2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 小數(shù)的性質(zhì) 1教案 冀教版.doc

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2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 小數(shù)的性質(zhì) 1教案 冀教版 第四課 小數(shù)的性質(zhì) 授課時(shí)間 年 月 日 本課知識(shí) 前后聯(lián)系 教學(xué)目標(biāo)教參67頁(yè) 教學(xué)重點(diǎn) 掌握小數(shù)的性質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn) 理解小數(shù)的性質(zhì) 參考教案 書(shū)寫(xiě)教案 一、情境的創(chuàng)設(shè) 教師：我這里有一段5分米長(zhǎng)的鐵絲（出示鐵絲），除了用數(shù)據(jù)5分米（板書(shū)）表示它的長(zhǎng)度以外，你還可用哪些數(shù)據(jù)表示？（學(xué)生口答，教師隨答隨板書(shū)） 5分米 50厘米 500毫米 5/10米 50/100米 500/1000米 0.5米 0 .50米 0.500米 學(xué)生說(shuō)出上面一些數(shù)后，教師提問(wèn)：“這些數(shù)據(jù)之間有什么聯(lián)系？”“有沒(méi)有區(qū)別？”生答：它們表示同一段鐵絲的長(zhǎng)度，它們有相等的關(guān)系。但它們選用的度量單位不同，選用的數(shù)也不一樣，有整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)。 二、目標(biāo)展示 同學(xué)們說(shuō)得對(duì)。這些數(shù)據(jù)表示的是同一個(gè)物體的長(zhǎng)度，所以相等（教師將數(shù)據(jù)用等號(hào)連起來(lái)）。但是也有不同的地方。今天，我們就利用同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的“相同”和“不同”來(lái)研究小數(shù)的一個(gè)重要性質(zhì)。（板書(shū)：小數(shù)的性質(zhì) 三、自主探究小組合作交流 數(shù)據(jù)比較： 1.提出把5分米、50厘米、500毫米改寫(xiě)成用“米”作單位的數(shù)。 2.改寫(xiě)的結(jié)果。 3.出第（2）個(gè)問(wèn)題的要求，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？ 4.觀察、討論這三個(gè)小數(shù)有什么特點(diǎn)。 在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。這就是小數(shù)的性質(zhì)。 驗(yàn)證小數(shù)的性質(zhì)成立 直觀比較： 1.用小數(shù)表示陰影面積。 2.師生總結(jié)，說(shuō)明小數(shù)的性質(zhì)。 四、質(zhì)疑答疑 請(qǐng)同學(xué)們分析一下這個(gè)性質(zhì)，它的條件是什么？結(jié)論是什么？也就是說(shuō)，這個(gè)性質(zhì)在什么條件下成立？ 五、課堂小結(jié) 理解這一性質(zhì)時(shí)，有兩點(diǎn)同學(xué)們一定要弄清楚：(1)這個(gè)性質(zhì)指出，在一個(gè)小數(shù)的什么部位可以添0或去掉0，小數(shù)的大小才不會(huì)發(fā)生變化？(2)一個(gè)小數(shù)的末尾添0或去掉0，大小不變，它是否說(shuō)明，這個(gè)小數(shù)沒(méi)有任何變化呢？ 六、專項(xiàng)訓(xùn)練 1.化簡(jiǎn)下列小數(shù)。（筆答） 0.70 0.0800 300.300 6.00 10.010 3070.040 2.將下列各數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。 0.5 3.06 9 20.12 2.12 90.1 一、情境的創(chuàng)設(shè) 二、目標(biāo)展示 三、自主探究小組合作交流 四、質(zhì)疑答疑 五、課堂小結(jié) 六、專項(xiàng)訓(xùn)練 附送： 2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 小數(shù)的性質(zhì) 2教案 人教版 教學(xué)內(nèi)容： 人教版數(shù)學(xué)第八冊(cè)第四單元“小數(shù)的性質(zhì)” 教學(xué)目標(biāo)： 1.初步理解小數(shù)的基本性質(zhì)，并應(yīng)用性質(zhì)化簡(jiǎn)和改寫(xiě)小數(shù)。 2.運(yùn)用猜測(cè)、操作、檢驗(yàn)、觀察、對(duì)比等方法，探索并發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)，養(yǎng)成探求新知的良好品質(zhì)。 3.感受透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的過(guò)程以及數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的重要作用，體驗(yàn)問(wèn)題解決的情趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生驗(yàn)證小數(shù)性質(zhì) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，生活并沒(méi)有像我們想象的那么容易，凡是做任何事，都應(yīng)當(dāng)付出努力。有一位教育家他曾說(shuō)過(guò)這樣一句話（出示課件，請(qǐng)一位學(xué)生朗讀） 師：在這句話中，你能找到哪些數(shù)字嗎？ 生：1，10 ，100，（師板書(shū)） 師：那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的想想了，這三個(gè)數(shù)字到底有什么倍數(shù)關(guān)系？ 生：10是1的10倍，100是10的10倍，100是1的100倍。 生：從左到右多了個(gè)零，從右到左少了個(gè)零 總結(jié)：在一個(gè)整數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，這個(gè)整數(shù)的大小會(huì)隨著相應(yīng)的擴(kuò)大或縮小。 師：可是老師現(xiàn)在要請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)你們聰明的小腦袋了，給他們帶上單位，怎樣才能使1=10=100呢？同學(xué)們有什么好辦法嗎？ 生1： 生2： … 師：通過(guò)同學(xué)們的智慧和努力，我們知道了在一個(gè)整數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，這個(gè)整數(shù)的大小會(huì)隨著相應(yīng)的擴(kuò)大或縮小。那么，在一個(gè)小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”呢？他們會(huì)發(fā)生怎么樣的變化呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)（板書(shū)課題） 二、新課 1．出示課件直尺 請(qǐng)學(xué)生回答1分米=（）米，寫(xiě)成小數(shù)是( )米 10厘米=（）米，寫(xiě)成小數(shù)是（）米 同樣的 1000毫米呢 指導(dǎo)看黑板： 1分米 = 10厘米 = 100毫米 0.1米 = 0.10米 = 0.100米 提問(wèn):這說(shuō)明了什么問(wèn)題? 請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這個(gè)等式，可以從左往右看，再?gòu)挠彝罂?，什么變了？什么沒(méi)變？在什么地方多（少）0？在這個(gè)小數(shù)的什么位置？多（少）0還可以怎么說(shuō)？ 末尾添上“0” 根據(jù)學(xué)生回答逐一板書(shū)： 小數(shù) 0.1米=0.10米=0.100米 大小不變 末尾去掉“0” 總結(jié)： 小數(shù)的末尾添上0大小不變，去掉0大小也不變。是不是所有的小數(shù)都有這個(gè)性質(zhì)呢？這是不是一個(gè)特例？我們還需再驗(yàn)證一下。 2.教學(xué)例2。 （1）出示例2:比較0.30和0.3的大小。 請(qǐng)同桌之間拿出印好的大小完全相等的兩個(gè)正方形，用你喜歡的顏色分別表示出0．30和0．3。 導(dǎo)：想想0.30表示什么意思？0.3呢？應(yīng)該涂多少格？ 學(xué)生涂完色問(wèn)：你為什么這樣涂？之后演示涂色過(guò)程。 （2）同桌商量比較，匯報(bào)結(jié)論。 問(wèn)：誰(shuí)涂的面積大？0.30和.0.3的大小怎樣？你是怎么知道的？ 直觀比較法：看上去都一樣大； 理論推導(dǎo)法：0.30是30個(gè)1/100，也是3個(gè)1/10；0.3是3個(gè)1/10。 課件演示重合圖形。(在原板書(shū)下再板書(shū):0.30＝0.3) （3）觀察思考 觀察板書(shū)0.30=0.3 這個(gè)例子說(shuō)明了什么？看來(lái)不僅僅是個(gè)特例，再次驗(yàn)證我們的猜測(cè)。 3. 討論歸納 教師指著板書(shū)說(shuō)：你能把上面的研究結(jié)論歸納成為一句話嗎？4人小組之間討論一下，想想該怎么說(shuō)才比較完整？ 　 教師提問(wèn)幾個(gè)小組代表讓其歸納，不夠完整可以由其他小組代表補(bǔ)充。得出小數(shù)的性質(zhì)：在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變．這叫做小數(shù)的性質(zhì)．（課件展示） 4.指導(dǎo)閱讀。 講述:書(shū)上也證實(shí)了我們的研究，并把它稱為"小數(shù)的性質(zhì)"。齊讀小數(shù)的性質(zhì)。 師：通過(guò)我們剛剛的探究，我們知道了在小數(shù)的末尾加上0或去掉0.小數(shù)的大小不變，那么在小數(shù)點(diǎn)的末尾加上0或者去掉0呢？他們的大小又將發(fā)生什么樣的變化？ 在這里，我將借用數(shù)位表來(lái)進(jìn)行說(shuō)舉例明，0.3及0.03，這里的3他們?cè)诓煌臄?shù)位，分別代表不同的意義。因?yàn)?.3不等于0.30. 三、鞏固運(yùn)用、交流反思 小數(shù)的性質(zhì)有什么作用呢? 強(qiáng)調(diào)：我們?nèi)绻龅叫?shù)末尾有“0”的時(shí)候，一般可以去掉末尾的“0”，把小數(shù)化簡(jiǎn)． 四、質(zhì)疑問(wèn)答 課件出示 學(xué)生獨(dú)立回答，教師指導(dǎo) 通過(guò)練習(xí)，我們得出通過(guò)運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)可以使小數(shù)化簡(jiǎn)，例如3.90=3.9 四、回顧知識(shí)運(yùn)用 師：現(xiàn)在讓我們?cè)俅位仡櫹聞倓偰俏唤逃龑W(xué)家說(shuō)過(guò)的那句話，1，10，100，你能運(yùn)用今天的知識(shí)，不帶上單位也能使他們相等么。 生：1=1.0=1.00 最后強(qiáng)調(diào)：改寫(xiě)小數(shù)時(shí)一定要注意下面三點(diǎn) A.不改變?cè)瓟?shù)的大??； B.只能在小數(shù)的末尾添上“0”； C.把整數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)時(shí)，一定要先在整數(shù)個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后再添“0”。