一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小松樹(shù)和大松樹(shù)》.doc

《一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小松樹(shù)和大松樹(shù)》.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小松樹(shù)和大松樹(shù)》.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

樂(lè)居鄉(xiāng)馬龍小學(xué)《小松樹(shù)和大松樹(shù)》 導(dǎo)學(xué)案 課題：小松樹(shù)和大松樹(shù) 備課人：何季 課時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教材解讀：《小松樹(shù)和大松樹(shù)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇寓言故事，講的是山上一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù)。風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹(shù)缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。全文共有4段。第一自然段講山上有棵小松樹(shù)，山下有棵大松樹(shù)。第二自然段講小松樹(shù)想大松樹(shù)夸耀自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹(shù)盲目自大的行為。第四自然段講小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話(huà)很慚愧。 預(yù) 習(xí) 案 預(yù)習(xí)要求 1、能正確地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。 我的疑問(wèn)是： 1、如何喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣； 2、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文；展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。 教學(xué)案 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) A級(jí)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 B級(jí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 C級(jí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解由生字組成的詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。 理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)。 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 教學(xué)板塊 （注明各板塊時(shí)間及解決目標(biāo)序號(hào)） 1、今天有一位小客人來(lái)到了我們班，想不想知道他是誰(shuí)？ 2、小松樹(shù)作自我介紹：小朋友們好！我叫小松樹(shù)，今年7歲了，很高興來(lái)到一、（2）班，你們?cè)敢夂臀医慌笥褑?？（愿意）可是交朋友不能盲目，今天，就讓我們一起去了解小松?shù)，學(xué)習(xí)一個(gè)和小松樹(shù)有關(guān)的寓故事——《小松樹(shù)和大松樹(shù)》。 2、簡(jiǎn)介寓言故事。 3、根據(jù)自己的理解讀課題。（要求讀時(shí)突出小松樹(shù)的小與大松樹(shù)的大） 4、看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？ 第一板塊： 出示圖片，導(dǎo)入新課： 教師通過(guò)色彩鮮明的小松樹(shù)圖片、生動(dòng)的語(yǔ)言賦于小松樹(shù)以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。 1、仔細(xì)地聽(tīng)一位叔叔給我們講這個(gè)故事。 2、想不想自己讀讀這個(gè)故事？輕輕地打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第8課，自由輕聲地讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3、看，字寶寶從課文中跑了出來(lái)，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？自己讀讀，想辦法記住他！ 第二板塊： 初讀課文，整體感知： 拓展延伸 1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：（投影出示第一小節(jié)） 2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)： 3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)： 第三板塊： 精讀課文，整體感悟： 我的收獲 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。 鞏 固 案 指導(dǎo)寫(xiě)字： 1、出示生字：松 多 呢 回 答 伯 孩 爺 托 （1）齊讀生字。 （2）你能認(rèn)識(shí)這三個(gè)偏旁嗎？（口字旁、子字旁、父字頭） （3）你有什么好方法記住這個(gè)字？也可以說(shuō)字謎。(學(xué)生自由說(shuō)，如： (老公公栽樹(shù)。（松）一人咬一口竹子。（答）白胡子老爺爺。（伯）…… （4）學(xué)寫(xiě)生字：松 多 呢 交流：這三個(gè)字，你想提醒別人注意什么？ 教師范寫(xiě)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 8．小松樹(shù)和大松樹(shù) 小松樹(shù)————慚愧 長(zhǎng)得多高　比你高 看到很遠(yuǎn)　大山托 大松樹(shù)（風(fēng)伯伯） 課后反思： 寫(xiě)字訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，如“一條龍”貫穿小學(xué)階段各年級(jí)的始終。教師在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)方法，培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。