《可愛(ài)的企鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

《《可愛(ài)的企鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《可愛(ài)的企鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

可愛(ài)的企鵝 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)者 劉艷艷 單 位 長(zhǎng)春市農(nóng)安縣新陽(yáng)中心小學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè) P41 42 頁(yè) 可愛(ài)的企鵝 教材簡(jiǎn)析 這節(jié)課是第三單元 加減法 一 的第 7 課的內(nèi)容 本節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)基 本掌握了 8 9 以內(nèi)的加減法 之后呈現(xiàn)的內(nèi)容 主要是利用 可愛(ài)的企鵝 這一學(xué)生熟悉的有趣情境 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 提出并解決有關(guān) 8 9 加減法的數(shù)學(xué) 問(wèn)題 這是以解決問(wèn)題為重點(diǎn)的第一課 所以要引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)一些分析問(wèn) 題和解決問(wèn)題的基本方法 增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí) 積累解決加減法實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn) 同時(shí)鞏固前面所學(xué)知識(shí) 但在這一節(jié)的處理中 一定要注意結(jié)合情境圖引導(dǎo)學(xué)生操作探究 從而體 會(huì)整體與部分的關(guān)系 幫助學(xué)生豐富對(duì)加減法意義的理解 學(xué)情分析 學(xué)生通過(guò)前面所學(xué) 對(duì)加法和減法的意義有了初步理解 而且 對(duì)于 8 9 的加減法的計(jì)算方法沒(méi)有問(wèn)題 但對(duì)于建立整體與部分之間的關(guān)系的理解有一 定認(rèn)知障礙 對(duì)于計(jì)算方法的表述也會(huì)存在表達(dá)上的問(wèn)題 教學(xué)目標(biāo) 1 結(jié)合情境圖 體驗(yàn)整體與部分的關(guān)系 豐富對(duì)加減法意義的理解 鞏固有關(guān) 8 和 9 的加減法 并能正確的計(jì)算 2 能在具體情境中 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題 積累解決加減法 實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn) 3 結(jié)合畫(huà)圖操作等具體活動(dòng) 經(jīng)歷表達(dá)自己想法的過(guò)程 初步培養(yǎng)仔細(xì)觀 察 認(rèn)真思考 大膽交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)生能夠結(jié)合問(wèn)題情境提出并解決問(wèn)題 初步學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的基本方法 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)整體與部分的關(guān)系 表達(dá)自己的想法 教學(xué)用具 教學(xué)用的 ppt 8 個(gè)圓形磁力扣 學(xué)具 圖片 教學(xué)過(guò)程 一 創(chuàng)設(shè)情境 揭示問(wèn)題 1 猜謎語(yǔ) 白襯衣 黑大褂 走起路來(lái)左右擺 冰天雪地也不怕 猜猜 是什么動(dòng)物 企鵝 2 導(dǎo)入 今天就讓我們同小企鵝們一起開(kāi)始我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)吧 呈現(xiàn)情 境圖 學(xué)生觀察圖 獲取信息 3 揭示問(wèn)題 你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎 設(shè)計(jì)意圖 由謎語(yǔ)引入 目的是增加課堂趣味性 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 用小朋友們喜歡的小動(dòng)物企鵝引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 將學(xué)生帶入具體的情境 中 讓學(xué)生在具體情境中觀察圖 也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生自己獲取信息 整理信 息 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 提出問(wèn)題的能力 二 探究發(fā)現(xiàn) 建立模型 一 解決問(wèn)題一 一共有多少只企鵝 1 學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題 2 反饋交流 初步建立整體與部分的關(guān)系 先讓學(xué)生說(shuō)自己的算式與結(jié)果 而后表述他們的思考過(guò)程 教師在此引導(dǎo)學(xué)生用 前面的 3 只 后面的 5 只 類似的語(yǔ)言闡述自己的 方法 可借助學(xué)具 強(qiáng)調(diào)把兩部分和在一起是 一共的企鵝只數(shù) 再次感受 加法的意義 設(shè)計(jì)意圖 分層遞進(jìn) 借助問(wèn)題串一豐富學(xué)生對(duì)加法意義的深入理解 通過(guò)獨(dú)立解決和反饋環(huán)節(jié) 學(xué)生體驗(yàn) 把兩部分合在一起形成一個(gè)整體 從而 為下面進(jìn)行問(wèn)題串二 從整體中去除一部分 做好必要的鋪墊 二 解決問(wèn)題二 一共有 8 只企鵝 冰山后面有幾只企鵝 1 情境創(chuàng)設(shè) 好動(dòng)的小企鵝又開(kāi)始了他們的旅程 咦 怎么只剩下兩只 其他的企鵝呢 課件動(dòng)態(tài)演示 你能提出一個(gè)新的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎 2 學(xué)生獨(dú)立思考 解答問(wèn)題 教師提示學(xué)生可以利用學(xué)具畫(huà)一畫(huà) 擺一擺 3 做完的同學(xué)和同桌交流具體的做法 4 全班反饋 分享方法 交流展示 設(shè)計(jì)意圖 深入探究減法 借助問(wèn)題串二豐富學(xué)生對(duì)減法意義的理解 通過(guò)獨(dú)立解決 合作交流 方法共享的流程安排 引導(dǎo)學(xué)生利用手中的學(xué) 具畫(huà)一畫(huà) 擺一擺 在動(dòng)手操作中體驗(yàn)整體與部分的關(guān)系 從直觀形象的實(shí)物 觀察慢慢建立 從整體中去除一部分得到另一部分 的模型 三 理解應(yīng)用 強(qiáng)化體驗(yàn) 1 說(shuō)一說(shuō) 1 師安排學(xué)生 4 人一組 觀察圖畫(huà) 借助學(xué)具畫(huà)一畫(huà) 擺一擺 在小組 內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的看法 1 指名提出問(wèn)題 解決問(wèn)題 2 集體訂正 2 課后練一練第 1 題 師 看到同學(xué)們這么熱情幫助小企鵝解決問(wèn)題 小猴子也來(lái)湊熱鬧 同學(xué) 們把書(shū)打開(kāi) 42 頁(yè) 看一看怎么來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢 1 學(xué)生獨(dú)立完成 2 集體訂正 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)練習(xí) 感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用 在具體情境中進(jìn)一步 體會(huì)加減法的意義 鞏固習(xí)得的分析問(wèn)題 解決問(wèn)的基本辦法 3 課后練一練第 2 題 1 同桌兩人用圖形說(shuō)一說(shuō) 2 找生匯報(bào) 3 集體訂正 設(shè)計(jì)意圖 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 進(jìn)一步學(xué)習(xí)畫(huà)圖解決實(shí)際問(wèn)題 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 提高計(jì)算能力和運(yùn)算速度 4 組織學(xué)生做游戲 在紙上分別畫(huà) 9 6 7 8 機(jī)動(dòng) 個(gè)點(diǎn) 并寫(xiě)上相應(yīng) 的數(shù)字 然后蓋住其中的幾個(gè)點(diǎn) 讓對(duì)方猜猜蓋住了幾個(gè)點(diǎn) 設(shè)計(jì)意圖 熟悉游戲方法 為課后學(xué)生活動(dòng)尊定基礎(chǔ) 通過(guò)游戲進(jìn)一步 熟練加減法計(jì)算 四 總結(jié)歸納 提升經(jīng)驗(yàn) 這節(jié)課你學(xué)到了什么 教師結(jié)合課件幫助學(xué)生梳理課上所學(xué) 重點(diǎn)放在方法梳理和強(qiáng)調(diào) 整體 與部分 之間的關(guān)系上 設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō) 培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力 教師適時(shí)引 導(dǎo) 幫助學(xué)生梳理本節(jié)所學(xué)內(nèi)容 意在讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程和方法 積 累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 板書(shū)設(shè)計(jì) 可愛(ài)的企鵝 一共有幾只 冰山后有幾只 3 5 8 8 2 6 5 3 8