2019-2020年人教版高中語文必修5第3單元第8課咬文嚼字教案2.doc

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2019-2020年人教版高中語文必修5第3單元第8課咬文嚼字教案2 要恢復中華語文的風采神韻，必須從咬文嚼字做起。一個對自己的語言文字都不再認真的民族，必將在文明之林中喪失最后的棲身之地。咬文嚼字，就是含英咀華，就是對我們五千年文化的最深情的守衛(wèi)。 ——孔慶東 教學目標: 1.深入體會作者“文字和思想感情有著密切的關系”的主張。 　　2.培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的習慣，培養(yǎng)“一字不肯放松的謹嚴”的精神。 一導入 下面兩個句子中，哪個更符合林黛玉的形象特征？說明理由。 兩彎似蹙非蹙的罥煙眉，一雙似喜非喜的含情目。 兩彎似蹙非蹙的罥煙眉，一雙似泣非泣的含露目。 明確：學生也許會有不同的想法和見解，只要自圓其說即可，教師應該給以相應的鼓勵。 總結：師提出自己的觀點——比較認同第二種描寫。 理由：1、含露者，是說黛玉的兩眼常似濕潤，就好象仙露明珠，就象文中后面的“淚光點點，嬌喘微微”用意相同。 2、從林黛玉一生的悲劇來看，她的前生是一棵絳株草，來到人世間就是為了償還眼淚的，可以說她就是水做的，而“泣”和“露”正是對她悲劇人生的準確表述。 3、“蹙”是皺眉的意思，皺眉應該是身體不適或者心里不痛快的時候的一種表情，也正合了后面的描寫。而似喜非喜，林妹妹的喜從何呢？ 對于《紅樓夢》這部巨著來說，這20個字只不過是滄海一粟，但是只要我們仔細斟酌就會發(fā)現(xiàn)，這短短的幾個字卻可以把林妹妹的一生都概括在內了。如果說魯迅 作品的每一頁都 擠滿了研究者的腦袋， 那么《紅樓夢》中的每個字每個標點符號都浸透著紅學家的心血，可見咬文嚼字的重要，下面我們就看看朱光潛先生是怎樣咬 文嚼字的呢？ 二、介紹作者 1、找同學介紹作者。 2、補充總結： 朱光潛（1897—1986），現(xiàn)代美學家、文藝理論家。筆名孟實、孟石。安徽桐城人。1897年9月19日生。1916年考入武昌高等師范學校中文系，次年進香港大學，主攻教育學。1922年畢業(yè)后，在上海中國公學和浙江上虞春暉中學執(zhí)教，并與匡互生、朱自清、夏丏尊、葉圣陶、豐子愷等人在上海成立立達學園，籌辦開明書店和《一般》雜志（后改名《中學生》）。1925年入英國愛丁堡大學學習，1929年畢業(yè)，轉入倫敦大學，同時在法國巴黎大學注冊，后又入法國斯特拉斯堡大學，以論文《悲劇心理學》獲文學博士學位。1933年秋回國，先后在北京大學、四川大學、武漢大學任教，并曾任四川大學文學院院長、武漢大學教務長、北京大學文學院代理院長。中華人民共和國成立以后，朱光潛一直是北京大學教授，歷任第二、三、四、五屆全國政協(xié)委員，中國民主同盟第三、四屆中央委員，中國美學學會會長，中國外國文學學會常務理事，中國社會科學院學部委員，香港大學名譽教授等職。 《文藝心理學》和《詩論》是朱光潛1933年回國以前的代表作。1933年回國之后，在執(zhí)教之余，繼續(xù)從事美學和文學研究工作。主要是結合新文學運動的實際，撰寫論文和書評，文章分別收入《孟實文抄》（后略作增刪，改名為《我與文學及其他》和《談文學》）中。 中華人民共和國成立后，朱光潛主要從事美學研究工作，試圖以馬克思主義指導自己的學術研究，在一系列重大美學理論問題上，提出了獨到的見解，成為美學界一個重要流派的代表。此外還致力于翻譯西方美學名著，在批判繼承美學遺產(chǎn)方面，作出了卓有成效的努力。他的《西方美學史》，是中國第一部系統(tǒng)論述西方美學歷史的著作。 朱光潛的著作，除了上面舉述的以外，還有《給青年的十二封信》《變態(tài)心理學派別》《變態(tài)心理學》《談修養(yǎng)》《克羅齊哲學述評》《美學批判論文集》《談美書簡》《美學拾穗集》《藝文雜談》。翻譯了柏地耶、哈拉普、柏拉圖、克羅齊、黑格爾、萊辛、維柯等人的論著。 （選自《中國大百科全書?中國文學》第二卷，中國大百科全書出版社1986年版） 三、研習課文 （一）讓學生查閱工具書，解釋咬文嚼字的意思。 總結： 《現(xiàn)代漢語詞典》中有三個解釋： A.過分地斟酌字句(多指死摳字眼而不領會精神實質) 。 B.形容賣弄才學 C.形容強詞奪理或狡辯。 （二）原來的意義是貶義的，朱先生在文中卻反其道而行之，大膽的提出了新的觀點，讓學生在預習的基礎上，快速瀏覽課文，找出答案。 總結：（1）在文學，無論閱讀或寫作，必須要有一字不肯放松的謹嚴。 （2）咬文嚼字，表面像只是斟酌文字的分量，在實際上就是調整思想和情感。 （三）朱先生是怎樣咬文嚼字的呢？1—5段中，作者都舉了哪些例子證明自己的觀點，用簡潔的語言概括一下。 郭老改字若虛改“李廣射虎” 韓愈“推敲” 四、找朗讀好的同學讀第一段。 找出郭沫若改臺詞的例子： “你是沒有骨氣的文人” “你這沒有骨氣的文人” “你有革命家的風度” “你這革命家的風度” 1、“你是個沒有骨氣的文人”改為“你這個沒有骨氣的文人”好在何處？（讓同學們在下面大聲的讀這兩句，體會不同） 總結：“你是什么”只是單純的敘述語，沒有任何感情色彩，“你這什么”便是堅決的判斷，增強了語氣。所以是什么發(fā)生了改變？情感才隨之而變。 引導：句式。 2、對郭先生援例把“你有革命家的風度”，改為“你這革命家的風度”，作者是怎樣評價？ 總結：（1）“你這”式語法大半表示深惡痛絕，在贊美時并不適宜。 （2）“是”在邏輯上是聯(lián)接詞，相 當于等號；“有”的性質全不同。 3、朱先生想告訴我怎樣的道理？ 明確：語言表達和思想感情有密切的關系，不同的語言形式 表達不同的思想感情。所以無論閱讀或寫作，必須要咬文嚼字，必須有一字不肯放松的精神。 五、找同學讀第3段。 1、翻譯《史記》李廣射虎一段，和改動以后的兩段。 明確：原 文——見到草中有大石，誤以為是虎就射它，射中了石頭，箭頭進入石中，走近一看，原來是石頭。就又再射大石，最終也未能再射入石中了。 2、改動前后有什么變化？ 明確：原文屬于細節(jié)描寫，比較生動；改動以后，優(yōu)點是變得簡潔，缺點是沒有了細節(jié)描寫，只是簡單的敘述，缺乏生動的感覺?！妒?記》是我國第一部紀傳體通史，記述了從黃帝到漢武帝三千年的歷史，其中對人物的刻畫和描寫更是開“史家之絕唱”，比如學過的《鴻門宴》對樊噲的描寫，怒發(fā) 沖冠，非常形象，仿佛就在我們的面前。古人有“用墨如潑”和“惜墨如金”兩種用筆方法，所以什么時候惜，什么時候潑，大家在寫作的時候一定要自信斟酌。 六、找同學讀第5段。（重點分析） 1、朱先生是怎樣“推敲”的？ 僧推月下門 自掩自推真自在，人言冷寂我獨閑 僧敲月下門 隨緣剝啄驚宿鳥，月下來僧擾夢清 如果這首詩的作者不是賈島而是你，你覺得哪個字更好？ 明確：學生可以說推，敲，也可以說其他的字，只要自圓其說即可。 這段文字的中心論點是什么？ 明確：在文字上推敲，骨子里實在是在思想感情上的推敲。 寫作過程中文字的斟酌，只要符合想要表達的情感就可，這種選擇沒有最好只有更適合。 小結：以上作者從句式、字數(shù)、字眼三個角度闡述了咬文嚼字的重要，總的來說他是想告訴我們什么呢？ 總結：語言要和思想情感的表達結合起來，在寫作的時候一定要注意。 七、思考題：下面兩種意境，你比較喜歡哪一種？ 輕風拂細柳，淡月失梅花。----蘇小妹 輕風舞細柳，淡月隱梅花。----蘇軾 我們知道文學是感性的，它需要我們有一顆敏感的心，更需要有非常豐富的想象力，敏感可以讓 我們發(fā)掘文學的契機，而想象卻可以讓我們飛翔。下面我就給大家一個字，看看通過 “水”這個字你都想到什么？ 學生分組討論，交流交流。 總結：在寫作中，聯(lián)想是非常重要和必要的，但是聯(lián)想的事物一定要有新意，不能落入俗套，如果和大家想的一樣了，那就沒有意思了，（聯(lián)系高考）。聯(lián)想走入習慣的渠道以后就會產(chǎn)生“套板反應”，就如第七段所寫的，找同學讀課文（從第七段開頭到“就是套板反應”）。 八、那么大家在平時有沒有被套板反應套住的經(jīng)歷呢？大家不妨交流交流。 九、學以致用： 朱先生主張咬文嚼字是非常必要的，但是也有人并不贊同他的觀點，馬南村在不求甚解中,提出與作者不同的主張,說：讀書“不要固執(zhí)一點，咬文嚼字”理由有： 陶淵明說：“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食?！? 諸葛亮與徐庶等三人一道讀書：“三人務于精讀，而亮獨觀其大略”。 諸葛亮比三人高明，因為他“觀其大略”知識面更廣。 全班分組討論：對朱光潛和馬南村的不同見解，應該怎樣看？ 總結： 1、這只是兩種不同的讀書方法而已，沒有對和錯之分。有的書有的知識必須要咬文嚼字，才能真正的掌握知識；而有的書則可以不求甚解，只需要 大概了解即可。在讀書的時候要有所選擇，有所篩選和區(qū)分。 2、不求甚解是在咬文嚼字的基礎上開始的，陶淵明，諸葛亮之所以可以不求甚解，是由于他們的文化水平?jīng)Q定的，有些知識他們可以作到一目了然，不必細細咀嚼就可以知道真諦，而我們的還沒有到達那樣的水平，所以，還要以咬文嚼字為主。 十、練習 【玉樓春】 宋祁 　　東城漸覺風光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。 浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑，為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。 　　古人評價，一個“鬧”字“卓越千古，境界全出”,你認為這個“鬧”字妙在何處？ 　　明確：這一鬧字，十分夸張，使讀者自然聯(lián)想到了繁花似錦，春色滿園的熱烈情景?！按荷痹臼菬o聲無形的，經(jīng)過鬧字的點染，一下變得有聲有形，讓我們在聽覺和視覺上獲得了美的感受。