《學(xué)前教育學(xué)》模擬試題.doc

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《學(xué)前教育學(xué)》模擬試題一及答案 一、單項(xiàng)選擇題（共 20 道試題，共 40 分） 1. 標(biāo)志著學(xué)前公共教育思想誕生的著作是（C）。 A.《學(xué)記》 B.《顏氏家訓(xùn)》 C.《理想國(guó)》 D.《政治論》 2. 世界上第一部學(xué)前教育的大綱和參考本是（A）。 A. 《母育學(xué)校》 B. 《世界圖解》 C. 《大教學(xué)論》 D. 《愛彌爾》 3. 盧梭的教育代表作是（C）。 A. 《母育學(xué)校》 B. 《論人類不平等的起源》 C. 《愛彌爾》 D. 《林哈德與葛篤德》 4. 闡述裴斯泰洛齊的學(xué)前教育理論的著作是（D）。 A. 《愛彌爾》 B. 《大教學(xué)論》 C. 《母育學(xué)校》 D. 《林哈德與葛篤德》 5. 第一次提出在我國(guó)實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育的人物是（C）。 A. 蔡元培 B. 張雪門 C. 康有為 D. 陶行知 6. 我國(guó)最早的學(xué)前兒童教育實(shí)驗(yàn)中心是（C）。 A. 北京香山慈幼院 B. 上海勞工托兒所 C. 南京鼓樓幼稚園 D. 江西實(shí)驗(yàn)幼師 7. 我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)校的創(chuàng)建者是（C）。 A. 蔡元培 B. 張雪門 C. 陳鶴琴 D. 陶行知 8. 我國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼稚園的創(chuàng)建者是（C）。 A. 張雪門 B. 陳鶴琴 C. 陶行知 D. 蔡元培 9. （B）成立“性格形成學(xué)院”，這是為工人子女實(shí)施學(xué)前公共教育的首次嘗試。 A. 福祿培爾 B. 歐文 C. 杜威 D. 蒙臺(tái)梭利 10. （C）把兒童心理發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段，前運(yùn)算階段，具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。 A. 杜威 B. 蒙臺(tái)梭利 C. 皮亞杰 D. 維果茨基 11. （A）是指兒童實(shí)際的發(fā)展水平與兒童潛在的發(fā)展水平之間的距離。 A. 最近發(fā)展區(qū) B. 恩物 C. 具體運(yùn)算階段 D. 形式運(yùn)算階段 12. 學(xué)前教育學(xué)是研究學(xué)前階段的（）和（）、揭示這一特定階段（），以及闡明學(xué)前（）的科學(xué)。（A） A. 教育現(xiàn)象　教育問題　教育規(guī)律　教育理論 B. 教育理論　教育現(xiàn)象　教育問題　教育規(guī)律 C. 教育問題　教育規(guī)律　教育理論　教育現(xiàn)象 D. 教育規(guī)律　教育問題　教育現(xiàn)象　教育理論 13. 所謂（C）是指教育本身所特有的對(duì)個(gè)體或社會(huì)所產(chǎn)生的功用或價(jià)值。 A. 教育目的 B. 教育目標(biāo) C. 教育功能 D. 教育效益 14. 期望層次的教育功能存在于（A）之中。 A. 人的意識(shí)或愿望 B. 教育的實(shí)際結(jié)構(gòu) C. 教育實(shí)踐 D. 教育結(jié)果 15. 潛在層次的教育功能存在于（C）之中。 A. 人的意識(shí)或愿望 B. 教育家的作品 C. 教育的實(shí)際結(jié)構(gòu) D. 教育實(shí)踐 16. 現(xiàn)實(shí)層次的教育功能存在于（D）之中。 A. 教育目標(biāo) B. 人的愿望 C. 教育家的作品 D. 教育實(shí)踐 17. 教育的基本功能是（A）。 A. 教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的功能 B. 自然環(huán)保功能 C. 教育的社會(huì)功能 D. 期望功能 18. 教育的負(fù)功能是指（A）。 A. 教育行動(dòng)阻礙期望功能的發(fā)揮 B. 教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程序 C. 教育功能實(shí)現(xiàn)的程序 D. 影響個(gè)體發(fā)展的程序 19. （A）是指學(xué)前教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果。 A. 學(xué)前教育效益 B. 教育的負(fù)功能 C. 學(xué)前教育目標(biāo) D. 現(xiàn)實(shí)層次的教育功能 20. 學(xué)前教育效益的決定因素是（D）。 A. 社會(huì)發(fā)展水平 B. 經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平 C. 文化水平 D. 學(xué)前教育功能 二、多項(xiàng)選擇題（共 20 道試題，共 60 分） 1. 能夠反映中國(guó)古代學(xué)前教育思想的著作有（ABCD）。 A. 《大戴禮記》 B. 顏之推《顏氏家訓(xùn)》 C. 朱熹《童蒙須知》 D. 朱熹《小學(xué)》 2. 學(xué)前教育學(xué)在其發(fā)展過程的孕育階段的特征表現(xiàn)為（ABC）。 A. 豐富性 B. 實(shí)踐性 C. 零散性 D. 系統(tǒng)性 3. 夸美紐斯的著作有（ABC）。 A. 《大教學(xué)論》 B. 《母育學(xué)?！?C. 《世界圖解》 D. 《愛彌爾》 4. 學(xué)前教育學(xué)在其發(fā)展過程的萌芽階段的特征表現(xiàn)為（ABC）。 A. 專門化 B. 完備化 C. 理論化 D. 零散性 5. 陳鶴琴在學(xué)前教育方面的貢獻(xiàn)有（ABCD）。 A. 創(chuàng)辦南京鼓樓幼稚園 B. 創(chuàng)建江西實(shí)驗(yàn)幼師 C. 《兒童心理之研究》 D. 《活教育理論與實(shí)施》 6. 陶行知在學(xué)前教育方面的貢獻(xiàn)有（ABCD）。 A. “平民化”教育思想的提倡者 B. 創(chuàng)辦我國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼稚園 C. 《創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)村幼稚園宣言書》 D. 提出實(shí)施和諧的生活教育 7. 福祿培爾在學(xué)前教育方面的貢獻(xiàn)有（ABCD）。 A. 恩物 B. 《慈母游戲和兒歌》 C. 培訓(xùn)世界上第一批幼兒園教師 D. 促使學(xué)前教育學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科 8. 蒙臺(tái)梭利的學(xué)前教育思想主要有（ABCD）。 A. 學(xué)前教育的基本任務(wù)是要激發(fā)和促進(jìn)兒童的“內(nèi)在潛力”的發(fā)展 B. 學(xué)前教育應(yīng)堅(jiān)持重復(fù)練習(xí)與自由選擇的原則 C. 一個(gè)適宜的學(xué)前教育環(huán)境應(yīng)該是自由發(fā)展的、有秩序的、愉快的、生氣勃勃的 D. 強(qiáng)調(diào)感官訓(xùn)練 9. 皮亞杰認(rèn)為認(rèn)為影響兒童認(rèn)知發(fā)展的主要因素是（ABCD）。 A. 成熟 B. 物理環(huán)境 C. 社會(huì)環(huán)境 D. 自我調(diào)節(jié) 10. 學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象是（ABCD）。 A. 學(xué)前教育現(xiàn)象 B. 學(xué)前教育問題 C. 學(xué)前教育規(guī)律 D. 學(xué)前教育理論 11. 學(xué)前教育學(xué)的任務(wù)是（ABC）。 A. 觀察與認(rèn)識(shí)學(xué)前教育現(xiàn)象 B. 研究和揭示學(xué)前教育發(fā)展規(guī)律 C. 為學(xué)前教育實(shí)踐提供指導(dǎo) D. 培養(yǎng)學(xué)前教育人才 12. 學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義是（ABCDE）。 A. 有助于形成正確的教育觀念 B. 有助于掌握具體的教育規(guī)律 C. 有助于推動(dòng)學(xué)前教育改革 D. 有助于促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)的發(fā)展 E. 有助于培養(yǎng)熱愛學(xué)前教育事業(yè)的信念 13. 學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)應(yīng)該注意（ABCDE）。 A. 堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo) B. 認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)理論 C. 堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則 D. 拓展和利用相關(guān)學(xué)科知識(shí) E. 學(xué)習(xí)與思考、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合 14. 學(xué)前教育的衍生功能是（CD）。 A. 培養(yǎng)人 B. 個(gè)體發(fā)展 C. 改善自然 D. 促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步 15. 學(xué)前教育功能的特征是（ABCDE）。 A. 領(lǐng)先性 B. 廣泛性 C. 對(duì)象性 D. 發(fā)展性 E. 延后性 16. 學(xué)前教育的個(gè)人功能表現(xiàn)在（ABCD）。 A. 促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展 B. 促進(jìn)兒童人格的健康發(fā)展 C. 促進(jìn)兒童的社會(huì)化 D. 保育 17. 學(xué)前教育對(duì)社會(huì)的期望功能主要包括：（ABCD）。 A. 經(jīng)濟(jì)功能 B. 政治功能 C. 文化功能 D. 家庭功能 18. 教育效益、教育本質(zhì)、教育功能三者的關(guān)系是（ABCD）。 A. 教育本質(zhì)決定教育功能 B. 教育功能決定教育效益 C. 教育功能體現(xiàn)教育本質(zhì) D. 教育效益體現(xiàn)教育功能 19. 學(xué)前教育效益的特征是（ABCD）。 A. 間接性 B. 遲效性 C. 長(zhǎng)效性 D. 多效性 20. 學(xué)前教育的社會(huì)效益包括（ABCDE）。 A. 政治效益 B. 經(jīng)濟(jì)效益 C. 文化效益 D. 育人效益 E. 家庭效益 《學(xué)前教育學(xué)》模擬試題二及答案 一、單項(xiàng)選擇題（共 20 道試題，共 40 分） 1. 研究發(fā)現(xiàn)，（A）是個(gè)體口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期。 A. 2-3歲 B. 4-6歲 C. 5.5歲 D. 5-6歲 2. 研究發(fā)現(xiàn)，（B）歲是兒童對(duì)圖像的視覺辨認(rèn)、形狀知覺形成的最佳期。 A. 2-2 B. 4-6 C. 5.5 D. 5-6 3. 研究發(fā)現(xiàn)，（C）歲是掌握數(shù)概念的最佳年齡。 A. 2-3 B. 4-6 C. 5.5 D. 5-6 4. 研究發(fā)現(xiàn)，（D）歲是兒童掌握詞匯能力發(fā)展最快的時(shí)期。 A. 2-3 B. 4-6 C. 5.5 D. 5-6 5. 對(duì)學(xué)前兒童而言，（B）是影響其社會(huì)?最主要因素。 A. 家庭 B. 幼兒園 C. 社區(qū) D. 社會(huì) 6. 孩子原本與生俱來的好奇心與主動(dòng)性會(huì)逐漸被磨滅，他們的依賴性越來越嚴(yán)重，動(dòng)手能力則越來越差，自信心也逐漸降低，獨(dú)立意識(shí)弱，社會(huì)適應(yīng)能力差。這是（A）型教養(yǎng)方式的影響。 A. 溺愛 B. 專制 C. 民主 D. 放任 7. 出于“為孩子好”的目的，對(duì)孩子過多干預(yù)，過分保護(hù)，從而在一定程度上限制了孩子自我意識(shí)和自我教育能力的發(fā)展。這是（B）型教養(yǎng)方式的影響。 A. 溺愛 B. 專制 C. 民主 D. 放任 8. 父母把孩子作為獨(dú)立的個(gè)體，注意培養(yǎng)孩子的主動(dòng)精神，培養(yǎng)他們的自理、自制能力，對(duì)孩子的期望、要求及獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰等比較恰當(dāng)，經(jīng)常與孩子進(jìn)行思想與價(jià)值觀的交流與溝通，尊重、聽取孩子的意見，及時(shí)糾正自己在教育孩子中的失誤。這是（C）型教養(yǎng)方式的特征。 A. 溺愛 B. 專制 C. 民主 D. 放任 9. 性格外向，情緒穩(wěn)定，具有強(qiáng)烈的同情心、事業(yè)心、責(zé)任感和成就感。這是（C）型教養(yǎng)方式的培養(yǎng)結(jié)果。 A. 溺愛 B. 專制 C. 民主 D. 放任 10. 父母與孩子各有自己的活動(dòng)范圍及方向，父母任孩子自由地、不受約束地發(fā)展，他們雖然也與孩子進(jìn)行交流和溝通，但對(duì)孩子的行為沒有具體的規(guī)定和要求，很少獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。這是（D）型教養(yǎng)方式的特征。 A. 溺愛 B. 專制 C. 民主 D. 放任 11. 在幼兒園中，教師對(duì)不同學(xué)前兒童提出不同的愿望和發(fā)展要求，無形中對(duì)兒童產(chǎn)生一種心理暗示作用。這種心理暗示作用即（C）。 A. 刻板效應(yīng) B. 光環(huán)效應(yīng) C. 羅森塔爾效應(yīng) D. 詹森效應(yīng) 12. 學(xué)前教育的總目標(biāo)是（A）。 A. 對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展 B. 保育 C. 教育 D. 為方便家長(zhǎng)服務(wù) 13. 當(dāng)前學(xué)前兒童中許多孩子智力水平很高，但心理素質(zhì)較低，平時(shí)與人交往中經(jīng)常表現(xiàn)出以自我為中心，不關(guān)系他人。導(dǎo)致這一現(xiàn)象發(fā)生的原因，可能是教育中違背了（A）。 A. 促進(jìn)學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則 B. 保教結(jié)合的原則 C. 面向全體，重視個(gè)別差異的原則 D. 以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則 14. 學(xué)前兒童體育的內(nèi)容不包括（D）。 A. 環(huán)境衛(wèi)生教育 B. 安全教育 C. 心理衛(wèi)生教育 D. 數(shù)的初步知識(shí) 15. 學(xué)前兒童（A）是實(shí)施各育的物質(zhì)基礎(chǔ)。 A. 體育 B. 智育 C. 德育 D. 美育 16. 學(xué)前兒童（B）是實(shí)施各育的知識(shí)和智力基礎(chǔ)。 A. 體育 B. 智育 C. 德育 D. 美育 17. 學(xué)前兒童道德認(rèn)知不具有（D）。 A. 他律性 B. 直觀性 C. 情緒性 D. 自律性 18. 在對(duì)學(xué)前兒童的教育中，經(jīng)常出現(xiàn)祖輩和父輩相左的情況。這一現(xiàn)象違背了（C）。 A. 熱愛、尊重和嚴(yán)格要求兒童的原則 B. 堅(jiān)持正面教育的原則 C. 教育影響的一貫性和一致性原則 D. 集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則 19. 學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，為養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣，在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行自我教育實(shí)踐的德育方法是（C）。 A. 說服 B. 范例 C. 練習(xí) D. 評(píng)價(jià) 20. 學(xué)前兒童（C）是實(shí)施各育的催化劑。 A. 體育 B. 智育 C. 美育 D. 德育 二、多項(xiàng)選擇題（共 20 道試題，共 60 分） 1. 學(xué)前教育對(duì)人的內(nèi)在發(fā)展的哪些方面能夠發(fā)生影響？（ABCDE） A. 認(rèn)知發(fā)展 B. 個(gè)性發(fā)展 C. 情緒能力發(fā)展 D. 社會(huì)化發(fā)展 E. 心理健康的發(fā)展 2. 下面關(guān)于影響兒童身心發(fā)展的因素的陳述中正確的是（ABCDE）。 A. 父母的教養(yǎng)方式是影響學(xué)前兒童發(fā)展的最重要的家庭因素 B. 幼兒園對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的主要因素包括模仿、認(rèn)同以及教師的期望和要求等方面 C. 學(xué)前時(shí)期的環(huán)境和教育對(duì)兒童的發(fā)展有重大的決定性作用 D. 幼兒園教育能激發(fā)學(xué)前兒童的主觀能動(dòng)性 E. 社區(qū)環(huán)境對(duì)學(xué)前兒童潛移默化地發(fā)揮教育作用 3. 美國(guó)研究者認(rèn)為，認(rèn)同一般包括（ABCD）。 A. 模仿學(xué)習(xí) B. 禁令學(xué)習(xí) C. 認(rèn)同強(qiáng)者 D. 分享體驗(yàn) 4. 幼兒園對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的因素主要有（ABCD）。 A. 模仿 B. 認(rèn)同 C. 教師的期望和要求 D. 羅森塔爾效應(yīng) 5. 幼兒園教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)包括（ABCD）。 A. 學(xué)前教育總目標(biāo) B. 各年齡班的教育目標(biāo) C. 短期目標(biāo) D. 活動(dòng)目標(biāo) 6. 我國(guó)幼兒園的“雙重”任務(wù)是指（AB）。 A. 保育、教育兒童 B. 為方便家長(zhǎng)服務(wù) C. 獲取經(jīng)濟(jì)效益 D. 為兒童升入小學(xué)作準(zhǔn)備 7. 促進(jìn)學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則要求做到（BCD）。 A. 片面的發(fā)展 B. 整體的發(fā)展 C. 協(xié)調(diào)的發(fā)展 D. 有個(gè)性的發(fā)展 8. 幼兒園完成自己的“雙重”任務(wù)，應(yīng)該（ABC）。 A. 不斷地提高幼兒園的辦園質(zhì)量 B. 努力拓展為家長(zhǎng)服務(wù)的范圍 C. 建立制度化的幼兒園工作運(yùn)行機(jī)制 D. 提高贏利能力 9. 下列哪些做法不符合幼兒園的工作原則？（ABCD） A. 大力開辦特色園，舉辦興趣班 B. 一個(gè)孩子把太陽畫成了黑色的，老師批評(píng)了他 C. 某幼兒教師把來園活動(dòng)看成是安定情緒 D. 某家長(zhǎng)批評(píng)幼兒園的游戲活動(dòng)太多了，耽誤了孩子的學(xué)習(xí) 10. 如何看待保育和教育的關(guān)系？（ACD） A. 保育和教育構(gòu)成了幼兒園教育的全部?jī)?nèi)容 B. 保育和教育有各自的主要職能，兩者是截然分離的 C. 保育和教育工作相互聯(lián)系、相互滲透 D. 保育和教育是在同一過程中實(shí)現(xiàn)的 11. 學(xué)前兒童體育的內(nèi)容包括（ABCD）。 A. 生活衛(wèi)生教育 B. 預(yù)防與安全教育 C. 身體的運(yùn)動(dòng)與鍛煉 D. 心理衛(wèi)生教育 12. 學(xué)前兒童體育的任務(wù)是（ABCD）。 A. 促進(jìn)學(xué)前兒童身體健康生長(zhǎng)發(fā)育 B. 發(fā)展學(xué)前兒童的基本動(dòng)作 C. 培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)體育活動(dòng)的興趣 D. 培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣 13. 學(xué)前兒童智育的任務(wù)是（ABCDE）。 A. 發(fā)展幼兒智力 B. 培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力 C. 增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí) D. 培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望 E. 培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力 14. 下列說法正確的是（ABCD）。 A. 知識(shí)、技能是智力發(fā)展的基礎(chǔ) B. 智力發(fā)展是獲得知識(shí)與技能的必備條件 C. 智力因素與非智力因素是智力活動(dòng)的兩個(gè)方面 D. 學(xué)前兒童智力的發(fā)展取決于知識(shí)的結(jié)構(gòu)化 15. 學(xué)前兒童的道德認(rèn)知具有如下特點(diǎn)（BCD）。 A. 自律性 B. 他律性 C. 直觀性 D. 情緒性 16. 學(xué)前兒童的道德情感具有（BCD）的特點(diǎn)。 A. 穩(wěn)定性 B. 不穩(wěn)定性 C. 模仿性 D. 外露性 17. 如何做到教育影響的一貫性和一致性原則？（ABCD） A. 統(tǒng)一幼兒園內(nèi)部的力量 B. 統(tǒng)一幼兒園和家庭、社會(huì)各方面的力量 C. 教育工作要做到有計(jì)劃有系統(tǒng)地進(jìn)行 D. 德育要貫穿在學(xué)前兒童一日生活各項(xiàng)活動(dòng)之中 18. 學(xué)前兒童德育的主要方法有（ABCD）。 A. 說服 B. 范例 C. 練習(xí) D. 評(píng)價(jià) 19. 學(xué)前兒童美育的意義是（BCD）。 A. 學(xué)前兒童美育是其他各育的知識(shí)基礎(chǔ) B. 學(xué)前兒童美育是整個(gè)社會(huì)審美化的需要 C. 學(xué)前兒童美育是符合兒童思維特點(diǎn)的教育活動(dòng) D. 學(xué)前兒童美育是實(shí)施各育的催化劑 20. 關(guān)于學(xué)前兒童美育的實(shí)施的說法正確的是（ABCD）。 A. 大自然是實(shí)施學(xué)前兒童美育的豐富源泉 B. 日常生活是實(shí)施美育的廣闊天地 C. 藝術(shù)教育活動(dòng)是實(shí)施美育的有力手段 D. 游戲活動(dòng)是實(shí)施美育的重要途徑 《學(xué)前教育學(xué)》模擬試題三及答案 一、單項(xiàng)選擇題（共 18 道試題，共 36 分） 1. 衛(wèi)生間有異味，老師引導(dǎo)小朋友們討論解決辦法，一個(gè)小朋友說“我們可以在排隊(duì)的時(shí)候由最后一個(gè)小朋友沖”，于是，班里有了新的如廁沖水規(guī)則，衛(wèi)生間也由此變衛(wèi)生了。這一過程體現(xiàn)了生活活動(dòng)的（A）原則。 A. 主動(dòng)性 B. 滲透性 C. 靈活性 D. 教養(yǎng)結(jié)合 2. 幼兒園中的（B）活動(dòng)是幼兒園課程實(shí)施的主要途徑，是兒童全面發(fā)展教育的基本手段。 A. 生活 B. 教學(xué) C. 游戲 D. 體育 3. 幼兒園中的（B）活動(dòng)是指幼兒園中為促進(jìn)學(xué)前兒童身心和諧健康的發(fā)展，由教師有計(jì)劃、有目的地組織實(shí)施的教與學(xué)的正式活動(dòng)。 A. 生活 B. 教學(xué) . 游戲 D. 體育 4. 根據(jù)（C），幼兒園教學(xué)活動(dòng)分為集體教學(xué)、分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)。 A. 側(cè)重的領(lǐng)域 B. 兒童的參與程度 C. 組織形式 D. 教學(xué)內(nèi)容 5. 根據(jù)活動(dòng)中學(xué)前兒童的參與形式，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)分為（D）。 A. 發(fā)現(xiàn)教學(xué)和授受教學(xué) B. 集體教學(xué)、分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué) C. 綜合教學(xué)和分科教學(xué) D. 體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)和表現(xiàn)性教學(xué)活動(dòng) 6. 教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)組織形式選擇和教學(xué)方法的運(yùn)用應(yīng)符合兒童年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，是切實(shí)可行的。這是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的（C）原則。 A. 思想性 B. 發(fā)展性 C. 科學(xué)性 D. 趣味性 7. （B）是幼兒模仿和想像，有目的、有意識(shí)、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，是幼兒的基本活動(dòng)。 A. 勞動(dòng) B. 游戲 C. 學(xué)習(xí) D. 體育 8. 下列關(guān)于游戲的陳述中正確的是（C）。 A. 游戲是兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng) B. 游戲是兒童的勞動(dòng) C. 游戲是人的社會(huì)活動(dòng)的初級(jí)形式 D. 游戲并不反映真實(shí)的生活 9. 下列關(guān)于游戲的陳述不正確的是（A）。 A. 游戲是與生俱來的本能活動(dòng) B. 游戲反映真實(shí)的生活 C. 直接興趣是兒童進(jìn)行游戲的動(dòng)力 D. 游戲是幼兒的基本活動(dòng) 10. 下列游戲種類中屬于皮亞杰理論中的角色游戲的是（C）。 A. 體育游戲 B. 音樂游戲 C. 過家家 D. 搭積木 11. 下列游戲中屬于我國(guó)幼兒園中的有規(guī)則游戲的是（D）。 A. 角色游戲 B. 結(jié)構(gòu)游戲 C. 表演游戲 D. 智力游戲 12. 游戲的核心，同時(shí)也是游戲順利進(jìn)行的前提，是游戲的基本因素中的（C）。 A. 任務(wù) B. 玩法 C. 規(guī)則 D. 結(jié)果 13. 所謂的現(xiàn)代學(xué)前教育的第三個(gè)基本要素是指（D）。 A. 學(xué)前兒童 B. 學(xué)前教師 C. 兒童游戲 D. 環(huán)境 14. 幼兒園的環(huán)境因素在學(xué)前兒童的發(fā)展過程中所起的限制作用和導(dǎo)向作用是幼兒園環(huán)境的（A）。 A. 制約作用 B. 啟迪作用 C. 激勵(lì)作用 D. 調(diào)節(jié)作用 15. 幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)具有的調(diào)節(jié)作用主要表現(xiàn)為（D）。 A. 制約兒童的行為方式 B. 制約兒童的發(fā)展方向 C. 對(duì)于兒童行為的態(tài)度具有強(qiáng)化兒童行為的意向 D. 滿足兒童的需要 16. 幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)前兒童的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)學(xué)前兒童全面、和諧地發(fā)展，這是幼兒園心理環(huán)境設(shè)計(jì)的（B）原則。 A. 科學(xué)性 B. 發(fā)展性 C. 參與性 D. 開放性 17. 屬于開放式空間設(shè)計(jì)的特征的是（B）。 A. 根據(jù)活動(dòng)類型進(jìn)行空間設(shè)計(jì) B. 根據(jù)班級(jí)人數(shù)進(jìn)行空間設(shè)計(jì) C. 便于兒童開展多種組群的合作性游戲 D.使兒童活動(dòng)的空間密度和社會(huì)密度處于變化中 18. 屬于區(qū)隔式空間設(shè)計(jì)的特征的是（C）。 A. 便于開展團(tuán)體規(guī)則性活動(dòng) B. 便于開展動(dòng)作伸展性活動(dòng) C. 便于開展通過操作進(jìn)行的探索性游戲 D. 根據(jù)班級(jí)人數(shù)安排桌椅 二、多項(xiàng)選擇題（共 16 道試題，共 64 分） 1. 幼兒園生活活動(dòng)的意義表現(xiàn)為（ABC）。 A. 培養(yǎng)兒童良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣 B. 促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展 C. 實(shí)施品德教育的有效途徑 D. 兒童全面發(fā)展教育的基本手段 2. 屬于幼兒園生活活動(dòng)的組織原則的是（BCD）。 A. 思想性原則 B. 主動(dòng)性原則 C. 滲透性原則 D. 實(shí)踐性原則 3. 在幼兒園生活時(shí)間與空間的安排上，教師應(yīng)考慮哪些問題？（ABCD） A. 活動(dòng)內(nèi)容安排要合理 B. 活動(dòng)間銜接自然、合理 C. 衛(wèi)生 D. 安全 4. 對(duì)幼兒生活活動(dòng)的指導(dǎo)，應(yīng)做到（ABCD）。 A. 要求兒童生活自理與學(xué)會(huì)獨(dú)立 B. 幫助兒童遵守生活活動(dòng)常規(guī) C. 全面關(guān)注兒童的需要 D. 在生活活動(dòng)中掌握好教育時(shí)機(jī) 5. 對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)正確的是（BC）。 A. 培養(yǎng)兒童生活習(xí)慣和自理能力的主要途徑 B. 幼兒園課程實(shí)施的主要途徑 C. 兒童全面發(fā)展教育的基本手段 D. 幼兒的基本活動(dòng)，學(xué)前兒童生活的全部 6. 幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織形式包括（ACD） A. 集體教學(xué) B.綜合教學(xué) C. 分組教學(xué) D. 個(gè)別教學(xué) 7. 屬于幼兒園教學(xué)活動(dòng)原則的是（ABC）。 A. 思想性原則 B. 科學(xué)性原則 C. 發(fā)展性原則 D. 教養(yǎng)結(jié)合原則 8. 幼兒園教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性原則表現(xiàn)為（ABCD）。 A. 教學(xué)內(nèi)容符合兒童全面發(fā)展的要求 B. 教師的講解準(zhǔn)確無誤 C. 符合兒童實(shí)際 D. 注意學(xué)科間的聯(lián)系 9. 兒童活動(dòng)的三種基本形式是（ABD）。 A. 游戲 B. 勞動(dòng) C. 運(yùn)動(dòng) D. 學(xué)習(xí) 10. 屬于游戲的特點(diǎn)的是（AC）。 A. 社會(huì)性 B. 抽象性 C. 虛構(gòu)性 D. 真實(shí)性 11. 屬于我國(guó)幼兒園中的創(chuàng)造性游戲的是（CD）。 A. 音樂游戲 B. 體育游戲 C. 角色游戲 D. 結(jié)構(gòu)游戲 12. 下列選項(xiàng)中哪些是表演游戲的特點(diǎn)？（AD） A. 游戲的內(nèi)容來自文學(xué)作品 B. 想象活動(dòng)是其支柱 C. 以別人的觀看為目的 D. 以自娛為目的 13. 幼兒園環(huán)境具有的作用是（ABCD）。 A. 制約作用 B. 啟迪作用 C. 激勵(lì)作用 D. 調(diào)節(jié)作用 14. 哪些特點(diǎn)是學(xué)前兒童所喜歡的環(huán)境的特點(diǎn)？（ABCD） A. 熟悉 B. 舒適 C. 有新意 D. 鼓勵(lì) 15. 幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)滿足（ABCD）。 A. 科學(xué)性原則 B. 發(fā)展性原則 C. 參與性原則 D. 開放性原則 16. 開放式的空間設(shè)計(jì)具有哪些特點(diǎn)？（AC） A. 根據(jù)班級(jí)人數(shù)安排桌椅 B. 根據(jù)活動(dòng)類型分配空間 C. 便于開展團(tuán)體規(guī)則性游戲 D. 便于開展探索性游戲 《學(xué)前教育學(xué)》）模擬試題四及答案 一、單項(xiàng)選擇題（共 18 道試題，共 36 分） 1. （B）是指教師在學(xué)前教育活動(dòng)中所處的地位與身份。 A. 幼兒園教師 B. 幼兒園教師角色 C. 學(xué)前教育功能 D. 學(xué)前教育效益 2. 教師的（C）是指教師對(duì)周圍事物，主要是教育對(duì)象由外表到內(nèi)心的認(rèn)識(shí)能力。 A. 溝通能力 B. 科研能力 C. 觀察能力 D. 教育能力 3. 教師提高觀察能力的前提是（A）。 A. 要有強(qiáng)烈的觀察動(dòng)機(jī) B. 要培養(yǎng)良好的觀察個(gè)性 C. 要注意發(fā)揮多種感官的作用 D. 要深入關(guān)心學(xué)前兒童 4. 教師提高觀察能力的有效方法是（B）。 A. 要有強(qiáng)烈的觀察動(dòng)機(jī) B. 要培養(yǎng)良好的觀察個(gè)性 C. 要注意發(fā)揮多種感官的作用 D. 要深入關(guān)心學(xué)前兒童 5. 教師提高觀察能力的有效途徑是（D）。 A. 要有強(qiáng)烈的觀察動(dòng)機(jī) B. 要培養(yǎng)良好的觀察個(gè)性 C. 要注意發(fā)揮多種感官的作用 D. 要深入關(guān)心學(xué)前兒童 6. （D）是在教案基礎(chǔ)上發(fā)展起來的更全面更真實(shí)記錄教師教學(xué)行蹤的一種材料。 A. 教案 B. 教學(xué)大綱 C. 成長(zhǎng)記錄袋 D. 教歷 7. （A）是教師通過對(duì)個(gè)人資料的收集，對(duì)自己思想軌跡的記錄，來認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)實(shí)踐，并對(duì)自身實(shí)踐進(jìn)行有意識(shí)的、系統(tǒng)的、持續(xù)不斷的探究反思，在反思的基礎(chǔ)上提高自己的實(shí)踐能力，最后改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。 A. 教歷研究 B. 行動(dòng)研究 C. 教育智慧 D. 案例教學(xué) 8. （B）是教師通過對(duì)自己日常生活和教育活動(dòng)中的個(gè)人化思想的記錄，以此來促進(jìn)其對(duì)教育及其意義的理解，合適地呈現(xiàn)和提示生活經(jīng)驗(yàn)的一種話語方式。 A. 案例研究 B. 反思日記 C. 同伴互助 D. 行動(dòng)研究 9. 一般而言，家庭教育的主要對(duì)象是指從出生到（D）的孩子。 A. 學(xué)前 B. 6歲 C. 死亡 D. 18歲 10. 下列關(guān)于家庭教育的陳述不正確的是（A）。 A. 家庭教育是家長(zhǎng)的私事 B. 家庭教育是其他教育的基礎(chǔ) C. 家庭教育是整個(gè)社會(huì)的事情 D. 家庭教育是學(xué)前兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵 11. 哪個(gè)是幼兒園與家庭的個(gè)別聯(lián)系方式？（B） A. 家長(zhǎng)會(huì) B. 家庭訪問 C. 家長(zhǎng)開放日 D. 家長(zhǎng)座談會(huì) 12. 由社區(qū)組織的親子班招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的（C）兒童。 A. 4-6歲 B. 0-6歲 C. 0-3歲 D. 6歲以上 13. 在幼小銜接中，偏重“智”的傾向違背了幼小銜接的（B）原則。 A. 長(zhǎng)期性 B. 整體性 C. 單項(xiàng)性 D. 適應(yīng)性 14. 下列哪一項(xiàng)不是幼小銜接工作的內(nèi)容？（D） A. 培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)小學(xué)生活的熱愛和向往 B. 培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性 C. 培養(yǎng)學(xué)前兒童做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 D. 讓學(xué)前兒童學(xué)習(xí)小學(xué)教材 15. 社區(qū)教育起源于（B）。 A. 英國(guó) B. 丹麥 C. 法國(guó) D. 美國(guó) 16. 教歷研究的主要流程是（A）。 A. 一般項(xiàng)目 課前計(jì)劃 過程描述 課后反思 B. 課前計(jì)劃 一般項(xiàng)目 過程描述 課后反思 C. 課前計(jì)劃 課后反思 一般項(xiàng)目 過程描述 D. 一般項(xiàng)目 過程描述 課前計(jì)劃 課后反思 17. 不屬于溝通能力的基本構(gòu)成的是（D）。 A. 幫助 B. 協(xié)作 C. 對(duì)話 D. 討論 18. 不屬于溝通能力的基本構(gòu)成的是（C）。 A. 目光溝通 B. 動(dòng)作溝通 C. 深度溝通 D. 語言溝通 二、多項(xiàng)選擇題（共 16 道試題，共 64 分） 1. 教師的“指導(dǎo)者”角色具體表現(xiàn)為（ABCD）。 A. 引導(dǎo) B. 指導(dǎo) C. 誘導(dǎo) D. 教導(dǎo) 2. 教師作為學(xué)前兒童的“養(yǎng)護(hù)者”角色的具體體現(xiàn)是（ABCD）。 A. 學(xué)前兒童權(quán)利的保障者 B. 激發(fā)和促進(jìn)兒童“內(nèi)在潛力”的發(fā)展 C. 為學(xué)前兒童的發(fā)展創(chuàng)設(shè)適宜的氣氛與環(huán)境 D. 給兒童提供“有準(zhǔn)備的環(huán)境” 3. 下列哪些屬于幼兒教師的角色？（ABCD） A. 指導(dǎo)者 B. 工程師 C. 研究者 D. 中介者 4. 下列哪些做法是提高觀察能力所需要的？（ABCD） A. 強(qiáng)烈的觀察動(dòng)機(jī) B. 良好的觀察個(gè)性 C. 注意發(fā)揮多種感官的作用 D. 深入關(guān)心學(xué)前兒童 5. 溝通能力包括（ABCD）。 A. 目光溝通 B. 動(dòng)作溝通 C. 語言溝通 D. 面部表情溝通 6. 下列哪些做法有利于溝通？（ABCD） A. 熟記兒童的名字 B. 善于傾聽 C. 語氣和善 D. 蹲下來與孩子交流 7. 組織教育活動(dòng)能力的基本要素包括（ABC）。 A. 教學(xué)內(nèi)容的組織能力 B. 教學(xué)活動(dòng)的組織能力 C. 教師語言的組織能力 D. 觀察能力 8. 下列哪些做法有助于培養(yǎng)組織教育活動(dòng)能力？（ABCD） A. 學(xué)習(xí)教學(xué)理論 B. 向教學(xué)行家學(xué)習(xí) C. 教學(xué)研究 D. 教學(xué)工作實(shí)踐 9. 教師同伴互助的基本形式主要有（BCD）。 A. 教歷研究 B. 對(duì)話 C. 協(xié)作 D. 幫助 10. 我國(guó)學(xué)前教育的形式有（ABCD）。 A. 家庭教育 B. 托兒所教育 C. 幼兒園教育 D. 社會(huì)教育 11. 關(guān)于家庭教育的表述正確的有（ABCD）。 A. 家庭教育是其它教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ) B. 家庭教育是學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)和步入社會(huì)的起點(diǎn) C. 家庭教育是學(xué)前兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵所在 D. 家庭教育的各種因素是學(xué)前兒童性格養(yǎng)成的條件 12. 關(guān)于家庭訪問的表述正確的有（ABCD）。 A. 幼兒園教育教師應(yīng)通過家庭教育向家長(zhǎng)宣傳正確的教育觀念和方法 B. 教師在家庭訪問前需要有明確的訪問目的 C. 教師在家庭訪問中，態(tài)度要誠懇、友好、自然 D. 教師向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)前兒童情況時(shí)，應(yīng)首先肯定學(xué)前兒童的優(yōu)點(diǎn) 13. 美國(guó)“開端計(jì)劃”的對(duì)象主要是（AB）。 A. 超常兒童 B. 低能兒童 C. 正常兒童 D. 家庭環(huán)境優(yōu)越的兒童 14. 下列哪些選項(xiàng)是學(xué)前兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)可能會(huì)面臨的問題？（ABCD） A. 生活制度變化 B. 師生關(guān)系不同 C. 生活環(huán)境變更 D. 教育內(nèi)容加深 15. 學(xué)前兒童入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指（ABC）。 A. 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 B. 培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì) C. 豐富感知經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展基本能力 D. 以上課代替游戲 16. 幼小銜接必須堅(jiān)持的原則是（CD）。 A. 小學(xué)化 B. 突擊性 C. 適應(yīng)性 D. 整體性