《5的乘法口訣》說.ppt

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小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊 人教版 手動心也動心靈手也巧 5的乘法口訣 說課 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 新課程理念下的計算教學(xué)不再是為了算而算 而是將它與解決問題緊密結(jié)合 來體現(xiàn)運算的意義和價值 通過計算對運算概念進一步理解 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 對學(xué)生而言 也不再是單純的依賴模仿與記憶 而是在自己原有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上 通過動手操作 自主探究與合作交流的方式親身經(jīng)歷將數(shù)學(xué)問題抽象為數(shù)學(xué)模型并加以解釋和應(yīng)用的過程 在形成計算技能的同時 在思維能力等方面都得到發(fā)展 教材分析 表內(nèi)乘法是小學(xué)階段的一個重要的基礎(chǔ)知識 是學(xué)生必須練好的基本技能之一 如同20以內(nèi)的加法一樣重要 是學(xué)生以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法 除法所必備的知識 5的乘法口訣是在學(xué)生掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的 是學(xué)習(xí)編寫口訣的開端 其地位尤為重要 教材分析 人教版教材中 學(xué)生通過擺實物 結(jié)合5個5個數(shù)的基礎(chǔ) 聯(lián)系乘法的意義 從加法算式到乘法算式 最后編寫出從一五得五到五五二十五的乘法口訣 列乘法算式時不只給了1 5 5還給出了5 1 5的算式 教材分析 北師大版教材 則通過松鼠數(shù)松果 邊數(shù)邊整理 結(jié)合實物圖得出乘法算式 從而編寫出從一五得五到五九四十五的口訣 教材分析 教材分析 西師版教材5的乘法口訣不是乘法口訣的第一課 而是在學(xué)完2 3 4的乘法口訣之后學(xué)習(xí) 選擇了奧運五環(huán)旗的情景 通過統(tǒng)計表得出乘法算式 編出五五二十五到五九四十五的口訣 教材分析 幾個版本的教材都是情景導(dǎo)入 先得到乘法算式 再編出口訣 體現(xiàn)了探索總結(jié)的過程 人教版 北師大版 西師版 學(xué)情分析 學(xué)生在學(xué)習(xí)5的乘法口訣之前 剛剛認(rèn)識了乘法 對于乘法的應(yīng)用還不能掌握 多是通過加法與乘法關(guān)系來得到乘法算式 二年級的孩子自覺學(xué)習(xí)的主動性以及分析問題時注意力的穩(wěn)定性還不夠 需要所學(xué)內(nèi)容能引起他們的興趣 才能讓其自主探究 學(xué)情分析 前測題目 一只手有5個手指 四只手有多少個手指 前測對象 二年級 5 班32名學(xué)生前測方式 問卷前測目的 了解學(xué)生的知識基礎(chǔ) 教學(xué)前測 學(xué)情分析 前測分析 列乘法算式 3人 列加法算式 22人 直接寫結(jié)果 2人 通過訪談得知2人是5個5個數(shù)出來的 計算結(jié)果錯 2人 算式列錯 3人 1 如何讓學(xué)生從實際情景得到乘法算式 進而抽象出乘法口決呢 2 怎樣的記錄形式更便于學(xué)生觀察總結(jié)出乘法口訣呢 教學(xué)目標(biāo) 通過觀察 操作 經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程 掌握5的乘法口訣 進一步理解乘法的意義 1 2 3 通過直觀的學(xué)習(xí) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察 分析 推理能力 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 通過動手?jǐn)[圖形和觀察圖形的實踐活動 培養(yǎng)學(xué)生探索新知 自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)的能力 教學(xué)重點 教學(xué)難點 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 掌握并應(yīng)用5的乘法口訣 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生自己動手操作 合作嘗試探究并得出5的乘法口訣 掌握并應(yīng)用5的乘法口訣 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)具準(zhǔn)備 多媒體課件實物投影 25個小圓片 記錄表 教學(xué)準(zhǔn)備 5的乘法口訣 探究規(guī)律 理解熟記 合作探究 編制口訣 鞏固應(yīng)用 實踐深化 總結(jié)評價 鼓勵質(zhì)疑 教學(xué)流程 復(fù)習(xí)舊知 幫助理解 一 復(fù)習(xí)舊知 幫助理解 本環(huán)節(jié)主要對兩點進行復(fù)習(xí) 1 復(fù)習(xí)加法算式與乘法算式的關(guān)系 并說清乘法算式中各數(shù)的意義 2 2 2 2表示 個2相加 寫成乘法算式是 3 3 3 3 3表示 個3相加 寫成乘法算式是 2 復(fù)習(xí)乘法算式中各部分的名稱 說出3 6 18這個乘法算式的各部分名稱 設(shè)計意圖 幫助學(xué)生復(fù)習(xí)乘法的意義 以及乘法算式各部分名稱 方便在探究的過程中交流 表述 二 合作探究 編制口訣 二 合作探究 編制口訣 1 導(dǎo)入課題 1 教師和學(xué)生比賽擺小花 2 質(zhì)疑 5朵小花用多少個圓片 你是怎么知道的 3 導(dǎo)入 今天我們就來學(xué)習(xí)5的乘法口訣 設(shè)計意圖 開展競賽培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 借助問題 激發(fā)學(xué)生的探究欲望 1 學(xué)習(xí) 一五得五 二 合作探究 編制口訣 一朵花用幾個圓片 是幾個5 如何列式 什么意思 能不能編個口訣記住它 2 學(xué)習(xí)口訣 1 5 1個5 1 5 55 1 5 一五得五 2 學(xué)習(xí) 二五一十 二 合作探究 編制口訣 兩朵花用幾個圓片 是幾個5 如何列式 什么意思 能不能編個口訣記住它 2 學(xué)習(xí)口訣 2 5 2個5 2 5 105 2 10 二五一十 二 合作探究 編制口訣 2 學(xué)習(xí)口訣 3 小組探究其他的5的乘法口訣 完成記錄單 編寫口訣 設(shè)計意圖 通過學(xué)生擺小花 列算式 編口訣 填記錄表的過程 引導(dǎo)學(xué)生自主探究 幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律 編出5的乘法口訣 二 合作探究 編制口訣 三 探究規(guī)律 理解熟記 三 探究規(guī)律 理解熟記 1 觀察記錄單 設(shè)計意圖 整理分析編好的口訣 發(fā)現(xiàn)規(guī)律幫助學(xué)生更好的記憶 2 你有什么好辦法記住這些乘法口訣 四 鞏固應(yīng)用 實踐深化 四 鞏固應(yīng)用 實踐深化 1 把口訣補充完整三五 五五 四五 一五 二五 設(shè)計意圖 檢測學(xué)生運用口訣中的規(guī)律記憶口訣 2 聰聰回到家里就把今天學(xué)習(xí)的知識說給爸爸媽媽聽 說到三五得幾時 他忘了 你們有什么好辦法幫助他想起這句口訣嗎 二五一十加上5 四五二十減去5 設(shè)計意圖 通過直接的檢測讓學(xué)生熟記5的乘法口訣 3 看圖列算式 并寫出相應(yīng)的口訣 1 乘法算式 口訣 2 一共有多少個手指 乘法算式 口訣 四 鞏固應(yīng)用 實踐深化 設(shè)計意圖 通過應(yīng)用加強對口訣的理解與運用 五 總結(jié)評價 鼓勵質(zhì)疑 今天 同學(xué)們和老師一起歸納了5的乘法口訣 你們還想不想學(xué)習(xí)其他各句口訣 下節(jié)課再學(xué)習(xí) 設(shè)計意圖 總結(jié)本課內(nèi)容 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)后面知識的興趣 學(xué)習(xí)效果評價 設(shè)計意圖 通過問卷來讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)狀態(tài)反思與反省 以端正學(xué)習(xí)態(tài)度 如果做的很好畫如果做的不好畫 本教學(xué)設(shè)計特點 本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的年齡特點 知識經(jīng)驗 為避免乏味感的出現(xiàn) 教師通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的已有知識經(jīng)驗主動探究 合作交流 構(gòu)建出適合學(xué)生記憶方法 讓學(xué)生體驗成功的喜悅 感受到舊中有新 新中有舊的辯證關(guān)系 使不同層次的學(xué)生獲得不同的收獲 給學(xué)生提供了記錄單 讓學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律 總結(jié)編出口訣 能有效幫助學(xué)生記住5的乘法口訣 謝謝傾聽