2019-2020年四年級科學(xué)下冊 變化的世界 1課堂實錄 冀教版.doc

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2019-2020年四年級科學(xué)下冊 變化的世界 1課堂實錄 冀教版 一、課程目標(biāo) 　　◆知識與能力 　　1．知道身邊發(fā)生的變化現(xiàn)象。 　　2．能對不同的變化進行分類。 　　3．明白記錄物體變化的意義，并能設(shè)計具體的記錄。 　　◆過程與方法 　　1．通過制定分類標(biāo)準(zhǔn)，對變化進行分類。 　　2．設(shè)計記錄物體變化的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄等科學(xué)探究必備的能力。 　　◆情感態(tài)度與價值觀 　　1．知道身邊的環(huán)境時刻在發(fā)生變化，認(rèn)識到世界是變化的。 　　2．明白正確的記錄有助于活動的進行，對于科學(xué)探究非常重要。 　　3．培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、勤于記錄的科學(xué)素養(yǎng)。 二、教學(xué)重點 　　1．身邊的世界是變化的； 　　2．記錄物體的變化。 三、教學(xué)難點 　　1．制定標(biāo)準(zhǔn)，對變化分類； 　　2．涉及記錄方案。 四、教學(xué)用具 　　投影儀、冰塊實物或多媒體素材（如冰塊為圖片，可能還需要水的圖片）。 五、教學(xué)方法 　　教師通過引導(dǎo)使學(xué)生知道變化和周圍世界的關(guān)系，然后進一步討論變化的分類和如何記錄物體的變化，并幫助學(xué)生通過觀察生活中的變化現(xiàn)象和變化過程進行探究。 六、教學(xué)過程 　　（導(dǎo)入新課）展示冰塊，教師借助于冰水轉(zhuǎn)化的例子進行導(dǎo)入。 　　同學(xué)們，這是什么呢？對，這是冰塊。大家知道冰塊是怎么形成的嗎？ 　?。▽W(xué)生回答）冰是由水凍成的。 　?。ń處煟┼牛瑢W(xué)們說得非常正確。水成了冰，其實就是一個變化過程。同學(xué)們，在我們身邊的變化多不多呢？ 　　（學(xué)生活動）說一說。教師要求學(xué)生說說印象中其它的變化現(xiàn)象，并簡單說說是如何變化的。 　　（課堂作業(yè)）教師將學(xué)生說出的變化現(xiàn)象寫在黑板上，也可以要求學(xué)生將提到的變化填寫在課本第一頁的空白處，方便課余時間的觀察活動。 　　（承轉(zhuǎn)）剛才大家舉出了各種各樣的變化過程，可見我們身邊的世界到處都在發(fā)生著變化，這些變化一樣嗎？ 　　（學(xué)生回答）不一樣。 　　（教師）那么，他們之間有什么不同呢？說說理由。 　?。ɑ顒樱┩瑢W(xué)們，大家知道什么是變化嗎？讓同學(xué)們在小組中討論，看看這些變化之間有什么區(qū)別？你們能不能自己討論確定一個標(biāo)準(zhǔn)，然后對這些變化進行分類。 　　目的是培養(yǎng)學(xué)生喜歡集體討論、學(xué)會通過比較的方法發(fā)現(xiàn)事物間的不同之處，學(xué)會提取有用指標(biāo)進行學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加深對科學(xué)過程的認(rèn)識。在比較發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生可以使用各種辦法：書寫、畫表、繪圖等。 　　（展示與評價）學(xué)生小組說說自己的結(jié)果（如果必要，可以使用投影儀等電化設(shè)備）。對于學(xué)生的回答，教師要注意進行積極的評價，對于不太正確的說法，可以通過讓同學(xué)補充的方法進行改正。 　?。ǔ薪樱┪覀冸m然知道了很多很多的變化，也知道了我們生活的世界無時無刻不再變化，但是，我們卻不可能完全憑大腦記憶，即使現(xiàn)在能記住的，以后也許就會忘記。大家說，我們該怎么辦呢？大家來想想辦法。 　　（學(xué)生回答）做記錄。 　　（教師）真不錯，通過做記錄確實是一個非常好的辦法，不但可以幫助記憶物體的變化現(xiàn)象和過程，還可以方便地和別人進行交流。 　?。ń處煟┪覀冎郎磉叺氖澜绯錆M了變化。那么請同學(xué)們選擇一種變化，小組討論一下：我們怎樣來記錄這種變化？需要什么工具？ 　　（學(xué)生活動）學(xué)生討論應(yīng)該采用的記錄方法，并設(shè)計一個觀察記錄的過程。 　?。ㄔu價）讓其他同學(xué)看看某一方案，說說其中的優(yōu)點和不足。在學(xué)生小組的方案確定了之后，教師可以讓學(xué)生去進行自己的觀察，在實踐中檢驗和評價自己的紀(jì)錄方案。 附送： 2019-2020年四年級科學(xué)下冊 變化的世界1教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.能用各種感官覺察到周圍的物體都在不斷地發(fā)生變化；能從察覺到的物體變化的現(xiàn)象中提出自己感興趣的問題；能說出兩種以上記錄某一種物體變化的方法。 2.愿意與其他小組交流本組觀察到的各種物體變化的現(xiàn)象；能堅持對一種選定的物體進行長期的觀察，并能將觀察的結(jié)果用兩種以上的方法記錄下來。 3.能舉例或用自己的話說明什么叫做變化；能根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對觀察到的變化進行分類。 4.開始意識到自然界的物質(zhì)都在不斷變化。 材料準(zhǔn)備： 各種各樣變化的圖片、錄像資料、教學(xué)課件。 課時安排： 用2課時，第一課時完成活動1；第二課時完成活動2。 教學(xué)過程： 一、我知道的變化 活動目標(biāo)： 1.能用各種感官察覺到周圍的物體都在不斷地發(fā)生著變化。 2.能從察覺到的物體變化的現(xiàn)象中提出自己感興趣的問題。 3.愿意與其他小組交流本組觀察到的各種物體變化的現(xiàn)象。 4.能舉例或用自己的話說明變化的含義，并能根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對觀察到的變化進行分類。 實施過程： 1.此活動分成四步進行：列舉變化的事實、分析各種變化的異同、概括變化的類型和總結(jié)變化的規(guī)律。教學(xué)中把握好這四步的關(guān)系： 列舉變化的事實，是后面三步的基礎(chǔ)，在有了充分事實的基礎(chǔ)上，學(xué)生才有可能找出各種變化的異同。 2.列舉變化事實的教學(xué)，采用個人思考、小組匯總的方法進行?；顒忧皩W(xué)生提出明確的要求：①尋找生活中的變化現(xiàn)象。②描述變化的過程。③用簡單的文字記錄變化現(xiàn)象。在小組匯報的基礎(chǔ)上組織各組向全班匯報。 3.分析各種變化異同的教學(xué)是由小鼠標(biāo)的問話引出的。這時組織學(xué)生開展小組討論，鼓勵學(xué)生從多角度去尋找各種變化的異同，為歸總分類做好準(zhǔn)備。在小組討論的基礎(chǔ)上組織學(xué)生將各組找到的異同進行交流，完善小組的討論結(jié)果。 4．概括變化類別的教學(xué)是在學(xué)生初步建立自己認(rèn)知系統(tǒng)的基礎(chǔ)上進行的，要求學(xué)生自己制定分類的標(biāo)準(zhǔn)，按自己制定的標(biāo)準(zhǔn)對各種變化現(xiàn)象進行分類。課堂上給學(xué)生充分的獨立活動時間，學(xué)生可按照自己的分類標(biāo)準(zhǔn)將自己知道的變化進行分類。學(xué)生可以按照不同的類別通過要領(lǐng)概念或其他形式建立自己的概念系統(tǒng)。 5．總結(jié)變化規(guī)律的教學(xué)：教材中的討論題從正反兩個方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識變化的基本規(guī)律：變化是事物每時每刻都產(chǎn)生與原來不同的現(xiàn)象自然界中沒有永遠(yuǎn)不變化的事物。 6．在討論中，可以讓學(xué)生在辯論中最后統(tǒng)一認(rèn)識。如果意見不統(tǒng)一，就留待以后的學(xué)習(xí)中去解決。 二、記錄物體的變化 活動目標(biāo)： 1.能夠用圖畫和科學(xué)術(shù)語綜合描述變化的特點。 2.能堅持對一種選定的物體進行長期的觀察，并能將觀察的結(jié)果用兩種以上的方法記錄下來。 實施過程： 此教學(xué)活動分為三步進行： 1.引導(dǎo)學(xué)生回憶以前的使用過的各種記錄表。教學(xué)時教師可以將以前學(xué)生用過的記錄表制成課件展示。提出思考問題；在觀察家里種植的花的生長時，你是怎樣記錄的？通過討論，學(xué)生最好能總結(jié)出： 記錄的過程為： 記錄——觀察——統(tǒng)計 記錄的內(nèi)容為： 時間、數(shù)量、觀察到的新現(xiàn)象 記錄結(jié)果的利用： 制作統(tǒng)計圖——對統(tǒng)計圖的分析——預(yù)測發(fā)展趨勢 2.教師講述記錄的要點和注意事項。 在學(xué)生對以前所做的記錄表垢回憶、討論的基礎(chǔ)上，教師進行總結(jié)講述，講述的要點應(yīng)包括： （1）教學(xué)設(shè)計變化時段應(yīng)包括：變化前、變化中、變化后的記錄。 （2）教學(xué)設(shè)計記錄內(nèi)容應(yīng)包括：時間、變化現(xiàn)象、變化的數(shù)量。 （3）教學(xué)設(shè)計記錄的方法可用：日記的方法、表格的方法、統(tǒng)計圖記錄的方法、圖畫、照片、錄像等形象記錄的方法。 （4）教學(xué)設(shè)計要根據(jù)所觀察的不同變化，選擇不同的記錄方法。 3.設(shè)計一種記錄表，對自己感興趣的變化進行記錄。教師應(yīng)提示學(xué)生選擇變化時間在一天或兩天的變化現(xiàn)象進行記錄。由于本冊主要研究“變化”，包括天氣的變化，生物的變化、物質(zhì)狀態(tài)的變化等到，因此幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，認(rèn)識到使用不同的記錄變化的方法是必要的。