2019-2020年五年級語文下冊 松鼠教案 語文A版.doc

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2019-2020年五年級語文下冊 松鼠教案 語文A版 教學(xué)目標 1.理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。 2.有感情地朗讀課文，鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復(fù)述。 3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。 教學(xué)重點 理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。 教學(xué)準備:課件 教學(xué)課時:2課時 教學(xué)過程　 第一課時 教學(xué)目標 1.理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。 2.流利地朗讀課文。 教學(xué)重點：理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性并能流利地朗讀課文。 教學(xué)準備：課件 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 1.同學(xué)們，動物是我們的朋友，我們共同生活在地球上。能說說你最喜歡的動物是什么嗎？ 2.在你喜歡的小動物前面加上一兩個詞語來說說它是一種怎樣的小動物。 3.老師也喜歡一種小動物，今天還把它給帶來了（出示松鼠圖片），同學(xué)們喜歡嗎？想了解關(guān)于松鼠的知識嗎？今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠嗎，把你所了解的介紹給大家。 二、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文，提出不懂的問題。 三、檢測自學(xué)情況 （1）出示詞卡，正確讀出詞語：矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗 （2）指名讀課文，注意讀得正確、流利。 （3）默讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。教師提問：課文向我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容？ 四、總結(jié) 這節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，那么松鼠的樣子有什么特點，生活上又有哪些習(xí)性呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 板書： 8、松鼠 矯 敏 捷 逐 仁 扒 銳 梳 第二課時 教學(xué)目標 1.激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。 2.有感情地朗讀課文，鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復(fù)述。 3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。 教學(xué)重點：理解課文，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。 教學(xué)準備：課件 教學(xué)過程： 一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》（板書課題） 二、整體感知 1.學(xué)生自讀課文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不減字、不錯字。 2.請三名同學(xué)讀課文。 3.讀完后說一說，松鼠是一種怎樣的小動物？ 三、精讀品悟 圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨著學(xué)生的交流，教師相機從四個方面組織教學(xué)。 （一）外形的美麗 你覺得松鼠哪兒最美？引導(dǎo)學(xué)生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會松鼠的美麗。 采用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學(xué)生填一填，讀一讀，積累語言，了解文章的寫作順序。 （二）動作的機敏 此段重點句是“只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發(fā)學(xué)生從“只要……就……”“觸動”等詞體會松鼠的機靈。 引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的機靈勁兒。 （三）搭窩時的聰明 假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。 讓學(xué)生上臺展示，教師指導(dǎo)學(xué)生用上表示先后順序的詞語“先……再……然后……”。這樣說，會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。 小結(jié)：看來，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。 集體讀這部分，進一步認識連詞的作用。 （四）吃食時的有趣 要知道吃什么？怎么吃？讓學(xué)生模仿一下吃食的動作。然后圍繞三個“它們”進行教學(xué)。 四、積累運用 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把課外了解的知識融合進來。 教師引導(dǎo)：不光小松鼠可愛，其他小動物也非?？蓯?。前面大家用一句話說了說自己喜歡的小動物?，F(xiàn)在你能像課文一樣，寫一段話來描繪這種小動物的一個特點嗎？學(xué)生練筆，互相交流。 五、拓展延伸 課后大家可以辦一張關(guān)于動物的手抄報，然后我們可以在學(xué)校宣傳欄里辦一次關(guān)于動物的專欄，讓叔叔阿姨們都來看一看，他們一定會聽到我們的心聲——請保護動物。 板書設(shè)計 8 松鼠 漂亮 馴良 乖巧 附送： 2019-2020年五年級語文下冊 格薩爾王的故事1教案 語文S版 【教學(xué)目標】 1．知識與能力 （1）會認“酥”等七個字。 （2）以較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解格薩爾王為民除害、造福百姓的故事。 （3）了解唱詞中運用“比興”的手法。 （4）搜集、閱讀其他神話與傳說故事。 2．過程與方法 首先要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)自主探究。以較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解格薩爾王為民除害、造福百姓的故事。然后集體交流，說說自己喜歡格薩爾王的原因。最后引導(dǎo)學(xué)生讀詩歌的唱詞，了解嘉察唱“野?！薄ⅰ袄匣ⅰ笔菫榱苏f明覺如不能用石子對付自己的同胞兄弟。 3．情感、態(tài)度與價值觀 （1）感受格薩爾王的勇敢、善良的英雄形象，贊揚他為民除害、造福百姓的精神。 （2）培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。 【教學(xué)重點、難點】 以較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解格薩爾王為民除害、造福百姓的故事。 【教學(xué)關(guān)鍵】 本課篇幅很長，要組織學(xué)生以較快的速度默讀課文。默讀要留有一定的時間，使學(xué)生能切實地默讀課文。 【教學(xué)時數(shù)】 1課時 【教學(xué)準備】 生字詞語卡片。 【教學(xué)過程】 一、介紹格薩爾王，導(dǎo)入新課 1．教師板書“格薩爾王”：同學(xué)們，這個名字你們一定有些陌生吧?。ㄒ部勺寣W(xué)生收集相關(guān)資料）下面老師給大家做一個簡要介紹： 格薩爾王生于公元1038年，死于公元1119年，享年81歲，他是古代藏族人民的英雄。格薩爾王一生降妖伏魔，除暴安良，南征北戰(zhàn)，統(tǒng)一了大小150多個部落，嶺國領(lǐng)土得以統(tǒng)一。格薩爾王去世后，嶺蔥家族將都城森周達澤宗改為家廟。 他降魔驅(qū)害造福藏族人民的光輝業(yè)績，早在10至ll世紀，就在我國有雪域之稱的西藏草原、風(fēng)光綺麗的青海湖邊、巍峨的日月山下、絲綢古道的隴原大地、天府之國的四川盆地、美麗的孔雀之鄉(xiāng)云南等省區(qū)民間廣泛流傳，至今人民依然懷念歌頌著這位民族英雄。 2．教師談話，導(dǎo)人：原來，格薩爾王是藏族人民心目中的英雄。今天，我們就來深入地了解格薩爾王的故事。（把課題補充完整） （設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生課前廣泛地搜集有關(guān)的資料，在資料的搜集和閱讀中，初步了解格薩爾王。再通過課堂的反饋、交流，進一步鞏固學(xué)生對格薩爾王的整體認知。同時培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、運用資料的能力和借助資料學(xué)習(xí)課文的習(xí)慣。） 二、初讀課文，整體感知 1．教師提出學(xué)習(xí)要求。 （1）學(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀準、讀通課文。 （2）以較快的速度默讀課文，思考：課文講了格薩爾王的什么故事？你喜歡他嗎？為什么？ 傳說中講了格薩爾王降魔驅(qū)害，造福人民，并非常大方地收納受災(zāi)的嘉察部落，最后受到嘉察部落人民的擁戴，繼而也成為他們的領(lǐng)袖的故事。 2．學(xué)生根據(jù)教師提供的學(xué)習(xí)要求自學(xué)。 （設(shè)計意圖：發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生和文本充分交流的時間，養(yǎng)成靜讀的習(xí)慣，以讀促思，讓學(xué)生在思考中不斷提高自身獨立閱讀理解文本的能力，養(yǎng)成獨立閱讀的習(xí)慣。） 三、集體反饋，掌握生字 1．教師出示生字詞語卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞語的情況。 （1）教師出示詞語卡片，指名讀一讀，其他正音。 （2）教師根據(jù)學(xué)生的認讀情況進行讀音上的再強調(diào)。重點注意：“酥”、“靴”字的讀音。 （3）教師再次出示生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的認讀。 2．反饋分段的情況。 第一段（1）：格薩爾王名字叫覺如，是藏族傳說中的神靈和英雄。 第二段（2）：講覺如按天神的旨意從嶺地來到玉隆，消滅惡魔，殺死強盜，使那里的商人生意興隆。 第三段（3～13）：講有一年，嶺地遭遇連日不停的大雪，人畜很難存活。覺如答應(yīng)嶺地遷移到玉隆，使嶺地的百姓在那里開始了新的生活。覺如也成了他們的領(lǐng)袖。 （設(shè)計意圖：以學(xué)生為主體．教師提出要求，學(xué)生自由讀課文，在整體感知課文內(nèi)容的過程中，掌握本課的生字新詞。并理清文章的條理。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及理解、概括的能力。） 四、學(xué)習(xí)課文，感受英雄形象 1．教師：你喜歡這個藏族人民的英雄嗎？為什么？ 2．交流反饋。 （1）他非常勇敢，為民除害。 覺如到了玉隆，用法力消滅了危害牲畜的地鼠惡魔；殺死了搶劫商人的強盜，幫商人奪回了被搶的財物。 （2）他非常善良，造福百姓。 商人們?yōu)榱烁兄x覺如，一定要將財物分一半給他，覺如不肯接受。 覺如說：“……將來無論你們到什么地方，我都會保護你們的。” 由于覺如的關(guān)心和照顧，他們的生意一直很興隆。 當(dāng)嶺地的人畜難以存活時，覺如答應(yīng)嶺地部落遷移到玉隆，使嶺部落的百姓在那里開始了新的生活。 他公平地分配了領(lǐng)地。每一個首領(lǐng)都得到了自己的領(lǐng)地。但覺如和母親仍舊住在 自己的小帳篷里。 （設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生集體反饋，在反饋的過程中，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受格薩爾王的勇敢、善良的英雄形象，從而贊揚他為民除害、造福百姓的精神。） 五、朗讀唱詞，體會比興用法 1．教師：《格薩爾王傳》之所以家喻戶曉，經(jīng)久不衰，除了具有積極的思想內(nèi)容，代表了人民的愿望之外，還由于它具有高度的藝術(shù)成就。史詩充分采用群眾喜聞樂見的說唱形式，深深植根于藏族人民心中。唱詞大量吸收民歌和自由體民歌的格律，使用了許多民間諺語和民間誦詞，因而生動活潑，富有生活氣息。我們一起來讀一讀課文里的兩段唱詞。 2．朗讀兩段唱詞。 3．教師：在第二段唱詞中，嘉察唱道：“黃嘴野牛的持角……拿石子對付是否妥當(dāng)？”在這里，嘉察唱“野牛”、“老虎”是想說明什么? （嘉察唱“野?！薄袄匣ⅰ笔墙枰芭?、老虎來比喻同胞之間血濃于水質(zhì)親情，說明這些動物都不會傷害自己的孩子，覺如也不應(yīng)該用石子來對付自己的親哥哥和嶺地的親人們。） 4．教師小結(jié)：這里作者運用了比興的手法。動物都不會傷害自己的孩子，覺如也不應(yīng)該用石子來對付自己的親哥哥和嶺地的親人們。比興手法的運用，加強了唱詞的生動性和鮮明性，增加了唱詞的韻味和形象感染力，使得《格薩爾王》這部史詩永遠散發(fā)出迷人的藝術(shù)魅力。 六、課堂小結(jié) 教師總結(jié)：《格薩爾王的故事》為我們塑造了一位勇敢、善良、為民除害、造福人民的英雄形象，也讓我們感受到《格薩爾王》這部史詩非常有特色的唱詞的藝術(shù)魅力。希望同學(xué)們課后能找其他神話或傳說故事讀一讀。 【板書設(shè)計】 ﹡格薩爾王的故事 消滅地鼠惡魔 殺死強盜 保護商人 同意嶺地部落遷移到玉隆 分配領(lǐng)地 （贊揚格薩爾王為民除害、造福百姓的精神）