公有制為主體多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展說課稿.doc

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說課內(nèi)容：以公有制主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展班級：08政本一班姓名黃靜玲0802010118 龍仕鵬0802010108 阮富娟0802010116一、說教材1、教材的地位和作用以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展是我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度，這一基本經(jīng)濟制度是我國在長期的社會經(jīng)濟發(fā)展過程中確立形成的，對這一內(nèi)容的掌握和應用，是理解我國經(jīng)濟現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵節(jié)點，直接影響學生對后面社會主義分配方式，社會主義市場經(jīng)濟，國有企業(yè)的改革，三大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，商品服務市場，對外開放等知識的理解。2、教學重點、難點（1）教學重點：我國實行這一基本經(jīng)濟制度的原因，這一基本經(jīng)濟制度經(jīng)過實踐證明，是符合我國國情的，對于發(fā)展我國經(jīng)濟具有重要的基礎性作用，如何對這一基本經(jīng)濟制度確立的原因作較為深入的理解，會影響到對我國正在進行的經(jīng)濟體制改革的正確認識所以這部分是本課的重點。（2）教學難點：實行這一基本經(jīng)濟制度的具體原因，既是本課的重點，也是難點。在正確認識我國國情的基礎上，才能對確立這一基本經(jīng)濟制度的原因有一個深刻的理解，進而理解我國的改革發(fā)展趨勢，堅定社會主義信念。而現(xiàn)實中，公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟的發(fā)展不均衡現(xiàn)象會影響到學生對社會主義信念的理解和支持，理論上公有制經(jīng)濟要進一步發(fā)展，而且必須要毫不動搖地鼓勵、支持和引導非公有制經(jīng)濟的發(fā)展，但是現(xiàn)實改革總有其不足及不到位之處，所以如何引導學生看待這一問題就成為了本課的難點所在。3、教學目標：（1）知識目標：識記并理解我國基本經(jīng)濟制度的基本內(nèi)容以及實行這一基本經(jīng)濟制度的原因。（2）能力目標：通過分析社會上公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟的發(fā)展現(xiàn)狀，正確理解“以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展”這一基本的經(jīng)濟制度。培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力、理論聯(lián)系實際能力以及分析和綜合相結(jié)合的能力。（3）情感、態(tài)度、價值目標：過對這一基本經(jīng)濟制度的認識，更好地理解國家的有關(guān)經(jīng)濟政策，做社會主義市場經(jīng)濟的宣傳者和促進者。同時，通過本課的學習，培養(yǎng)學生改革、開放、創(chuàng)新的意識，并對之進行思想政治的教育，使學生能客觀、理性的對待現(xiàn)實中的經(jīng)濟改革現(xiàn)狀，增強對我國經(jīng)濟發(fā)展的信心。二、說教法1、采用“研究性”教學法。思想政治課以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為目標。在本節(jié)教學中，根據(jù)教材特點和新大綱要求以及學生實際情況，并結(jié)合自己的教學實踐，采用“研究性“教學法，教學過程始終以學生為主體，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為教學理念，并運用現(xiàn)代教育手段來完成本節(jié)課的教學目標。具體環(huán)節(jié)如下：(1)精講釋疑：根據(jù)同學的言，引導每個同學進行交流，我會視情況精講釋疑，點明并突破本課重難點。 實踐鞏固：通過練習、小測以及其他實踐活動，實現(xiàn)知能轉(zhuǎn)化(2、)在教學手段上，采用多媒體輔助教學，把課本上靜止信息加工成生動形象的動態(tài)信息，能刺激學生多種感官，給學生留下鮮明、深刻的印象。增強直觀性和趣味性，加大課堂知識的容量和密度由于學生存在著智力和性格等差異，因此，教學過程中應針對不同學生的特點來組織相應的學法指導。對于獨立性好、表現(xiàn)欲強的學生，在自學環(huán)節(jié)，可以提高要求，進行精讀；在討論環(huán)節(jié)，由其帶動其他同學討論。而性格內(nèi)向、依賴性較強的學生則適當降低難度，多鼓勵，指導得更細、更深入些，增強其自信?？傊笆谥詽O”、分類指導才能終其一生，使學生各有所獲，因為“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會學習的人”三、說學法在學生學習過程中始終貫徹探究性原則、開放性原則、實踐性原則、主體性原則。通過學生自己的觀察、思考、討論、比較、分析、釋疑，搭設學生發(fā)表自己見解和駁斥他人見解的舞臺，達到深刻領會知識并靈活應用知識的目的。四、說教學過程1、新課導入我將會播放紀念改革開放三十周年紀錄片偉大的歷程六發(fā)展新篇章，設立問題：改革開放以后，我們國家為什么能發(fā)生如此大的變化？視頻看完后我將會請同學回答通過剛才的視頻，回答播放視頻前提出的問題，然后我將會針對同學們的回答，引出本課所要學習的知識2、講授新課 提問問題，發(fā)現(xiàn)生活 展示圖片，讓同學們進行思考問題：、圖片中的幾種經(jīng)濟現(xiàn)象，分別屬于什么樣的經(jīng)濟成分？、篩選出非公有制經(jīng)濟的表現(xiàn)形式，說說它們的特點？、你還能列舉生活中非公有制經(jīng)濟表現(xiàn)形式的其他例子嗎？這些非公有制經(jīng)濟帶給你帶來了什么樣的影響？（引導學生讀書，首先學會從教材中尋找答案）、幾種非公有制經(jīng)濟的常見形式（板書）、多媒體展示幾種非公有制經(jīng)濟形式的特點、多媒體展示幾種非公有制經(jīng)濟形式的區(qū)別問題：既然非公有制經(jīng)濟在我國的經(jīng)濟發(fā)展中起到這么大的作用，而我們國家又有公有制經(jīng)濟，那么這二者之間的關(guān)系是什么樣的呢？（引導學生回顧第一框題的內(nèi)容，闡明所有制結(jié)構(gòu)的概念，我將會順水推舟的把學生從理論帶到實際中來，探究我國的經(jīng)濟現(xiàn)狀）多媒體展示文字材料中國企業(yè)入圍世界500強情況表：2001年入圍數(shù)：1入圍企業(yè)：中國石油排名：83成分：公有2010年入圍數(shù)：54入圍企業(yè)： 超鏈接排名 /成分： /內(nèi)容簡介：2001年和2010年世界企業(yè)五百強中國企業(yè)入圍榜對比根據(jù)上面的材料，我會讓學生合作探究：為什么2001年和2010年的世界五百強企業(yè)中中國企業(yè)數(shù)量會有如此大的變化？ 這些變化有什么特點，能說明什么樣的問題？（學生探究回答，自然會聯(lián)系到第一框題的有關(guān)內(nèi)容，我將會在這方面只需略加點撥，略）我將會通過中國企業(yè)入圍世界500強情況資料分析總結(jié)出公有制的主體地位體現(xiàn)在兩個方面：一，就全國而言，公有資產(chǎn)在社會中資產(chǎn)中占優(yōu)勢。既要有量的優(yōu)勢，又要注重質(zhì)的提高。二，國有經(jīng)濟控制國民經(jīng)濟的命脈，對經(jīng)濟發(fā)展起主導作用。通過中國企業(yè)入圍世界500強情況分析和公有制主體地位的表現(xiàn)，我將會和同學們一起來學習本框題一個很重要的信概念：所有制結(jié)構(gòu)通過學習所有制結(jié)構(gòu)的概念，我將會提出這樣的一個問題：我們國家堅持以公有制為主體，那么我們對于非公有制經(jīng)濟的政策是怎么樣的？多媒體展示文字材料憲法修正案中關(guān)于非公有制經(jīng)濟的論述。問題，憲法中的上述修改有什么意義？憲法中關(guān)于非公有制經(jīng)濟舊的定義到新的規(guī)定，我會在這時可以加以引導，從現(xiàn)實尋找出我國鼓勵、保護、引導、監(jiān)督和管理非公有制經(jīng)濟的具體事例，把法規(guī)中的條款詳細化，加深學生對“非公有制經(jīng)濟是我國社會主義市場經(jīng)濟重要組成部分”這一內(nèi)容的理解，明確非公有制經(jīng)濟在我國社會主義市場中的地位和作用，憲法這樣的規(guī)定有利于它們的健康發(fā)展，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。展示文字、圖片材料：第二次經(jīng)濟普查的結(jié)果（經(jīng)濟發(fā)展的報告，并進行解讀），從而總結(jié)出我國公有制的主體地位，非公有制經(jīng)濟是我國社會主義市場經(jīng)濟的重要組成部分材料展示：漫畫鞋和腳的關(guān)系提問學生，從這幅圖你能發(fā)現(xiàn)什么？ 學生：一個人當他穿上合適的鞋子時，走得輕松，跑得飛快；當他穿上太大的鞋子或者太小的鞋子時，舉步維艱。教師：對，我們可以用鞋子和腳的關(guān)系來比喻生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系。接著提問:生產(chǎn)力和生產(chǎn)力關(guān)系這二者有什么關(guān)系？學生：生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系反作用于生產(chǎn)力，當生產(chǎn)關(guān)系適應生產(chǎn)力發(fā)展狀況時，就會促進生產(chǎn)力的發(fā)展，當生產(chǎn)關(guān)系不適應生產(chǎn)力發(fā)展狀況時，就會阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展。教師：回答得很好，由此可見，評價生產(chǎn)資料所有制結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣，不能抽象的以公有化程度的高低為標準，而要看它是否適合現(xiàn)實的生產(chǎn)力狀況。教師：我國確立何種所有制結(jié)構(gòu)應依據(jù)我國現(xiàn)實的生產(chǎn)力發(fā)展狀況，應符合生產(chǎn)關(guān)系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展狀況的規(guī)律。這是我國基本經(jīng)濟制度確立的根本原因。版書：我國基本經(jīng)濟制度確立的必然性1 、根本上說生產(chǎn)關(guān)系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展的客觀規(guī)律決定的。（板書）教師：那么我國現(xiàn)階段的所有制結(jié)構(gòu)是否適應了當前的生產(chǎn)力狀況，是否遵循了這一客觀規(guī)律呢？下面我們再一起來探討確立這一基本經(jīng)濟制度的具體原因。（學生回答歸納）2、 具體說社會主義的性質(zhì)和初級階段的國情決定的（板書）我國是社會主義國家，必須堅持公有制作為社會主義經(jīng)濟度的基礎 我國處在社會主義初級階段，需要在公有制的主體下發(fā)展多種所有制經(jīng)濟一切符合“三個有利于”的所有制形式都可以而且應該用來為社會服務。問：社會主義國家為什么必須堅持公有制的主體地位？學生：這是社會化大生產(chǎn)和社會主義的本質(zhì)決定的。只有堅持公有制的主體地位，才能保證我國經(jīng)濟發(fā)展的社會主義方向，鞏固和完善人民民主專政，才能逐步消滅剝削，防止兩極分化，最終達到共同富裕。（問題）：國情決定了需要多種所有制經(jīng)濟的發(fā)展，那么我國初級階段的具體國情如何，結(jié)合實際和教材圖片說明？發(fā)展多種所有制經(jīng)濟有何意義？（生）：生產(chǎn)力整體水平較低、發(fā)展不平衡，呈現(xiàn)多層次性，具體表現(xiàn)在地區(qū)發(fā)展、農(nóng)村城鎮(zhèn)發(fā)展、工農(nóng)業(yè)發(fā)展不平衡。人口多，底子薄，生活水平不高，一部分地區(qū)和人民沒擺脫貧困落后的狀況。（生）發(fā)展多種所有制經(jīng)濟，有利于發(fā)揮各方面的積極性，充分利用各種資源，促進生產(chǎn)力的發(fā)展。（師）改革開放以來，正是發(fā)展了多種所有制經(jīng)濟，從而實現(xiàn)了經(jīng)濟騰飛。所以在社會主義初級階段，要解決我國的主要矛盾，一切有利于發(fā)展社會主義社會的生產(chǎn)力、有利于增強社會主義國家的綜合國力、有利于提高人民生活水平的所有制形式，都可以而且應該加以利用。正如鄧小平所言：不管是白貓還是黑貓，能捉到老鼠的就是好貓。我國的基本經(jīng)濟制度的確立，始終圍繞著生產(chǎn)關(guān)系適應生產(chǎn)力發(fā)展這一客觀規(guī)律。（多媒體） 生產(chǎn)力 生產(chǎn)關(guān)系社會化大生產(chǎn)（機器大工業(yè)）公有制的主體地位社會主義初級階段生產(chǎn)力狀況發(fā)展多種所有制經(jīng)濟社會主義初級階段的主要矛盾符合“三個有利于”的所有制形式都可以而且應該為社會主義服務（師）改革開放以來，我國所取得的成就也證明了這種所有制結(jié)構(gòu)形式有利于解放和發(fā)展生產(chǎn)力，有利于促進我國的經(jīng)濟建設和社會進步。（3）實踐證明：這種所有制結(jié)構(gòu)形式有利于解放和發(fā)展生產(chǎn)力，有利于促進我國的經(jīng)濟建設和社會進步。（板書）（多媒體）播放春天的故事小結(jié)：我國現(xiàn)階段的所有制結(jié)構(gòu)既符合國情，符合客觀規(guī)律，又能促進生產(chǎn)力的發(fā)展。這種所有制結(jié)構(gòu)也必將隨著實踐發(fā)展而不斷的完善。課堂探究：下列兩則小故事體現(xiàn)了什么經(jīng)濟學道理鯰魚效應以前挪威人一種叫沙丁魚的海魚，常常滿倉的魚要死上大半，主要是憋死，悶死的。于是他們就自創(chuàng)了一種辦法：把一種好動的鯰魚放幾條在船艙里，他就會不停的游來由去，帶動了沙丁魚游動，從而使水中的溶氧量大增，沙丁魚便很少死掉。狼群和鹿群美國19世紀的一個自然保護區(qū)里生活著鹿群和狼群，人們?yōu)榱吮Ｗo鹿群而把狼群不殺光了。不到兩年的時間，鹿群便增長了10倍，但是5年后鹿群只剩下200只了，最后人們不得不把狼先生重新請來，這樣鹿群很快恢復了生機。學生活動：思考、討論教師活動：總結(jié)，第一則故事說明個體和私營經(jīng)濟的靈活性；第二則故事體現(xiàn)了引進外資經(jīng)濟可以增強各種經(jīng)濟成分間的競爭，從而推動國民經(jīng)濟的發(fā)展。（三）課堂總結(jié)這節(jié)課我們重點學習了公有制為主體，多種經(jīng)濟成分共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度，知道了公有制經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟的各種形式，以及它們在國民經(jīng)濟中的地位和作用。我們在學習中應該結(jié)合日常生產(chǎn)、生活中常見的材料去深刻理解這些知識，充分認識堅持這一基本經(jīng)濟制度的原因和重要意義。（四）實例探究(2005年上海23)國務院關(guān)于鼓勵支持和引導個體私營等非公有制經(jīng)濟發(fā)展的若干意見是第一次以中央政府名義頒發(fā)的促進非公有制經(jīng)濟發(fā)展的文件，這體現(xiàn)了非公有制經(jīng)濟（B）A將控制國民經(jīng)濟命脈 B是社會主義市場經(jīng)濟的重要組成部分C是社會主義經(jīng)濟制度的基礎 D是促進我國社會生產(chǎn)力發(fā)展的重要力量(2005年上海23)國務院關(guān)于鼓勵支持和引導個體私營等非公有制經(jīng)濟發(fā)展的若干意見是第一次以中央政府名義頒發(fā)的促進非公有制經(jīng)濟發(fā)展的文件，這體現(xiàn)了非公有制經(jīng)濟（B）A將控制國民經(jīng)濟命脈 B是社會主義市場經(jīng)濟的重要組成部分C是社會主義經(jīng)濟制度的基礎 D是促進我國社會生產(chǎn)力發(fā)展的重要力量教學反思本節(jié)內(nèi)容是與學生生活實際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在教學中一定要引導學生通過生動的感性材料去理解抽象的理論知識，切忌讓學生死記硬背。讓學生在積極思考與討論中，在社會實踐中，自主探索、領會有關(guān)經(jīng)濟生活中包含的經(jīng)濟學道理，學會獨立分析，增強參與經(jīng)濟生活的能力。五、課堂時間設計1、新課導入（3分）2、講授新課（30分）3、課堂小結(jié) （2分）4、鞏固練習（3分）5、布置作業(yè)（2分）六、板書設計板書采用圖表的形式，使學生便于掌握本框的知識要點，也使知識間的內(nèi)在聯(lián)系簡單明了易懂易記 我國的國家性質(zhì) 社會主義初級階段的基本國情 “三個有利于”理論根本原因：生產(chǎn)關(guān)系要適應生產(chǎn)力的發(fā)展狀況具體原因：實踐必然性