2019-2020年五年級科學上冊《種子發(fā)芽試驗（二）》表格式教案 教科版.doc

《2019-2020年五年級科學上冊《種子發(fā)芽試驗（二）》表格式教案 教科版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年五年級科學上冊《種子發(fā)芽試驗（二）》表格式教案 教科版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年五年級科學上冊《種子發(fā)芽試驗（二）》表格式教案 教科版 課題 種子發(fā)芽實驗（二） 授課時間 教學目 標 科學概念： 綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。 過程與方法 學習整理收集到的數(shù)據，依據數(shù)據得出科學的結論。 情感態(tài)度、價值觀： 認識到對比實驗、嚴格控制實驗、重復實驗的重要性。 教學重點 通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。 教學難點 學習整理收集到的數(shù)據，依據數(shù)據得出科學的結論。 教學準備 實驗計劃單和實驗記錄表，實驗信息統(tǒng)計表（參考書5面） 過程與方法 教學流程 導入---深入研究--形成結論--當堂訓練 創(chuàng)設情境 實驗的準備與指導 分組探究、填寫實驗報告單的設計 展示交流實驗結果的方法設計 教師反饋（重要知識點及正確答案） 一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)： 1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？ 二、整理分析實驗信息： 1、教師分發(fā)實驗信息統(tǒng)計表，由組長負責收集相同實驗小組的實驗信息。 2、分析實驗信息： （1）實驗組和對照組的數(shù)據有什么不同？ （2）從實驗數(shù)據中我們可以得出結論嗎？ （3）實驗結論和我們實驗前的猜測一致嗎？ 三、交流實驗信息： 1、認真聽取其他不同實驗小組介紹他們的實驗方法和獲取的信息。 2、和其他的小組交流，了解他們在實驗中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們怎樣用數(shù)據來解釋實驗結果的。 3、匯集全班同學的實驗，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的內容進行辨析。 4、小結：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。 四、種植綠豆芽： 1、引導：已經發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？ 2、確定任務：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。 3、預測哪些條件會影響綠豆芽的生長。 4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。 參考資料：種子發(fā)芽的基本條件是： 一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃，12-14℃能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25℃，最高為35℃。 二是水分。一般需吸收相當于種子自身風干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。 三是充足的氧氣。 當場訓練 選擇題。 把兩組綠豆芽放在同一室內，同時加適量的水。將其中一組用透明的塑料袋罩住，另一組用不透明的塑料袋罩住。這個實驗設計中改變的條件是（ ）。 A. 光 B. 溫度 C. 水 （2） 綠豆種子發(fā)芽需要的最基本條件有（ ）。 A.. 光照、水分、溫度、空氣和土壤 B. 光照、水分、溫度和空氣 C. 一定的水分、適宜的溫度和空氣 （3） 綠豆芽的根會朝著（ ）的方向生長。 A.. 有水 B. 沒有水 學生準備下節(jié)實驗要求 實驗計劃單和實驗記錄表（參考書7面），三四天前做好的綠豆芽對水的需要的實驗。 附送： 2019-2020年五年級科學上冊《觀察綠豆芽的生長》表格式教案1 教科版 科 目 科學 授課題目 觀察綠豆芽的生長 授課對象 五年級 教案設計者 共享人 課時安排 1 教學目標：（知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀） 科學概念：植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當環(huán)境條件改變的時候，植物具有一定的適應環(huán)境的能力。 過程與方法：設計綠豆芽生長需要陽光的實驗，用對比實驗的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。 情感、態(tài)度、價值觀：意思到生物的形態(tài)結構、生活習性同它們的生活環(huán)境是相適應的。 教學重、難點： 1.重點：設計對比實驗。 2.難點：在設計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據用事實說話。 教學準備：實驗計劃單和實驗記錄表（參考書7面），三四天前做好的綠豆芽對水的需要的實驗。 教 學 過 程 設計意圖 教學調整 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)： 1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。 2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？ 3、討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機板書。 學生互相交流 通過交流讓每個學生都了解綠豆的生長條件 先讓學生觀察不同條件下的綠豆生長情況再進行交流。 二、實驗一：綠豆芽生長需要陽光嗎？ 1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎？ 2、該怎樣來設計對比實驗呢？ 重點指導： （1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？ （2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？ （3）改變了條件是不是對綠豆芽生長產生了影響，我們怎樣才能知道？ 3、學生完成實驗方案，交流。 4、提供實驗記錄表，引導學生做好觀察記錄。（采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細等） 不同的組介紹生長條件和生長情況 全班交流達成共識 了解發(fā)芽和生長的不同 三、實驗二：綠豆芽生長對水的需求 1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗，讓學生進行觀察。教師介紹實驗：在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水紙上，保持吸水紙一端濕潤。 2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對綠豆種子會產生怎樣的影響？為什么我們這樣推測？仔細觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？ 3、概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當環(huán)境改變后它們會努力的適應環(huán)境的變化。 學生觀察并分組交流心得 了解水對綠豆的重要性 四、觀察更多的植物適應環(huán)境的圖片（書8面）： 1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。 2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方？ 3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關系？ 4、說說平時還看見有關植物適應環(huán)境的例子。 學生觀察并發(fā)表自己的看法 了解植物是怎樣適應環(huán)境的 板書設計： 觀察綠豆芽的生長 陽光對綠豆芽生長的影響 水對綠豆芽生長的影響 植物是怎樣適應環(huán)境的 授課得失（即教學反思）： 這樣的課我真覺得很難上，為什么呢？因為觀察與課堂是脫節(jié)的，課堂上只討論一個“綠豆芽生長需要陽光嗎？”的研究計劃，之后讓孩子們回家去實施，一個星期后再回過頭來觀察兩個花盆里的綠豆芽莖、葉顏色的不同，莖粗細的不同。如何讓孩子既動手做，又能在課堂上讓他們認識到哪些因素在影響著綠豆芽的生長呢？ 我是這樣做的，自己在一星期前就將這個對比實驗做好，到課上的時候直接拿出來給孩子們觀察，讓孩子們回家自己再去做一做，驗證一下。 在課堂上索性就用課件來讓學生進行圖片觀察?？茖W教學 的課件效果非常不錯 。