2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 松鼠教案 語(yǔ)文A版.doc

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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 松鼠教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo) 1.理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。 2.有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段，并嘗試復(fù)述。 3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動(dòng)物、熱愛生命的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)過程　 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。 2.流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性并能流利地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 1.同學(xué)們，動(dòng)物是我們的朋友，我們共同生活在地球上。能說說你最喜歡的動(dòng)物是什么嗎？ 2.在你喜歡的小動(dòng)物前面加上一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說說它是一種怎樣的小動(dòng)物。 3.老師也喜歡一種小動(dòng)物，今天還把它給帶來(lái)了（出示松鼠圖片），同學(xué)們喜歡嗎？想了解關(guān)于松鼠的知識(shí)嗎？今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠嗎，把你所了解的介紹給大家。 二、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文，提出不懂的問題。 三、檢測(cè)自學(xué)情況 （1）出示詞卡，正確讀出詞語(yǔ)：矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗 （2）指名讀課文，注意讀得正確、流利。 （3）默讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。教師提問：課文向我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容？ 四、總結(jié) 這節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，那么松鼠的樣子有什么特點(diǎn)，生活上又有哪些習(xí)性呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 板書： 8、松鼠 矯 敏 捷 逐 仁 扒 銳 梳 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。 2.有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段，并嘗試復(fù)述。 3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動(dòng)物、熱愛生命的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》（板書課題） 二、整體感知 1.學(xué)生自讀課文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。 2.請(qǐng)三名同學(xué)讀課文。 3.讀完后說一說，松鼠是一種怎樣的小動(dòng)物？ 三、精讀品悟 圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來(lái)的呢”展開談話。隨著學(xué)生的交流，教師相機(jī)從四個(gè)方面組織教學(xué)。 （一）外形的美麗 你覺得松鼠哪兒最美？引導(dǎo)學(xué)生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語(yǔ)體會(huì)松鼠的美麗。 采用個(gè)人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學(xué)生填一填，讀一讀，積累語(yǔ)言，了解文章的寫作順序。 （二）動(dòng)作的機(jī)敏 此段重點(diǎn)句是“只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發(fā)學(xué)生從“只要……就……”“觸動(dòng)”等詞體會(huì)松鼠的機(jī)靈。 引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的機(jī)靈勁兒。 （三）搭窩時(shí)的聰明 假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。 讓學(xué)生上臺(tái)展示，教師指導(dǎo)學(xué)生用上表示先后順序的詞語(yǔ)“先……再……然后……”。這樣說，會(huì)讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。 小結(jié)：看來(lái)，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。 集體讀這部分，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)連詞的作用。 （四）吃食時(shí)的有趣 要知道吃什么？怎么吃？讓學(xué)生模仿一下吃食的動(dòng)作。然后圍繞三個(gè)“它們”進(jìn)行教學(xué)。 四、積累運(yùn)用 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把課外了解的知識(shí)融合進(jìn)來(lái)。 教師引導(dǎo)：不光小松鼠可愛，其他小動(dòng)物也非?？蓯邸Ｇ懊娲蠹矣靡痪湓捳f了說自己喜歡的小動(dòng)物?，F(xiàn)在你能像課文一樣，寫一段話來(lái)描繪這種小動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)嗎？學(xué)生練筆，互相交流。 五、拓展延伸 課后大家可以辦一張關(guān)于動(dòng)物的手抄報(bào)，然后我們可以在學(xué)校宣傳欄里辦一次關(guān)于動(dòng)物的專欄，讓叔叔阿姨們都來(lái)看一看，他們一定會(huì)聽到我們的心聲——請(qǐng)保護(hù)動(dòng)物。 板書設(shè)計(jì) 8 松鼠 漂亮 馴良 乖巧 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 格薩爾王的故事1教案 語(yǔ)文S版 【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)與能力 （1）會(huì)認(rèn)“酥”等七個(gè)字。 （2）以較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解格薩爾王為民除害、造福百姓的故事。 （3）了解唱詞中運(yùn)用“比興”的手法。 （4）搜集、閱讀其他神話與傳說故事。 2．過程與方法 首先要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)自主探究。以較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解格薩爾王為民除害、造福百姓的故事。然后集體交流，說說自己喜歡格薩爾王的原因。最后引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)歌的唱詞，了解嘉察唱“野?！?、“老虎”是為了說明覺如不能用石子對(duì)付自己的同胞兄弟。 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀 （1）感受格薩爾王的勇敢、善良的英雄形象，贊揚(yáng)他為民除害、造福百姓的精神。 （2）培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 以較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解格薩爾王為民除害、造福百姓的故事。 【教學(xué)關(guān)鍵】 本課篇幅很長(zhǎng)，要組織學(xué)生以較快的速度默讀課文。默讀要留有一定的時(shí)間，使學(xué)生能切實(shí)地默讀課文。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 1課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】 生字詞語(yǔ)卡片。 【教學(xué)過程】 一、介紹格薩爾王，導(dǎo)入新課 1．教師板書“格薩爾王”：同學(xué)們，這個(gè)名字你們一定有些陌生吧?。ㄒ部勺寣W(xué)生收集相關(guān)資料）下面老師給大家做一個(gè)簡(jiǎn)要介紹： 格薩爾王生于公元1038年，死于公元1119年，享年81歲，他是古代藏族人民的英雄。格薩爾王一生降妖伏魔，除暴安良，南征北戰(zhàn)，統(tǒng)一了大小150多個(gè)部落，嶺國(guó)領(lǐng)土得以統(tǒng)一。格薩爾王去世后，嶺蔥家族將都城森周達(dá)澤宗改為家廟。 他降魔驅(qū)害造福藏族人民的光輝業(yè)績(jī)，早在10至ll世紀(jì)，就在我國(guó)有雪域之稱的西藏草原、風(fēng)光綺麗的青海湖邊、巍峨的日月山下、絲綢古道的隴原大地、天府之國(guó)的四川盆地、美麗的孔雀之鄉(xiāng)云南等省區(qū)民間廣泛流傳，至今人民依然懷念歌頌著這位民族英雄。 2．教師談話，導(dǎo)人：原來(lái)，格薩爾王是藏族人民心目中的英雄。今天，我們就來(lái)深入地了解格薩爾王的故事。（把課題補(bǔ)充完整） （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生課前廣泛地搜集有關(guān)的資料，在資料的搜集和閱讀中，初步了解格薩爾王。再通過課堂的反饋、交流，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)格薩爾王的整體認(rèn)知。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用資料的能力和借助資料學(xué)習(xí)課文的習(xí)慣。） 二、初讀課文，整體感知 1．教師提出學(xué)習(xí)要求。 （1）學(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)、讀通課文。 （2）以較快的速度默讀課文，思考：課文講了格薩爾王的什么故事？你喜歡他嗎？為什么？ 傳說中講了格薩爾王降魔驅(qū)害，造福人民，并非常大方地收納受災(zāi)的嘉察部落，最后受到嘉察部落人民的擁戴，繼而也成為他們的領(lǐng)袖的故事。 2．學(xué)生根據(jù)教師提供的學(xué)習(xí)要求自學(xué)。 （設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生和文本充分交流的時(shí)間，養(yǎng)成靜讀的習(xí)慣，以讀促思，讓學(xué)生在思考中不斷提高自身獨(dú)立閱讀理解文本的能力，養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。） 三、集體反饋，掌握生字 1．教師出示生字詞語(yǔ)卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞語(yǔ)的情況。 （1）教師出示詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，其他正音。 （2）教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再?gòu)?qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意：“酥”、“靴”字的讀音。 （3）教師再次出示生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對(duì)生字的認(rèn)讀。 2．反饋分段的情況。 第一段（1）：格薩爾王名字叫覺如，是藏族傳說中的神靈和英雄。 第二段（2）：講覺如按天神的旨意從嶺地來(lái)到玉隆，消滅惡魔，殺死強(qiáng)盜，使那里的商人生意興隆。 第三段（3～13）：講有一年，嶺地遭遇連日不停的大雪，人畜很難存活。覺如答應(yīng)嶺地遷移到玉隆，使嶺地的百姓在那里開始了新的生活。覺如也成了他們的領(lǐng)袖。 （設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體．教師提出要求，學(xué)生自由讀課文，在整體感知課文內(nèi)容的過程中，掌握本課的生字新詞。并理清文章的條理。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及理解、概括的能力。） 四、學(xué)習(xí)課文，感受英雄形象 1．教師：你喜歡這個(gè)藏族人民的英雄嗎？為什么？ 2．交流反饋。 （1）他非常勇敢，為民除害。 覺如到了玉隆，用法力消滅了危害牲畜的地鼠惡魔；殺死了搶劫商人的強(qiáng)盜，幫商人奪回了被搶的財(cái)物。 （2）他非常善良，造福百姓。 商人們?yōu)榱烁兄x覺如，一定要將財(cái)物分一半給他，覺如不肯接受。 覺如說：“……將來(lái)無(wú)論你們到什么地方，我都會(huì)保護(hù)你們的。” 由于覺如的關(guān)心和照顧，他們的生意一直很興隆。 當(dāng)嶺地的人畜難以存活時(shí)，覺如答應(yīng)嶺地部落遷移到玉隆，使嶺部落的百姓在那里開始了新的生活。 他公平地分配了領(lǐng)地。每一個(gè)首領(lǐng)都得到了自己的領(lǐng)地。但覺如和母親仍舊住在 自己的小帳篷里。 （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生集體反饋，在反饋的過程中，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受格薩爾王的勇敢、善良的英雄形象，從而贊揚(yáng)他為民除害、造福百姓的精神。） 五、朗讀唱詞，體會(huì)比興用法 1．教師：《格薩爾王傳》之所以家喻戶曉，經(jīng)久不衰，除了具有積極的思想內(nèi)容，代表了人民的愿望之外，還由于它具有高度的藝術(shù)成就。史詩(shī)充分采用群眾喜聞樂見的說唱形式，深深植根于藏族人民心中。唱詞大量吸收民歌和自由體民歌的格律，使用了許多民間諺語(yǔ)和民間誦詞，因而生動(dòng)活潑，富有生活氣息。我們一起來(lái)讀一讀課文里的兩段唱詞。 2．朗讀兩段唱詞。 3．教師：在第二段唱詞中，嘉察唱道：“黃嘴野牛的持角……拿石子對(duì)付是否妥當(dāng)？”在這里，嘉察唱“野牛”、“老虎”是想說明什么? （嘉察唱“野?！薄袄匣ⅰ笔墙枰芭?、老虎來(lái)比喻同胞之間血濃于水質(zhì)親情，說明這些動(dòng)物都不會(huì)傷害自己的孩子，覺如也不應(yīng)該用石子來(lái)對(duì)付自己的親哥哥和嶺地的親人們。） 4．教師小結(jié)：這里作者運(yùn)用了比興的手法。動(dòng)物都不會(huì)傷害自己的孩子，覺如也不應(yīng)該用石子來(lái)對(duì)付自己的親哥哥和嶺地的親人們。比興手法的運(yùn)用，加強(qiáng)了唱詞的生動(dòng)性和鮮明性，增加了唱詞的韻味和形象感染力，使得《格薩爾王》這部史詩(shī)永遠(yuǎn)散發(fā)出迷人的藝術(shù)魅力。 六、課堂小結(jié) 教師總結(jié)：《格薩爾王的故事》為我們塑造了一位勇敢、善良、為民除害、造福人民的英雄形象，也讓我們感受到《格薩爾王》這部史詩(shī)非常有特色的唱詞的藝術(shù)魅力。希望同學(xué)們課后能找其他神話或傳說故事讀一讀。 【板書設(shè)計(jì)】 ﹡格薩爾王的故事 消滅地鼠惡魔 殺死強(qiáng)盜 保護(hù)商人 同意嶺地部落遷移到玉隆 分配領(lǐng)地 （贊揚(yáng)格薩爾王為民除害、造福百姓的精神）