解“不斷送來蟲子的歌聲”） B、指導(dǎo)朗讀第四自然段。（大家說行多好呀，你們?cè)敢鈳е@份濃濃的喜悅之情來讀這段嗎？） D、師領(lǐng)讀“冬天是最寂寞的”。生讀“但是” E、作者說冬天是最寂寞的，冬天寂寞嗎？ F、反饋。試著有感情地朗讀。冬天小屋里烤山芋，屋外捕鳥。3、是呀冬天盡管

9、是最寂寞的，但是多么快樂有意思。我想把 這個(gè)句子改一下?lián)Q成“捉麻雀”你們覺得冬天里他們還會(huì)干嘛？ （四）學(xué)習(xí)第六自然段。1、齊讀第六自然段。再讀“好美的一個(gè)夢(mèng)??！”體會(huì)作者感情。 2、體會(huì)首尾照應(yīng)的寫法。四、讀中悟情，回歸整體，拓展延伸。 1、通過讀課文，我們知道了外婆家的小屋：美麗主、舒服、幽靜、溫暖、快樂、有趣，但文中還含著另一個(gè)意思，看看自己能讀懂嗎？ 2、生自由讀文思考，集體討論交流。 3、小結(jié)：作者通過寫思念外婆的小屋，表達(dá)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，因?yàn)樗寄?，家鄉(xiāng)的一景一物經(jīng)常出現(xiàn)在夢(mèng)中，因?yàn)樗寄?，普通的事物也變得格外美麗，令人向往學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們想到了什么？（放歌曲外婆的澎湖灣） 教學(xué)反思：外婆家的小屋是一篇孩子們非常喜歡的課文。作者呂伯攸以回憶的方式分別寫了外婆屋前春天大麗花的美,屋后大竹園夏天的舒服宜人,墻外的瓜棚,豆架秋夜的蟲鳴以及冬天屋里屋外的溫暖,快樂表達(dá)了童年生活的樂趣和對(duì)童年生活得難忘之情。文中字字、句句童心四溢，貼近小孩子的生活，很容易引起學(xué)生的共鳴。便于學(xué)生閱讀和積累,有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。