人教版八下第四單元春酒公開課教案.doc

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人教版八下第四單元《春酒》公開課教案 時(shí)間：2009年6月1日上午第三節(jié) 授課班級(jí)：807 一、教材分析：　 本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生。 《春酒》是一篇詩化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無限追思之情?！拔摇钡奶煺婵蓯?，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般的語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣，這是一種對(duì)人性的謳歌和贊美。思鄉(xiāng)是亙古不變的話題，千百年來，多少文人墨客被鄉(xiāng)愁所緊緊纏繞。琦君作為一名臺(tái)灣作家，故土難離而離了又難以再回的愁緒深深困擾著她?！洞壕啤方榻B了故鄉(xiāng)過年的風(fēng)俗，以兒童的視角觀察生活，用富于童趣的語言寫出了對(duì)童年，對(duì)母親，對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。 二、學(xué)情分析 思鄉(xiāng)這一主題對(duì)于初二的學(xué)生來說，理解還不夠深刻。但在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)古詩中思鄉(xiāng)的名句有一些積累，對(duì)通過細(xì)節(jié)措寫，刻畫人物形象的方法已有了解，應(yīng)該能夠配合老師完成教學(xué)任務(wù)。 三、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)說 《春酒》的特色是通過富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)展示出家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情和作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的深深眷戀。琦君表達(dá)的“思鄉(xiāng)懷舊”之情，不同于其他文人的“鄉(xiāng)愁”，她素淡、寧靜，蘊(yùn)藉、溫潤(rùn)，以一種洗盡鉛華的筆調(diào)絮絮地訴說著對(duì)童年、家園的深情。由此確定教學(xué)立意：學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫及其作用，體會(huì)生動(dòng)展示民俗風(fēng)情與思鄉(xiāng)之情的寫法，感受民風(fēng)之美、人情之美、生活之美。教師應(yīng)在課堂上氤氳出溫暖、甜蜜、眷戀的情緒氛圍。 讀書有三境界：“吞”、“啃”、“品”?！巴獭敝疗洳?，感知文意；“啃”至其深，讀懂作者，體悟深情；“品” 至其靈性，領(lǐng)略韻致，讀出韻味?！洞壕啤肺淖炙氐瓍s意蘊(yùn)豐厚，更須細(xì)酌慢品。本堂課就設(shè)計(jì)了 “識(shí)春酒，知文意”，“ 品春酒，談感悟”，“釀春酒，悟情感”這樣三個(gè)環(huán)節(jié)步步推進(jìn)。在學(xué)生感知全文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文的主要內(nèi)容為“春酒“取一個(gè)合適的名字，這樣既讓學(xué)生了解了課文的主要內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括和提煉的能力。然后組織合作探究與交流，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，細(xì)部探微，個(gè)性品味，學(xué)習(xí)富有情趣的細(xì)節(jié)描寫和傳神詞句及其表達(dá)作用，說體驗(yàn)的話，體悟琦君情懷。最后適當(dāng)拓展有關(guān)“思鄉(xiāng)”的詩文，欣賞朗讀，領(lǐng)略韻致，說感悟的話，豐富自己的情懷，提升自己的境界。 四、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)其作用。理解作者通過生動(dòng)展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。 2、激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、探究和合作交流，品味文中的細(xì)節(jié)和傳神詞語，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。 3、感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活的熱情，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩意。 五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、品味文章的傳神語言及細(xì)節(jié)描寫是本堂課的核心重點(diǎn)。 2、領(lǐng)會(huì)文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。 六、教學(xué)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入 從古到今，因?yàn)槠?，因?yàn)檫h(yuǎn)游，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)樾闹械睦硐攵h(yuǎn)離故土的 人，都會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)懷有深深的思戀之情，請(qǐng)同學(xué)們調(diào)動(dòng)記憶庫，來吟誦幾句有關(guān)“思鄉(xiāng)”的詩句！ 看來同學(xué)們的積累還真不少，伴隨著詩人們的幽幽思鄉(xiāng)情，讓我們一起走進(jìn)臺(tái)灣女作家琦君筆下那杯念念不忘的“春酒”。 二、識(shí)春酒，知文意 請(qǐng)學(xué)生自由大聲地朗讀課文，根據(jù)課文的主要內(nèi)容給“春酒”取一個(gè)合適的名字，體現(xiàn)自己所品嘗到的“春酒”的味道。 （童心酒、母親酒、鄉(xiāng)情酒——板書） 三、品春酒，談感悟 過渡師：1、端起這杯童心酒，你覺得哪些細(xì)節(jié)能體現(xiàn)“我”兒時(shí)的童真童趣？請(qǐng)同學(xué)們采用“批注閱讀的方法”感受春酒中“我”童年的純真和快樂。給同學(xué)們2分鐘的時(shí)間。（批注可以從修辭，抓關(guān)鍵字、詞等角度去品析） 出示示例：“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過癮?！? 【“靠、點(diǎn)、舔”這些都是小孩子特有的動(dòng)作， 寥寥幾筆，一個(gè)活潑天真可愛的小女孩立刻在紙上活躍起來。 】 【語言雖然質(zhì)樸簡(jiǎn)練，但字里行間充滿了濃郁的人情味，讓我們強(qiáng)烈地感受到大家是如此喜愛這小姑娘，在故鄉(xiāng)，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨?！? 過渡師：這些生動(dòng)的細(xì)節(jié)讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是誰呢？（她的母親） 2、請(qǐng)同學(xué)們快速跳讀課文，找出關(guān)于母親的細(xì)節(jié)描寫，用“從……中,我品嘗到了母親……”這樣的句式,體會(huì)母親的形象。 要求：從文中找出具體的語句，并抓住關(guān)鍵字詞品析。 補(bǔ)充有關(guān)母親性格品質(zhì)的文章（大屏幕顯示） 過渡師：是呀，原來愛可以如此豁達(dá)！母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛、質(zhì)樸賢淑這正是人類情感中最美好的母性。這也是中華民族傳統(tǒng)女性所具有的一種美德。它承載了琦君對(duì)故鄉(xiāng)最溫情的懷念。 過渡師：3、俗話說“甜不甜家鄉(xiāng)水，親不親家鄉(xiāng)人”。鄉(xiāng)情是記憶中最醇厚、最溫馨的懷念。請(qǐng)找出文中具有代表性的人物，來嘗嘗這杯“鄉(xiāng)情酒”。 醇厚的鄉(xiāng)情讓我們感受到這是一個(gè)處處充滿溫馨充滿融洽充滿快樂的故鄉(xiāng)。這正是琦君永遠(yuǎn)記憶中的故鄉(xiāng)。 故鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時(shí)純真的快樂。故鄉(xiāng)的春酒，散發(fā)著母性溫柔的光芒；故鄉(xiāng)的春酒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實(shí)的情意。 四、釀春酒，悟情感 多少年后身處異地的琦君如法炮制的八寶酒還是以前的春酒嗎 ？少了什么呢？（家鄉(xiāng)的味道） 是?。∵@樣溫暖甜蜜的家鄉(xiāng)味只能到回憶中去尋找了，因?yàn)殓鄽q就離開大陸到臺(tái)灣，后來一直定居美國(guó)，在風(fēng)情迥異的大洋彼岸，“叫我到哪兒去找真正的家醅呢！” （出示琦君小檔案）琦君：1918年生于溫州。她12歲隨家遷居杭州，1949年遷至臺(tái)灣，后定居美國(guó)。自去臺(tái)灣以后，琦君50多年再也沒有回過溫州。她說“來到臺(tái)灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對(duì)家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了。”2006年6月7日凌晨，琦君永遠(yuǎn)擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉(xiāng)啊…… 正如作者自己所說“像樹木花草一樣,誰能沒有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng),忘掉親人師友,忘掉童年,我寧愿擱下筆,此生永不再寫?！保ù笃聊怀鍪荆? 臺(tái)灣詩人余光中和琦君有著相似的經(jīng)歷，都是年輕時(shí)離開大陸去了臺(tái)灣，都是“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”啊！一首《鄉(xiāng)愁》道出了詩人對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的深切懷念。現(xiàn)在，我們一起來聽一下這首《鄉(xiāng)愁》。 一首《鄉(xiāng)愁》道盡了游子的心聲，那么請(qǐng)同學(xué)們自讀這首詩想想詩人選取了哪些意象來表現(xiàn)“思鄉(xiāng)”的主題呢？（郵票、船票、墳?zāi)?、海峽） 本文作者以春酒為載體來突顯“思鄉(xiāng)”主旨有著異曲同工之妙，兩者都通過具體的物象來表現(xiàn)抽象的情感。 琦君筆下的“春酒”已不僅僅是春酒，而且那久久不能忘懷的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗美，人情美，春酒是記憶中家鄉(xiāng)的味道，是作者思鄉(xiāng)情結(jié)的寄托，是生生不息的民族根！ 六、板書設(shè)計(jì) 19 春酒 琦君 風(fēng)俗美 人情美 童心酒 思 民 母親酒 鄉(xiāng) 族 鄉(xiāng)情酒 情 七、教學(xué)反思 反思一：在這堂課中,同學(xué)們都能積極主動(dòng)的投入閱讀,并能在閱讀中隨手寫下自己閱讀的感悟,有對(duì)文章遣詞造句的評(píng)價(jià),有對(duì)文章內(nèi)容的質(zhì)疑,有自己的真實(shí)的感想,有由文章產(chǎn)生的聯(lián)想……在這個(gè)過程中，學(xué)生得到的不僅是知識(shí)的增加，能力的提高，更為重要的是，他們?cè)谂⑹介喿x中找到了讀書的樂趣，得到了健全的心智，形成了獨(dú)立的思想，擁有了自主的精神。這種閱讀方式極大的改變了原來老師條分縷析,學(xué)生埋頭死讀的死板的教學(xué)模式,讓學(xué)生成為閱讀課的主人。 在交流過程中,學(xué)生充分地發(fā)言，各抒己見，使每一個(gè)學(xué)生都有暢所欲言的機(jī)會(huì)，都能表達(dá)自己讀書的收獲。學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽別人的見解，汲取他人的觀點(diǎn)，然后給自己的批注作適當(dāng)?shù)男薷难a(bǔ)充，以達(dá)到批注的內(nèi)容更加完善，具體。 反思二：情境營(yíng)造了良好的情感氛圍，成為本節(jié)課致勝的關(guān)鍵。思鄉(xiāng)這一主題對(duì)于初二的學(xué)生來說不算陌生，但體會(huì)畢竟是不深的，讓學(xué)生感受情感就成為一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的對(duì)思鄉(xiāng)的古詩的積累，讓他們對(duì)思鄉(xiāng)的情感有了初步的感受，自然而然地導(dǎo)入到課文中，已有了思鄉(xiāng)的情感鋪墊。最后播放了余光中的《鄉(xiāng)愁》的朗讀錄音，學(xué)生對(duì)思鄉(xiāng)的愁苦感受又進(jìn)了一步，也把課堂氣氛推向了高潮。十四五歲的孩子很容易被情緒感染。這首詩歌地朗讀很容易把人引入一種“思鄉(xiāng)”的情境中，在淡淡憂傷的旋律中，學(xué)生的情感自然就達(dá)到了高潮。 反思三：各環(huán)節(jié)的過渡語言較為生動(dòng)，自然。課前在教案預(yù)設(shè)時(shí)，對(duì)各環(huán)節(jié)的過渡語都經(jīng)過了精心的設(shè)計(jì)。如“品春酒，談感悟”這一環(huán)節(jié)，對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)鄉(xiāng)情的品味，分別用“這些生動(dòng)的細(xì)節(jié)讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是誰呢？”‘俗話說“甜不甜家鄉(xiāng)水，親不親家鄉(xiāng)人’，鄉(xiāng)情是記憶中最醇厚、最溫馨的懷念。請(qǐng)找出文中具有代表性的人物，來嘗嘗這杯‘鄉(xiāng)情酒’ ?！边@些語言來過渡，讓學(xué)生自然而然地過渡對(duì)下一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使課堂也充滿了“語文味”。 不足之處：作為讀者、教者，也作為學(xué)生批注交流的欣賞者與鼓勵(lì)者的教師參與度不夠。作為讀者，教師與學(xué)生一起感悟，一起探討，發(fā)表己見；作為教者，時(shí)時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生，在教學(xué)目標(biāo)、方法策略、理解的深度廣度等方面給予指導(dǎo)；作為欣賞者與鼓勵(lì)者，教師要蹲下來看孩子，要尊重學(xué)生的閱讀感受、獨(dú)立思考、批判思維和創(chuàng)造性等個(gè)性風(fēng)采。 還要有選擇地對(duì)學(xué)生的發(fā)言自然、靈活地作補(bǔ)充，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況，作出精而簡(jiǎn)的疏導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生鞏固和完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)成功的喜悅。另外問題的設(shè)計(jì)應(yīng)該更具體一些。在以上方面自感做得不足，我相信在不斷的總結(jié)中，我會(huì)做得更好。